初中物理课堂中自主探究能力的培养措施研究_史文斌.pdf
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1、第 44 卷 第 1 期 广西物理 GUANGXI PHYSICS Vol.44 No.1 2023156初中物理课堂中自主探究能力的培养措施研究*史文斌(常州市西林实验学校,江苏常州213024)摘要:随着新课改的进程不断加快,要求学生在掌握基础知识的同时,培养综合素养。在初中物理教学中,教师要注重培养学生的自主探究能力,结合学生的身心发展特点和实际知识的掌握情况,制定合理的培养目标和有效的教学方案,推动物理课堂教学效率的发展,使学生适应现代化社会的需要。本文阐述了初中物理课堂中培养学生自主探究能力的意义,对自主探究能力的培养策略进行分析,以期为提高学生的综合素质提供参考。关键词:初中物理;
2、自主探究能力;综合素质中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-7551(2023)01-0156-030引言物理这门学科同实际生产、生活有着密切的联系,它把我们日常生活的方方面面都融会贯通起来。传统物理教学模式下,学生在参与课堂活动时比较被动,其主体地位没有得到重视,教学效果难以提升。教师需革新教学观念,展开多方面探索,结合学生的知识基础和思维逻辑,制定科学、有效的教学方案,激发物理学习的兴趣和积极性,使学生在物理课堂上积极思考,主动寻求问题的解决办法以及物理知识的实际应用,培养其自主探究能力,进而提高教学质量和教学效果。1初中物理课堂中培养学生自主探究能力的意义自主探究
3、能力是在新课程改革背景下发展起来的学习方式,它要求学生主动参与教学活动,充分发挥主观能动性,自觉获取新知识1。在初中物理课堂中培养学生的自主探究能力具有重要意义:一是有利于提升物理课堂的教学效果。学生可主动参与到问题的思考与探究中,在不断开拓思维的同时,增强对物理知识的理解和掌握,从而促进课堂教学效果的提升;二是有利于培养学生的主体意识。学生在参与物理问题的研究探索时,获得了积极的学习体验,激发探寻知识的欲望,使学生在日常学习中养成乐于求知的学习习惯,其主体意识得到加强。三是有利于学生总结物理学习方法。学生在自主探究的过程中逐渐找到适合自己的物理学习方法,并总结出解题思路和答题技巧,获得加速吸
4、收新知的能力。2初中物理课堂中自主探究能力的培养策略2.1激发学习兴趣,培养学生的探究意识物理学科具有较强的逻辑性,学生在学习这门课程时会遇到很多困难和阻力,需要以兴趣为动力,使其能够主动去思考、探究和创新,促进思维的发展、调动学习积极性、自觉性,推动物理学习的有效进行。教师应在日常的学习生活中关注学生的情况,了解其兴趣爱好,便于制定个性化的教学方案,带领他们走进物理学2。收稿日期:2022-12-15*基金项目:常州市教育科学“十四五”教育综合改革专项课题“双减 背景下初中跨学科综合性作业设计研究”通讯作者:第 44 卷 第 1 期 广西物理 GUANGXI PHYSICS Vol.44 N
5、o.1 2023157在实际教学中,教师需将培养学习兴趣作为整个教学过程的重点,在教学的每个阶段都要让学生体会到物理学科的乐趣,以激发学习的积极性,主动参与到课堂教学中。课前导入阶段,教师可根据教学内容引入相应的物理学故事,吸引学生的注意力,使其产生探究欲望;课堂教学阶段,教师可通过趣味实验活跃课堂气氛,使学生在轻松的环境中学会物理知识,感受物理学科的趣味性;课后复习阶段,教师可布置开放式的课后作业,将知识应用到实践中,在巩固知识点的同时培养学生的探究意识。例如,在进行 声音是什么 教学时,教师需让学生认识到声音产生和传播的条件,并应用多种方法演示声音产生的过程,培养学生自主探究能力,促进思维
6、的全面发展。首先,教师利用多媒体播放不同的声音,展示提前准备好的日常物品,让学生将物品与声音进行匹配,并验证自己的猜测。教师要引导学生思考“声音是怎样产生的呢?为什么不同的物品会产生千差万别的声音呢?”,理解不同物体发出的声音会有相应的音色、音调、响度等特征。其次,教师让学生之间互相触摸彼此的咽喉,让其体会说话时咽喉部位的振动状况,以便更加真切地感受“发声的物体都在振动”的定理。最后,教师将正在发出声音的手机放入玻璃罩中,用抽气机向外抽气,让学生注意听声音的变化:随着气体的不断抽出,声音越来越小,总结得出“声音的传播需要介质”以及“真空中不能传播声音”等结论。通过课堂教学活动,可有效激发学生学
7、习兴趣以及对科学现象的探究欲望,使学生乐于在生活中感悟物理学道理,培养其自主探究意识。2.2创设情境,营造和谐的自主探究氛围在轻松、和谐、民主的学习环境中,学生可敢于表达出自己的观点和想法,进而调动其参与课堂教学的积极性,有利于自主探究能力的形成。教师需结合生活实际以及学生的心理特点,利用丰富的教学资源,为其创设合理的教学情境,营造和谐的自主探究氛围,进而引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题,对学习物理学知识以及掌握物理学规律具有重要意义3。在实际教学中,教师应向学生展示其认知范围内的生活实例,将抽象的物理学知识具象化,拉近物理学与生活之间的距离,激发学生探究自然奥秘的热情,从而实现培养学
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