课程思政融入高职院校田径课程建设的路径研究_张剑.pdf
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1、1392023年第04期总第245期No.04.2023Sum 2451392023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245职业教育与技术应用课程思政融入高职院校田径课程建设的路径研究张剑(江苏安全技术职业学院,江苏徐州2 2 1 0 1 1)在现代教育快速发展的过程中,课程思政理念的出现让思政教育更加具备全面性和联动性,与多个学科相结合,并打破传统思政教育方面的课程限制,极大程度上要求各专业需要从学生思想道德品质和政治立场等多方面进行相应的德育渗透,进而实现对学生全方位的塑造,让学生在长期熏陶之中养成正确的价值观和世界观。从课程思政的角度来看,其本质上可以更好地挖掘不同学科自
2、身思政方面的资源,并进一步融入其中,强化德育的渗透。因此对于人才培养来说影响意义非凡,特别是对于高职院校开展田径课程建设的过程中,要正确认识到这一方法的实际价值和教育意义,以便更好地提出针对性教育策略,明确思政教育的目标,提出针对性的教育方法。一、体育课程与思政教育融合的契机体育教育本质上是促进学生身心健康发展的一门重要的公共基础课程,特别是对高等应用型人才的培养来说,体育本身的重要性自不符言。这就意味着所有教学要围绕着学生身心健康发展进行。思政教育对学生成人成才有着关键性的影响,同时具备人生方向引导和职业方向引导方面的作用。思政教育的融入本质上可以辅助体育实现自身的教学目标,对体育会带来较为
3、核心性的影响,可以较好地促进学生身心发展。(一)以爱国精神为契机体育精神的培养是课程思政融入的关键契机。一方面可以培养学生的精神品质,塑造良好的发展目标;另一方面也有助于增强学生的爱国精神,是课程思政融入的关键契机之一1。从田径运动的特点来看,相应的课程体系构建需要尤其着重培养学生的品质,其中爱国精神和民族意识的培养是关键的一个环节。体育事业不断发展的过程中,其本质上所取得的成就背后,都是体育精神和民族精神以及爱国主义精神的重要体现。在国际赛事上取得成绩的田径运动员无一不拥有较强的爱国主义精神和民族意识。这也就意味着相应的精神培养是总体教育的核心,也是体育精神与爱国主义精神培养时课程思政融入的
4、重要部分,能够激发学生的爱国主义精神和家国情怀,体现爱国主义精神的具体特点,让课程思政教育更加生动。同时也可以与不同的理论和不同的学科相融合,二者结合能够促进理论的实践。这样一来,体育培养能够更加具备深入性和针对性。通过体育文化和历史对学生进行讲解,能够更好地进行爱国主义教育,让学生田径运动方面的理论学习更加具备深入性,满足学生发展等方面的需求。高职院校要抓住思政教育素材并激发学生的民族自信心和爱国主义精神,促进学生学习质量的综合提高,带来更加积极的影响。同时高职院校要以发展的眼光看待田径课程体系的构建和相应的教学活动,找到体育文化和体育精神培养的内在核心,并以此为基础与思政教育耦合,进一步让
5、学生从情感共鸣的角度出发,理解体育精神和爱国主义精神,潜移默化的影响和思维方面的拓展。摘 要:当今高等人才培养发展过程中,思政教育日渐重要。要在其他专业课程建设中融入思政方面的教育元素,并能做到全方位的有效渗透,来开展针对性的德育和思想政治方面教育。在这样的背景下,高职院校田径课程建设的过程中融入思政元素,亦应对相应的教学资源特征等方面有充分认识。首先要认识到课程思政融入相应课程的具体特点,并明确教育目标。在此基础上选择合适的思政元素,促进相应内容的融入,让田径、课程建设与思政教育齐头并进,共同进步。关键词:课程思政;高职院校;田径课程;建设路径中图分类号:G82-4文献标识码:A文章编号:2
6、095-9052(2023)04-0139-03收稿日期:2022-11-14修改日期:2023-02-15基金项目:2022 年江苏安全技术职业学院校级课题“课程思政融入高职校田径课程建设的路径研究以江苏安全技术职业学院为例”(14589202216)作者简介:张剑(1989.12),男,江苏徐州人,讲师,硕士,主要从事田径教学与训练研究。140佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE140佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023
7、Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE(二)以拼搏精神为契机体育中的拼搏精神是思政教育开发的关键部分,也是具体开展课程思政时的重要组成部分。可以将优秀的体育文化融入思政教育之中,进一步以体育文化诠释思政方面的理论2。坚持不懈和持之以恒的精神品质是思政教育中重要的一个环节,也是学生未来发展中重要的一部分。因此为了进一步让课程思政更加具备针对性,找到田径方面的体育课程,构建其与思政教育融合的契机,势必要以此为基础,进行思想和精神等方面的培养,使学生养成坚持不懈、持之以恒的精神。高职院校在教学的过程中可以着重强化将体育精神和思政方
8、面的理论相契合,以历史为背景,找到体育运动发展和思政发展之间的契机,以此来打破学科之间的壁垒,强化学生的体育精神和体育能力,引导学生养成良好的人生态度和思想品格。学生在这一过程中也可以更有体验感和收获感,能够抵消田径运动训练过程中的枯燥,实现相得益彰的综合作用,实现相应的教育培养目标。由此可见,这是目前开展实际教育时最为重要的一部分内容,具备较强的实际价值和关键意义,所取得的效果能够更加满意。(三)以体育意识为契机体育课程开展实际教学时,需要让学生具备规则、规范意识和公平竞争意识以及团队意识,这几个部分是体育素养培养之中的重要环节,同时也是与思政教学相契合的重要路径之一。为了进一步提升学生的学
9、习质量,让学生素养得到发展,高职院校就要尤其注重学生体育意识的培养3。这部分内容具备较强的实际价值,因为不同学生在具体进行学习掌握的过程中,对体育运动的兴趣存在一定差异,田径课程的教学也会存在着较大的不同。因此为了进一步提升学生的学习成效,就必须着重以规则规范和纪律为核心,将这一意识渗透到学生的思想之中,让学生在一定领域内积极创新,在相应规则和公平竞争的范围内积极进取,因此其本身有助于培养学生道德意识和思想品质的培养。体育意识对学生未来发展具备较为核心性的影响,其本身实际价值较为突出,有助于提升学生的学习质量。因此在目前开展实际教学时就要抓住培养学生的规范意识,让学生正确理解规范意识对于社会个
10、体的保护,从而遵循社会道德方面的要求,积极维护法治社会。以公平的理念为契机培养学生的规范规则意识并以此为核心来培养学生集体进取和团队协作的意识,积极提升学生的综合能力。二、构建田径课程思政体系的路径分析在开展实际教学的过程中,由于田径课程体系构建本身相对较为复杂,而且还需要对课程资源等方面进行开发,因此在这样的前提条件之下,高职院校就要找到体育教学与思政教学的耦合路径和融入方法,才能更好地开展工作。(一)以人为本设计优化课程体系的设计优化是课程思政融入过程中最为重要的一个环节,其本身是保证学生所学课程与思政教育高度衔接的重要部分得以更好地提升最终教育质量,而在具体进行优化过程中要坚持以人为本进
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