核心素养下传统文化如何融入小学英语课堂.pdf
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1、8/2023核心素养下传统文化如何融入小学英语课堂中新天津生态城实验小学杨丽义务教育英语课程标准 指出,核心素养是课程育人价值的集中体现,英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。这四个方面相互渗透、融合互动、协同发展。核心素养下传统文化如何融入小学英语课堂,教师可以在小学英语课堂教学中融入优秀传统文化,加深学生对中华文化的理解和认同,树立国际视野,坚定文化自信。一、深入挖掘教材,在文本再构时融入传统文化精髓在英语教学中,培养学生核心素养需要教师深入研读教材,适时适度地将话题、教学内容及语境中蕴含的优秀传统文化因素提炼出来,并结合教学内容进行文本再构。中华民
2、族是一个具有五千年文明史的伟大民族,其中仁、义、礼、智、信集中体现了责任、道德是一切言行之根。教师在挖掘和拓展教材时,应依据不同的话题,结合不同的教学内容适时融进传统文化精髓,然后进行文本再构,满足教学目标之需。例如:根据“Family”“Friends”等话题融入亲情之爱、利他大爱、宽和待人、孝亲敬长、感恩之心等“仁”“爱”的教育。在“School Life”“Animals”等话题中融入尊崇法治、明辨是非、乐于助人、坚持公平正义等“义”的教育。在“Activities”等话题中融入具有团队合作精神、履行公民义务、维护社会公正等“礼”的教育。在“Weather”“Clothes”等话题融入守
3、住底线、按原则办事又不失方法灵活的“智”的教育。“Livingenvironment”等话题则可贯穿以大信为本,担负民族责任、国家责任、社会责任、人类责任等“信”的教育。教师要帮助学生厚植爱国情怀,自觉捍卫国家尊严和利益,帮助学生形成健康的审美价值取向,懂得珍惜美好事物;让学生热爱并尊重自然,懂得保护环境,节约资源,培养绿色生活的理念和行为。二、精心设计教学,在传承优秀传统文化中塑德修身英语教师在进行教学设计时,应缜密思考,开动脑筋,充分利用学生语言习得的过程,抓住契机,帮助学生塑德修身。中国先哲老子在其著作 道德经中明确提出“七善”观点,即“居善地,心善渊,与善仁,言善信,政善治,事善能,动
4、善时”。教师可以借鉴水的“七善”内涵引导学生学会自省自励,教会学生学习水的七种精神品性,塑德修身,学会做人做事。根据不同的教学内容将水的博施济众等品德教育融于教学设计之中。如学习“Hobbies”“Subjects”主题时,应学习水避高趋下,心怀谦逊的态度,明确自己身上的职责和任务,学好为将来服务于人类的各项基础知识和基本技能,从每件小事做起。教师要引导学生学习水沉静深邃,滴水石穿的毅力,在学习中培养持之以恒的精神和终身学习的意识。学习“Days of the week”“Seasons”等内容时,教师要引导学生学习水那样海纳百川的气度,懂得尊重自然规律,与自然和谐相处、与伙伴们良好相处,互帮
5、互助,团结协作,积极配合完成各项任务。当学习“Feelings”内容时,教师要引导学生像水言而有信,能调节和管理好自己的情绪,乐观自信,用真心、真诚、真情做好每一件事。学习“Numbers”话题时,教师要适时拓展,引导学生主动适应信息数字化时代趋势,学会像水善于无为而有为。学习“School Rules”“Social rules”时,教师要引导学生养成知法守法,学法用法的规范意识和行为,让学生运用辩证、科学的思维方式认识事物本质,合理解决相关问题。在实践活动中,教师要培养学生的安全意识与自我保护能力,养成健康的行为习惯。同时,教师在带领学生学习、创编各种“Chant”时,要像水那样善于行止有
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