“双减”背景下利用网络课程资源提质增效的教学策略初探_高代宝.pdf
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1、教师教育2 0 2 3.0 3“双减”政策的出台,意味着学生的课业负担要“减”,校外培训负担要“减”,而教师对待工作的态度和业务水平要“加”。随着信息技术的不断发展,学校的教育教学环境得到改善,教学资源更加丰富,利用网络课程资源对教学提质增效尤为重要。本文对利用网络课程资源进行教学中存在的问题进行探讨,并提出对网络课程资源的有效利用策略。一、网络课程资源概述(一)网络课程资源网络课程资源是指通过线上教学或课堂教学表现出的某门学科教学的具体内容及教学实施的课堂活动的总和。网络课程资源包含按照既定的学生学习目标、学习策略,由教师组织起来的学习活动和线上教学的支撑环境。其线上教学支撑的环境是指支持线
2、上教学的APP工具、网络课程资源,以及在线上教学平台上实施的教师教和学生学的活动。该课程具有开放性、自主性、交互性、协作性和共享性等特征。网络课程资源由不同的库组成,如电子教材库、教材精讲库、重难点导学库、课件库、试题库、常见问题库等。教师利用网络课程资源进行教学,学生用手机或平板进行在线学习,无论是在教室上课还是在其他场地听课学习,都不再受时间和空间的限制。教师利用网络课程资源和课堂教学相结合,形式多样,灵活性强,提高了学生学习的自主性和趣味性。(二)利用网络课程资源进行教学的优势去年,由于新冠肺炎疫情的影响,大中小学纷纷推迟开学时间,“停课不停学”的线上教学工作也随之展开。在此特殊的时期,
3、我们看到了利用网络课程资源进行线上教学的优势。但在后疫情时代,如何将这一优势更加有效地运用到今后的日常教育教学中去,如何更加有效地开展教学,将丰富的网络课程资源和传统教学进行融合,进一步提升学生学习效率,实现教学资源的广泛应用,仍需要我们去探讨。传统课堂教学环境使探究活动的时空受到限制,资源内容不够丰富。近年来,Web2.0工具、优教通、希沃、101教育等网络课程资源在教育领域得到广泛应用,网络课程资源的丰富、开放等特点弥补了传统教学的不足,丰富与发展了核心课程教学整合的研究,有利于增强学生学习的趣味性和自主学习能力。二、利用网络课程资源进行教学活动存在的问题(一)教师对利用网络课程资源进行教
4、学缺乏充分认识大部分教师认为利用网络课程资源教学就是开展线上教学,是为了应对疫情特殊时期的教学,因此对于利用网络课程资源进行教学工作缺少经验和认识。部分教师受硬件、软件的限制和对电脑知识的缺乏等因素影响,认为单纯的课件教学就可应对网络教学,从而导致教学效率大打折扣。网络课程资源的开放性和传播的特殊性,决定了我们的教学活动要灵活、教学方式要灵活。而很多教师在开展教学活动时仍旧遵循固有的课堂教学模式,以至于学生缺乏学习热情,注意力不够集中。我们对于利用网络课程资源开展课堂有效教学还处于尝试阶段,对教学组织、管理和课后监督还缺少认识,因此会影响对网络资源的开发和利用。(二)教师对丰富的网络课程资源缺
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