“新文科”视域下中国外语研...析(2018—2022年)_许丹云.pdf
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1、第 39 卷 第 2 期贵州师范学院学报Vol 39 No 22023 年 2 月Journal of Guizhou Education UniversityFeb202374“新文科”视域下中国外语研究的现状评述 基于 CiteSpace 知识图谱的可视化分析(20182022 年)许丹云,刘祖佚(广州南方学院,广东 广州510970)摘要:“新文科”的建设与发展不仅是当下时代的要求,更是中国争取国际话语权的重要举措。作为人文学科的重要组成部分,外语学科如何遵循“新文科”建设的目标和路径以发展“新外语”“大外语”备受学者关注。论文运用分析软件 CiteSpace,以可视化科学知识图谱为基础
2、,对 20182022 年中国知网数据库(CNKI)中 198 篇与“新文科”背景下中国外语改革与发展相关的研究文献进行共词分析和共现分析,包括发文量趋势分析、核心作者和机构分析、最高被引量分析、关键词总体分析、发文时线分析等,旨在呈现我国新时期外语研究的发展进程和前沿趋势,探索研究不足和可拓展空间。关键词:新文科;外语;文献计量法;可视化分析;CiteSpace中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1674 7798(2023)02 0074 11New Liberal Arts and Chinese Foreign Language Education:A Bibliometric
3、 Mapping of the Chinese esearch Literature(20182022)XU Dan-yun,LIU Zu-yi(Nanfang CollegeGuangzhou,Guangzhou,Guangdong,510970)Abstract:The construction and development of the New Liberal Arts as the requirements of Chinas new erais an important way for China to strive for international discourse Sinc
4、e its inception,New Liberal Arts as anessential part of the humanities has brought attention to scholars around the issues of how foreign language disci-plines and specialties should follow the goal and path of the construction of New Liberal Arts so as to develop New Foreign Languages and Macro For
5、eign Languages In this paper,a scientometric approach was adopted todescribe and unravel the scientific trends and developments on Chinas reform and development in higher foreignlanguage education concerning its development context in the Chinese new era CiteSpace based co word and co occurrence ana
6、lyses were conducted on 198 relevant CNKI articles published from 2018 to 2022 The areas iden-tified included the volume of articles,core authors,research institutes,highest citation,overall keywords,andpost time zoneKey words:New Liberal Arts;Foreign Languages;Bibliometric Analysis;Visual Analysis;
7、CiteSpace*收稿日期:2022 10 10基金项目:广州南方学院校级科研项目“深度学习视域下的广东省普通高中英语教材(2017 年版)学科核心素养的体现研究”(2021XK28);广州南方学院校级教学改革工程“中小学本土化教材视角下的英语职前教师教育课程改革研究”(XJJG2106)。作者简介:许丹云(1988 ),女,广东湛江人,广州南方学院讲师,研究方向:英语教育教学。DOI:10.13391/ki.issn.1674-7798.2023.02.011“新文科”视域下中国外语研究的现状评述75引言2018 年 8 月 24 日,中共中央提出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科
8、、新文科”四新建设。2019 年 4 月 29 日,教育部召开“六卓越一拔尖”计划 2 0 启动大会,正式拉开“新文科”建设的序幕。2020 年 11 月 3 日,由教育部“新文科”建设工作组主办的“新文科”建设工作会议在山东大学(威海)召开,发布了新文科建设宣言,提出了新时代文科教育发展大计和新时代文科人才培养的新思路。澎湃而至的“新文科”建设大潮,为中国外语改革发展提出了新使命、新格局、新要求,也创造了新条件、新机遇1。在第四届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛上,吴岩就中国外语学科建设和外语教育融入“新文科”建设,提出了“识变 应变 求变 新使命 大格局 新文科 大外语”的新时代中国
9、外语建设理念,强调“(高等)外语教育关系到(高等)教育人才的培养质量,关系到中国同世界各国的交流互鉴,更关系到中国参与全球治理体系的改革建设”2。自此,不少一线外语院校教师和专家学者就如何在“新文科”背景下建设和发展外语学科专业和外语教育进行思考讨论,产出了一定的研究成果3。但是,目前可视化的综述性研究成果偏少,研究热点和历史脉络不够清晰。本文运用 CiteSpace 可视化分析软件,对中国知网(CNKI)2018 年 8 月 24 日2022 年 3 月 22 日共198 篇相关期刊文献进行文献计量分析,通过对研究成果的全面系统梳理与总结,直观呈现该领域的研究动态和热点主题,归纳目前国内学者
10、关于“新文科”建设背景下中国外语改革发展的相关理论和实践研究。同时,通过探究当前的研究不足,提出未来研究发展趋势。一、数据来源和参数设置(一)数据来源本研究数据来源于中国知网数据库(CNKI)收录的学术期刊文献。为保证研究对象的全覆盖性,采用主题检索式,以“外语”“新文科”为主题词,再采用高级检索方式进行“精确”检索,检索条件为:“主题=外语”AND“主题=新文科”,时间跨度为 20182022 年,发表时间为 2018 年 8月24 日2022 年3 月22 日。为保证研究的可靠性和典型性,剔除征稿通知、会议报道、编者按、新闻报道、选题指南、专利、访谈报告等,最终获得198 篇有效期刊文献,
11、作为研究的原始数据。(二)研究工具与过程本文运用“科学知识图谱”的方法,利用可视化的手段来呈现“新文科”建设背景下中国外语改革发展这一大类研究的关键路径及知识转折点。具体研究步骤如下:样本文献从知网导出为包含作者、研究机构、题名、期刊名、发表年份、关键词、摘要等信息的 efworks 格式;按照可视化软件 CiteSpace(5 8 3 版本)要求进行相应格式处理后再导入;将最小统计时间(years per slice)设置为 1,节点来源(node types)分别设置为作者(author)、主题词(term)、关键词(keyword),最终得到作者共被引、关键词共现、关键词聚类和关键词时区
12、演化等可视化图谱分析结果;除图谱分析外,运用 Excel 软件对文献进行基础数量统计;结合关键文献重点分析,梳理出当前新时代外语建设的研究现状、热点主题及趋势,提供预测性的经验参考。二、数据分析(一)发文总体分析采用 Excel 软件将检索到的 198 篇文献按照年发文量制作文献刊载量时间分布图(图 1),直观反映“新文科”提出后我国在外语方面不同时期的研究关注度。从图1 可知,“新文科+外语”方面的研究整体呈明显上升趋势。根据发文量,可以大致将该研究领域演进历程分为三个阶段。第一阶段:萌芽阶段(20182019 年)。该时期多数学者对于“新文科”这个在 2018 年 8 月突然出现的新概念尚
13、处于观望期或者实证期,因此相关文献比较匮乏,仅在 2019 年出现 8 篇。按照研究时间节点,我国有关“新文科”背景下外语改革发展的探讨真正意义上始于 2019 年 3 月吴岩在第四届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛发表的题为 新使命 大格局 新文科 大外语贵州师范学院学报2023 年第 2 期76的发言。该发言提出高等外语教育新时代的发展方向,其发言稿被整理后于 2019 年 5 月,发表于外语教育研究前沿。由此,相关文献开始于该年度出现,7 个月内发表了 7 篇。可见,2019 年是我国新时代外语建设的元年,外语界从此开始了大外语建设的新征程。第二阶段:探索发展阶段(20192020
14、 年)。在新使命 大格局 新文科 大外语 报告后一年多的时间里,学者们逐渐关注外语在“新文科”建设中的改革发展路径。这一时期相关文献呈现快速增长趋势,2020 年发文量由 2019 年的 8 篇迅速增长到 40 篇,全年发文量占总发文量的 20.2%,可以看出此时相关领域的研究处于成长阶段。第三阶段:飞速增长阶段(20212022 年)。2020 年 11 月 3 日,在“新文科”建设工作会议上发布的 新文科建设宣言 又进一步激起外语界学者对“新文科”的高度关注与深刻反思。2021年全年发文量呈井喷式增长,高达 133 篇,占研究样本总量的 67 2%。截止 2022 年 3 月 22 日,2
15、022 年第一季度发文量接近 17 篇,仍比 2019 年的总体发文量要高。可见,2019 年 5 月迄今堪称现阶段我国大外语建设的真正发展时期。随着与“新文科”建设相关的国家政策进一步发展落地,学界将会更加关注“新文科”建设背景下的新外语发展,预计未来几年国内相关研究的发文量将不断提高。图 120182022 年“新文科+外语”研究领域的文献刊载量时间分布图(二)发文作者及机构分析目前新文科建设背景下中国外语的改革与发展话题受到我国在外语学科方面具有较高影响力的院校青睐,发表的文章也多集中在外语类和师范类期刊。但由于研究尚属初期阶段,大多数机构和学者对相关研究工作缺乏关注,作者合作关系松散,
16、发文机构尚未成规模,研究机构间的合作需要加强。1 发文作者分析作者共现网络分析有助于评估作者间的合作强度和互引关系4。如图2 所示,节点表示作者,节点间连线代表作者间的合作关系,网络密度代表作者间的合作频度。数据显示,节点(nodes)=98(98 名作者),连线(links)=30,密度(density)=0 0063,说明20182022 年对“新文科”背景下外语改革发展主题进行相关研究的核心作者大多为独自完成,尚未形成极具凝聚力的科研群体。数据显示,20182022 年发文篇数大于 2 的作者共 23 位。其中,全继刚、王钢发文量各 5 篇,为最高产作者;张生祥、崔丹、张清俐 3 位学者
17、发文量各 4 篇,为次高产者;其余的 18 位学者的发文量为 2 3 篇。从学者的发文量来看,高产作者较少,总体成果少,仍有大量空间留待后继者继续开拓探索。就图 2 显示的合作关系而言,共有 17 组作者有合作联系,但每组合作发文篇数都只有 1 篇。合作涵盖 3 个机构以上的团队有:文军、司显柱、张文忠和冯光武 4 人;郑月莉、杨蕴文和马月秋 3人;刘克东、傅利、张瑾 3 人;王文菁、翟红华和李玲 3 人。此外,还有一些合作发文量较大的 2 人团队(如王钢与张生祥、王珂和杨梅、张清俐和林殿芳等)预期未来有较大的合作发文趋势。“新文科”视域下中国外语研究的现状评述77图 220182022 年“
18、新文科+外语”研究领域的核心作者共现网络图谱统计数据显示,“新文科”背景下外语研究领域被引量大于11 次的文章(共14 篇)主要出现在外语类 CSSCI 期刊,占样本中 CSSCI 刊文量(共51 篇)的 27 5%,且多集中在 2020 年。其中,吴岩的文章 新使命 大格局 新文科 大外语 被引227 次,高居首位。郭英剑的文章对新文科、大外语”时代外语教育几个重大问题的思考、胡开宝的文章新文科视域下外语学科的建设与发展 理念与路径、戴炜栋与胡壮麟等的文章新文科背景下的语言学跨学科发展 被引数均在 30 次以上(分别为 34 次、33 次和 30 次),紧随其后。被引20 29 次的文章有王
19、浚哲的 新文科背景下外语类院校一流本科建设探索与实践、姜智彬等的 新文科背景下中国外语人才培养的战略创新 基于上海外国语大学的实践探索、刘利的新文科专业建设的思考与实践:以北京语言大学为例。这说明外语类 CSSCI 期刊已开始重点关注“新文科”建设对外语学科和外语教育的影响,其刊登的文章对我国新时代的外语建设探讨具有较高的影响力。总体而言,这三个不同被引范围源于以下三个方面:一是吴岩的报告为外语在“新文科”建设视域下的建设发展路径探讨奠定了基调,激发了学者的学术热情;二是初期学界针对“新文科”跨学科等特点,聚焦外语学科和外语教育发展宏观路径的探索;三是国内语言类一流本科院校先行先试,开始了学科
20、建设、人才培养、专业建设等领域小范围的个例实践探索。2 发文机构分析机构合作图谱是对研究机构发文量的统计排序和连结观察,有助于研究者了解该领域各研究机构的基本研究状况,以及各个机构之间的合作研究情况。图 3 显示,84 个研究机构节点散落整个页面,说明 198 篇样本文献作者来源于图 3 所示的 84 家发文机构,表明从事“新文科”外语建设研究的机构相对匮乏。就各个机构之间的合作情况来看,运行报告(process reports)和 Excel 统计数据显示,2019 年5 月至2022 年3 月机构间的合作发文共 18 次,发表年份主要集中在 2021 年,刊文类型主要集中在外语类,说明自“
21、新文科”提出以来,与之相关的外语研究较为缺乏机构之间的合作,不利于“新文科+外语”研究领域重大成果的产出。贵州师范学院学报2023 年第 2 期78图 320182022 年“新文科+外语”领域研究机构共现图谱此外,统计得出发文量大于 3 的 19 位研究机构。如表 1 所示,高产研究机构主要集中在沿海城市的外国语院校,尤其以华东地区最为明显。其中,浙江越秀外国语学院(15 篇)、上海外国语大学(12 篇)、大连外国语大学(10 篇)的发文量分别占总文献数量(共198 篇)的76%、6.1%和51%。表 120182022 年“新文科+外语”研究领域发文量大于 3 的研究机构排名序号院校篇数序
22、号院校篇数1浙江越秀外国语学院1511昆明理工大学32上海外国语大学1212山东大学33大连外国语大学1013西安外国语大学34吉林外国语大学614四川外国语大学成都学院35北京外国语大学415上海交通大学36苏州科技大学416青岛理工大学37北京语言大学417福州外语外贸学院38复旦大学418中国人民大学39天津外国语大学419广东外语外贸大学310南京大学3与此同时,总样本量中有 93 篇发文来源于教育部2017 年第四轮全国高校外语学科评估 ABC类院校,约占总发文量的 47%。其中,A 类院校共有 42 篇,约 占 21 2%;B 类 院 校 40 篇,约 占20.2%;C 类11 篇
23、,约占5 6%。其中,A 类院校文章多发表于 CSSCI 刊物,尤以上海外国语大学发文量最多。这种现象主要由于:(1)传统外语院校作为重要的人文学科院校,是呈现和研究中国经验、中国立场、落实政治站位的重要主体5,是“新文科”进行内涵式建设和发展的重要组成部分;(2)不少特色专业学校也参与探讨,如教育类的北京师范大学、经贸类的对外经济贸易大学、理工科类的上海理工大学,这与“新文科”视域下大外语建设所倡导的教师教育、经济、理工科等系列大讲堂举措有一定相关性;(3)因“新文科”建设属于跨学科类热点话题,不少综合类院校如北京大学、南京大学也对此积极关注。“新文科”视域下中国外语研究的现状评述79(三)
24、研究热点分析1 关键词共现分析为判断该领域研究热点,生成关键词共现图谱(图 4)。图谱中出现的每一个节点圆圈代表一个关键词,节点外包深浅不一的年轮由内到外对应关键词出现时间的早晚6,年轮的厚度代表关键词出现频次的高低。总体而言,节点圈和字体越大,年轮越厚,表示该类关键词共现频次越高,越能体现其是“新文科”背景下外语研究领域的核心热点内容7。图 4 共显示 133 个节点,其中节点较大、年轮较厚的关键词除了搜索词“新文科”(133 次)和“外语学科”(11 次)外,高频关键词还包括“课程思政”(17 次)、“人才培养”(14次)、“大学英语”(12 次)、“英语专业”(12 次)、“外语教育”(
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- 文科 视域 中国 外语 2018 2022 许丹云
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