古代汉语课程思政元素的发掘与融入策略研究.pdf
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1、2023年9 月第42 卷第9 期洛阳师范学院学报Journal of Luoyang Normal UniversitySep.,2023Vol.42No.9古代汉语课程思政元素的发掘与融人策略研究郭海洋(洛阳师范学院文学院,河南洛阳47 1 9 3 4)摘要:课程思政是国家对高校教书育人提出的新要求、新指示,同时也对专业建设和课程改革提出了新要求。结合古代汉语课程本身的特点,采取灵活多样的教学手段,深入发掘课程中所蕴含的思政元素,将思政元素与知识讲授有机融合,有利于提升学生的专业素养,培养学生热爱祖国、热爱民族文化的思想,增强民族自豪感,实现民族文化自信。关键词:古代汉语;课程思政;融入策
2、略中图分类号:G641;H 1 9文献标识码:A文章编号:1 0 0 9-49 7 0(2 0 2 3)0 9-0 0 8 1-0 42020年6 月,教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要提出:“课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点,在全国所有高校、所有学科专业全面推进,促使课程思政的理念形成广泛共识,广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升,协同推进课程思政建设的体制机制基本健全,高校立德树人成效进一步提高。”1 高校教育工作者、专业课教师必须具备德育工作者的相关素养,进而通过专业课程教学全面实现“协同育人”的教育目标。古代汉语是高校人文社科类专业基础课程,除传授基本
3、的专业知识技能外,同时也承载了继承、传播中华优秀传统文化之重任,因此具备开展课程思政的条件,然而在具体实施过程中仍有不足之处,如对教材中课程思政元素的发掘与探索,课程设计中体现贯彻课程思政思想,课程讲授过程中思政元素的融入等方面仍存在诸多问题。本文以古代汉语文选教学为例,试就古代汉语课程开展课程思政问题予以探索与实践。一、古代汉语课程结构特点王力先生主编的古代汉语教材,构建了文选、通论与常用词三位一体的课程体系,对各大高校古代汉语课程结构产生了深远的影响。几十年来,尽管许多高校在古代汉语课程结构、教学方法等方面作出了很多改革与调整,特别是近年来一些收稿日期:2 0 2 3-0 4-0 6基金项
4、目:河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2 0 2 1 SJGLX501)作者简介:郭海洋(1 9 7 9 一),男,黑龙江哈尔滨人,副教授,博士,研究方向为汉语词汇史、文字学。新编教材在教学内容、教学方法、教学理念以及教学手段等方面进行了积极的改革与创新,但总体看来,以文选、通论、常用词教学为基本框架的教学体系并没有发生大的改动。其中又以文选教学为教学重点,通论教学为次重点,常用词教学主要贯穿于文选教学之中,不单作讲授。文选教学侧重于对若干篇文言文献语言的讲解与分析,教授目的在于对古代文献语言积累足够的感性认识,并最终上升为理性认识,对古代语言在语音、词汇、语法等方面的特征以及古今汉语的差
5、异等有深刻的了解和认知。文选教学是古代汉语课程教学的重要部分,在整个课程体系中所占比重最大,课时数也最多,因为只有在充分学习掌握若干篇文选的基础上,才能够开展其他方面的教学。通论教学是古代汉语教学的第二重点,旨在对古代汉语基础理论和方法作分析与总结,具有一定的理论性和抽象性。常用词虽不单独作为教学内容予以安排,却贯穿整个课程教学始终,是古代汉语学习的基石和根本,如文选讲授过程中会遇到的词语释义问题,通论部分也有专门词汇学内容等。二、古代汉语课程所蕴含的思政元素在“大思政”背景下,古代汉语文选教学在讲授课程所需基本知识技能外,还需考虑对文选中课程思政元素的发掘与融人。其中,文选部分内容多,.81
6、.洛阳师范学院学报2 0 2 3 年第9 期涉及文献种类繁多,体裁繁复。有散文,如左传战国策论语礼记孟子庄子荀子史记汉书等;有韵文,如诗经楚辞等;还有韵散结合之文,如老子。这些文选都是历代典范的文言作品,蕴含丰富的文化内涵。如果能够在课程设计过程中充分发掘其中所蕴含的传统文化精髓,将其有机地融人到课程教授中来,以润物细无文选作品左传战国策论语孟子庄子诗经楚辞史记文选文选通论部分则包含了文字、词汇、语法、语音等相关理论知识,字典辞书的检索、古书的注解、古通论内容怎样查字典辞书词汇文字语法语音古书的注解和掌握古书的注释发展历史、注解体例、注释术标点语,运用所学知识分析古书古注并为之作标点句读诗词格
7、律掌握格律诗的平厌、用韵、劫救等基本知识声之方式将课程思政要点贯穿于授课过程中,必然会对“协同育人”目标产生积极的影响。如文选中对左传郑伯克段于鄢孝悌思想的发掘与融入,对楚辞哀郢中爱国思想的发掘融入,对诗经爾风七月中劳动人民吃苦耐劳优秀品质的发掘融人,等等。具体思政元素情况见表1。表1 古代汉语文选教学要点及其对应思政元素篇章思政元素郑伯克段于亲情、伦理、孝道对维系家庭、国家的重要意义齐柜公伐楚保家卫国、同仇敌屹的爱国精神触龙说赵太后为人父母需要有正确的教育观赵太后见齐使民本思想、以人为本的思想学而为政季氏公冶长微子儒家“纳仁人礼”思想的把握、孝梯观念的理解与体会、德政思想的掌握寡人之于国也仁
8、政、王道思想,关注民生疾苦北冥有鱼摆脱物质诱惑,追求精神独立自由丁解牛顺应客观规律,为我所用关睢卷耳静女氓七月树立正确的婚姻观、恋爱观、劳动价值观,体会古代劳动人民的辛劳离骚哀郢忧国、爱民的爱国主义思想李将军列传保家爱国、忠于职守、克已奉公的品质报任安书身残志坚、为理想而奋斗终生陈情表重视伦理、重视亲情的传统价值观文的标点句读等,其中也蕴含了丰富的思政教育元素,如表2。表2 古代汉语通论教学要点及其对应思政元素教学要点掌握古代辞书发展概况,熟悉其编排体例、特点,利用所学知识自主查阅相关内容,解决相关问题了解古今词汇的差异,掌握汉语词汇的基本类型与特点,把握词语的本义与引申义,学会辨析同义词掌握
9、汉字在不同历史时期所具有之特点,掌握汉字结构的基本特征,熟悉运用“六书”理论分析汉字构形,掌握古今字、异体字、繁简字等字际关系了解掌握古汉语语法的基本特征,尤其与现代汉语相比较所体现出来的不同之处,如词类的活用、特殊的语序、特殊的虚词与句式等了解音韵学基本常识,掌握上古音、中古音以及近代音的声韵调类型与基本特征思政元素引导学生发现汉民族在辞书发展方面的悠久历史及伟大贡献,从而激发学生的民族自豪感引导学生体会汉语词汇的丰富性、精确性,深刻感受汉民族在漫长历史发展进程中所创造的精神财富,增强民族自信引导学生发现汉字的文化内涵,通过掌握汉字的基本属性,体会祖先的聪明智慧,理解与传承中华优秀传统文化,
10、激发学生的文化自信心、民族自信心引导学生以历史发展的眼光看待古今汉语在语法方面呈现出的特殊性,培养学生逐渐形成科学的历史观与语言观引导学生用历史发展的眼光看待古今语音的发展变化,体会汉语所蕴含的独特民族文化特征引导学生体会古代书籍的基本特点,感受中华传统文化之博大精深、源远流长引导学生体会汉语韵律之美,感受中华文化之精髓.82.洛阳师范学院学报2 0 2 3 年第9 期还会涉及大量古代文化常识,这反映了语言和文化三、古代汉语课程思政融入实施策略的密切关系。王力主编的古代汉语、郭锡良主编目前已有部分高校教师对古代汉语课程思政融的古代汉语等教材均设有专门的章节讲授古代人策略进行了较为深人的研究,如
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