“互联网+”背景下高校思政课改革的多元化思考_周金凤.pdf
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1、产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023(22)2“互联网+”背景下高校思政课改革的多元化思考周金凤【内容摘要】在当前网络科技的发展背景下,信息化已经渗透到各行各业。因此在我国的高校教育培养中,也不免受到很大冲击,有着非常广泛的影响。在高校思想政治课程教学中,受信息化的影响,课程教学呈现出多元化的发展趋势。在“互联网+”的背景下,对学生教学管理应该进行全面创新,提升高校思政课程教学改革成效,对学生进行多元化的教育培养方式,激发学生课程学习兴趣,发挥出思政课程的教学作用。【关键词】“互联网+”;思想政治教育;课程改革;多元化【作者简介】
2、周金凤(19729),女,吉林长春人,长春职业技术学院副教授,硕士;研究方向:思想政治教育现代社会是信息快速传播的时代,计算机信息化技术已经全面进入人们的生活。为了提高高校思政课程教育效果,应该加大高校教学改革力度,采用多元化的教学方式培养学生。信息化时代,学生能够快速了解社会信息,学校要对学生进行正确指导,让学生快速分辨出信息内容对自身的学习是否有影响。教师应利用信息技术及时把握时代发展的趋势,为多元化教学改革奠定基础。一、“互联网+”背景下高校思政改革面临的机遇(一)推进教师自身综合素质提升。教师的教学工作非常重要,通过互联网技术对学生进行思政课程教育,需要不断增强对学生综合性教育管理。利
3、用系统有效的教育管理体系,加强对学生系统教育指导,增强学生对所学课程的认识。现在很多学生会通过网络了解更多的内容,新闻、八卦等热点内容学生会第一时间获取。因此教师需要加强自身的网络了解能力,及时了解当前的热点,并且进行有效的分析。教师通过和学生讨论,了解学生的思想意识。在“互联网+”背景下,教师应有效应用互联网技术,强化自身综合学习品质,激发学生课程学习兴趣,让其在闲暇的时间,主动了解思政课程的内容。因此在“互联网+”背景下,教师可以改变传统的课堂教学模式,为学生提供创新的教学方式,激发学生的学习兴趣。教师可以对学生进行正确教育引导,将时事热点事件带入课堂,引发学生讨论,从而加强对学生的思想教
4、育,还能加强学生对社会事件的了解判断,增强学生的分辨能力。高校思政课程在“互联网+”的教学体系下,能够充分展现出高品质的课程教学,快速吸引学生对课程内容进行学习研究,让学生享受课堂学习的过程。(二)建立高校思政课程教育平台。在“互联网+”背景下,教师要改变传统教育培养形式,让更多的学生主动接触更全面的课程知识,增强其对当前课程的学习认识。并且能获取更多的教育途径,让知识更加开放,大家都能通过互联网进行课程学习。因此高校教师可以通过创建公众号、微信群、QQ 群、贴吧等交流平台,将思政教学内容编辑成吸引学生的文本,让学生在网络平台进行信息交流1。网络信息平台的建立,可以让学生随时随地地了解思政教学
5、内容,大大提高了培养效率。而且网络课程教学平台的建立,让学生能充分了解更全面的课程教学内容,增强学生学习的主动性。通过建立互联网课程教育平台,在科学教育指导下,使学生能利用网络信息对课程学习进行细致研究,从而快速提高学生对课程学习的认识。在高校思政课程教学管理平台下,可以通过很多的途径对学生进行教学,让学生随时随地都可以吸纳更多的学习内容,加强学生与教师之间的交流互动。学生可以通过网络平台与教师进行沟通,发现自身不足,并且不断强化自身的学习能力,提高主动学习的兴趣。建立网络教学平台有助于提高思政课程教学效率,学生可以通过网络平台学习更全面的课程教学内容。高校思政课程教学发展非常关键,需要加强对
6、整体的管理强化,将网络教育融入社会,加强对现阶段的综合性管理,提高学生对思政课程学习的认识。思政课程教学平台的建立,为学生提供更全面教育内容,学生可以利用碎片时间,了解更多思想政治理论知识,深入贯彻党的伟大精神,坚定自身的学习信仰。从而更主动地了解更多的思政课程教学内容,培养良好思想意识,加强对课程进一步学习研究,提高综合素质。(三)推动高校思政课程教学评价创新。在新时代教育发展的重要趋势下,已经建立教育评价系统,这样能够对教师进行有效评价,从而不断完善课程教学内容,提高学生学习质量。在“互联网+”时代下,高校思政课程教学改革,有助于提高教育质量。通过网络教育评价,能够及时获取教师的教学状态,
7、通过教育评价系统,及时指出教师在教育中存在的问题,从而提供良好的教育培养体系。而且建立网络教育评价体系,有利于教师和学生之间的交流互动,构建良好师生关系,教师可以根据学生的学习反馈,及时调整教学方式,为学生呈现出高品质课程教学,增强学生对所学内容的深入研究,从而强化学生自主学习意识。二、“互联网+”背景下高校思政改革面临的挑战(一)“互联网+”开放性的特点,增加了教育者主体权威性弱化风险。在传统的高校思政课程教学中,教师和学生之间的交流互动很多是对教学内容的教育探究。教师作为教学主体为客体提供教育素材,对学生进行思想政治教学引导。这种明显的主体与客体的教育,虽然存在质疑,但是保证了教育主体的权
8、威性。“互联网+”在高校思政课程教学中的应用能够创新教育方法,加强教育平台的有效管理。在大学思政课程教育培养方式下,能够形成良好的教学管理模0312023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023(22)2Industrial&Science Tribune式,拓展高校思政课程教育平台,强化学生主动学习意识,真正意义上加强学生与教师之间的交流互动。学生与教师之间平等参与,可以进行更多的知识与信息的交换,甚至能够引导学生的发展动向。因此,教师在当前教学过程中,会面临主体权威性弱化的可能。(二)“互联网+”信息海量化,对高校思政课主流意识形态和核心价值观形成冲击。马克思主义意识形态的教学培养,宣传社
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