高校书院:大学生劳动教育的...南大学健雄书院劳育实践为例_蔡钰萍.pdf
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1、2022 年12 月第24 卷增刊东南大学学报(哲学社会科学版)Journal of Southeast University(Philosophy and Social Science)Dec 2022Vol24Supplement高校书院:大学生劳动教育的新维度新机制 以东南大学健雄书院劳育实践为例蔡钰萍姚梦雪刘欢欢(东南大学 吴健雄学院,江苏 南京 211189)摘要新时代是劳动者的时代、奋斗者的时代,劳动教育在教育体系中具有基础性、先导性、全局性的地位,培养时代新人,必须把劳动教育摆在更加突出的位置。东南大学健雄书院牢牢把握劳动教育的时代内涵,不断加强劳动教育的课程体系和实践平台建设,
2、有效建构科学全面、阶梯晋级、累进激励、有序衔接的评价机制和激励体系,让学生在常态化开展日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动过程中掌握劳动技能、享受劳动过程、收获劳动成果、体悟劳动价值,培育具有新时代劳动精神和劳动创造力的合格建设者和可靠接班人。关键词高校书院劳动教育健雄书院基金项目2019 年江苏省高等教育教改研究“新时代一流高校人才培养高地的内涵建设研究 以东南大学吴健雄学院为例”(2019JSJG016)阶段性成果。作者简介蔡钰萍(1989),江苏南通人,东南大学吴健雄学院助教,硕士,研究方向:思想政治教育、创业教育。习近平:在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话 ,党建 2020 年第
3、 12 期。关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 ,人民日报 2020 年 3 月 20 日 001 版。吕艳娇、姜君:新时代高校劳动教育与思政教育融合的四重维度 ,天津师范大学学报(社会科学版)2022 年第 2 期。党的十八大以来,习近平总书记高度重视青少年劳动教育,强调“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。为构建德智体美劳全面培养的教育体系,2020 年 3 月,中共中央国务院印发了 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见,站在“为谁培养人,培养什么人”的高度,重申“教育必须与生产劳动相结合”的理念,提出了“积极探索具有中国特色的劳动教育模式
4、,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观”的要求。东南大学健雄书院于 2020年正式落成启用,是东南大学书院制改革的有效载体,也是学校人才培养改革的示范区。健雄书院作为教育部“一站式”学生社区综合管理改革的试点,围绕“文化育人、环境教育、交叉融合、管理创新”四位一体的育人理念,开创了“健雄书院导师交流计划”等十余个品牌育人活动,形成了学生“自我管理、自我服务、自我教育”多位一体的书院劳动育人新格局。一、当前高校劳动教育的问题与现状劳动教育是新时代党对教育提出的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,也是大学培养
5、具有家国情怀和国际视野,能够担当引领未来和造福人类的领军人才的重要手段和渠道。当前高校已普遍认识到要加强劳动教育,都在不断探索完善全面发展的人才培养机制,但仍然存在以下几个问题。(一)对新时代劳动教育的内涵认识不够全面劳动教育对人的全面自由发展及身心健康具有积极作用,直接决定高校培养的学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。当前,部分高校对劳动教育的意义和内涵认识不足、重视不够,不能把准定位、积极作为,做劳动教育事业的积极配合者和实践者。部分高校开展劳动教育存在“重课程轻实践”的现象,将劳动教育简单等同于劳动活动,没有将劳动教育作为实践育人的重要内容。部分高校开展劳动教育存在“重体力轻
6、智力”的误区,仍简单停留在打扫卫生、植树种菜等传统劳动活动,缺少脑力劳动、复杂劳动等劳动实践。数字经济时代,人工智能等新技术的发展丰富了劳动教育的内涵,高校应不断加深对劳动教育的认识,加强劳动教育与思想政治教育、创新创业教育、校园文化活动、社会实践与志愿服务等人才培养环节的有机融合,着重提DOI:10.13916/ki.issn1671-511x.2022.s2.010高学生的社会责任意识和创造性劳动能力。(二)高校劳动教育整体格局的构建不够完善劳动教育是培养高校学生树立健康的劳动价值观和劳动精神的教育活动,“劳动”与“教育”是相互融合、互相渗透的结合体。劳动教育的核心是对新时代劳动价值观的培
7、育和践行。当前高校对劳动教育的整体格局构建仍不完善。首先,劳动教育人才队伍缺乏专业化、系统化的建设。师资队伍大多为高校思政课教师、辅导员、外聘教师等临时兼职,且缺少系统科学的劳动教育教材,现有的劳动教育教材内容陈旧,远不能满足新时代劳动教育的要求。其次,高校缺少劳动教育必需的阵地场所建设,无法为劳动教育氛围营造、劳动实践活动开展提供必要的保障,导致劳动教育只能停留于“看”和“听”,不能付诸于“行”,难以发挥教育实效,实现知行合一。同时,当前高校劳动教育的评价制度不完善,一方面未能对学生的劳动价值观、劳动过程、劳动成效等做出科学全面评价,另一方面没有构建阶梯式成长激励体系,无法有效地带动青年学子
8、培养劳动意识、提升劳动能力。最后,当前高校开展劳动教育的顶层制度设计还不成熟,高校对德育、智育、体育、美育都形成了较好的分工协作机制,但对于劳动教育的牵头单位、协作单位、协作机制、实施方案等都还未形成统一的协调机制,还处于摸索阶段。二、现代大学书院开展劳动教育的学理优势随着我国高等教育事业改革的不断发展,书院制作为高校创新人才培养模式的有益探索,不断被越来越多的高校引入运用。当前我国高校普遍施行的大学书院,大多是在传承中国古代书院的传统教育精神,融合国外博雅教育理念,借鉴西方住宿学院制模式的基础上,发挥书院制在环境育人、文化育人的综合优势,作为开展思想政治教育、通识教育、养成教育等教育活动的重
9、要载体。(一)书院具有开展劳动教育的制度优势书院制是实现素质教育和专业教育相结合,力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。从制度创新的角度来看,书院制是弥补现代大学“学院制”重知识教育轻素质教育、重显性教育轻隐性教育的创新尝试。书院制是基于学生住宿区域的一种学生管理模式,第二课堂教育是其主要的教育途径。全面发展是培育时代新人的内在要求,劳动是实现人的全面发展的重要途径,劳动教育既有其独特的价值内涵,同时也蕴藏着德育、智育、美育、体育的内涵要求,是新时代高校思想政治教育中不可缺少的内容。新时代劳动教育不应该仅是第二课堂劳动能力的基本内容,劳动价值观更应该成为第一课堂隐性教育的重要内容。书院制
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