高校少数民族学生思想政治教育机制创新——以重庆三峡医药高等专科学校为例.pdf
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1、 180 案 例 区域治理 CASE 高校少数民族学生思想政治教育机制创新 以重庆三峡医药高等专科学校为例 甘利 重庆三峡医药高等专科学校马克思主义学院 摘要:少数民族大学生是高校思想政治教育工作的重要对象之一,同时也是少数民族地区发展的主力军。然而在当前高校少数民族学生思想政治教育工作中,少数民族学生被重视度不够、教育工作实效不足。整体性机制创新工作迫在眉睫,从教育对象覆盖面、搭建针对性的实践基地、教育活动内容和形式丰富、建立“一人一案”制度等方面着手,有助于少数民族学生教育质量提升,也是新时代高校教育事业发展的题中之义。关键词:少数民族学生;高校思想政治教育;机制创新 中图分类号:G641
2、 文献标识码:A 文章编号:2096-4595(2023)28-0180-03 作者简介:甘 利,生于 1991 年,女,汉族,重庆铜梁人,研究方向为思政教育。课题项目:重庆三峡医药高等专科学校校级教学改革苗圃工程课题“高校少数民族学生思想政治教育工作机制创新研究”(2022XJMP18)。21 世纪以来,局部性的民族、宗教冲突、暴力恐怖事件时有发生,民族问题已然成为全世界共同面对的严峻现实问题。对这一问题的思考,离不开对高校教育改革和创新问题的深度剖析和完善。“在西部大开发 一带一路等国家战略的支持下,越来越多的少数民族大学生来到内地求学,为少数民族大学生思想政治教育工作形成了新的课题和挑战
3、”1,而在当前我国高校思想政治教育工作中,一般性地开展学生教育教学工作仍是主流,对少数民族学生思想政治教育工作的重视程度仍然十分有限,民族学校和普通学校在这一方面所做的教育工作及育人成效更是存在较大差异。不言而喻,普通高校中关于少数民族学生的思想政治教育工作的研究和探索还大有可为。新时代背景下,高校少数民族学生思想政治教育工作的新特征、新问题、新需求已成为中华民族伟大复兴中国梦实践的题中之义。一、高校少数民族学生思想政治教育的内容与意义 通过调查研究发现,少数民族学生因其生活环境、所受教育水平和程度、民族风俗各异等因素,绝大多数少数民族学生的文化知识相较汉族学生表现得更加薄弱,在人际交往方面心
4、理敏感脆弱性特征也更加突出,然而因其自身少数民族特性,少数民族学生的民族意识、性格张力、行为习惯等方面反而极其明显。令人担忧的是,在实际工作中,普通高校对在校少数民族学生的思政教育工作是缺乏一定的针对性的,即大多选择更普遍地、一般地开展日常教育和管理工作。因此,也就造成了在思想政治教育的内容的选择上,普通高校仍然无差别地以国家认同、政治素养、宗教信仰、道德情操、心理健康、法律意识等为主。但随着近几年对高校学生人身安全和心理问题的重视增加,辅导员在开展的日常学生教育引导和管理工作中,根据各级教育部门和学校要求,已经明确将少数民族学生的民族习俗了解、生活习惯及情绪心理适应性等问题纳入了学生管理工作
5、中,一定程度上保障了思想政治教育的全面性和针对性。据此,本文认为,有必要对少数民族学生开展更为全面地、有侧重地思想政治教育,可涉及生活适应、宗教信仰、传统风俗、国家认同、民族团结、爱国主义、信息技术素质、心理健康、人际交往、就业指导、价值观引领等多重维度。高校教育主体也必然应该围绕少数民族学生的特殊性与一般性,进一步总结和明确高校少数民族学生思想政治教育工作的责任主体、形式与内容、实践方法等,实现少数民族学生思想政治教育工作机制创新的实践路径,既能对做好新时代大学生思想政治教育工作起到实践借鉴效果,又是对新时代高校思想政治教育创新理论成果的丰富和发展。二、当前高校少数民族学生思想政治教育工作中
6、的困难与问题 在立德树人根本任务的引领下,尤其是关于教育强国必须要重视民族关系,铸牢中华民族共 181 案 例 区域治理 CASE 同体意识等思想指导下,近几年来,少数民族学生的思想政治教育工作得到了更多关注,教育成果也取得了一定提高。但从思政教育工作整体性、系统性反思,不难发现,工作质量还有待完善。以重庆三峡医药高等专科学校为例,通过调查显示,学校在处理少数民族学生思政教育工作方面有不错的成绩,但也还面临诸多问题和挑战,从而影响了思政教育的整体效率与质量。(一)少数民族学生在校的适应性和融合度有待提高 据调查表明,绝大多数少数民族学生会选择“具有类似的民族观和价值观,很容易通过老乡会、同学会
7、等形式走到一起,组成一些小圈子、小团体”2。通过此类方式虽然能够快速在新学校建立新的朋友圈,但一大弊端就是他们的社交对象及活动继而比较固定了,在未来的生活、学习等方面将难以重新打破交友范围,继而无法塑造更丰富的社交圈。在应对学习和生活等方面的问题和困难时,少数民族学生对汉族学生和老师的依赖度比较低,缺乏沟通交流,遇事独立或只求助本族同胞。从管理者和教育者的角度来看,这样的“圈层”交际,会给学生管理工作、教育教学工作的顺利开展埋下隐患。长此以往,少数民族学生与汉族学生的交集将远不如自己的本族同胞,对于学校的管理、学生自身的全面发展、思政育人实效、校园生活多样性和稳定性等方面都将带来诸多负面影响。
8、然而,值得注意的是,少数民族学生对于大学生活本身是极其期待的,对汉族学生和老师的信任度其实并不低,对学校和周围人给予他们的帮助和包容认可度也很高。这种友善的信号特别需要在学生入校之际就被教育者主体牢牢抓住,从而快速建立良好互动。因而,某种程度上来说,交往互动的形式是阻碍少数民族学生与学校、师生建立融洽联系的关键因素。症结就在于,针对少数民族学生开展思想政治教育工作时,首要的是丰富工作形式和途径,着力于如何打破壁垒,使其更加积极、自愿地与学校、老师、同学沟通交流从而建立社交联系。(二)关于少数民族学生的思政实践活动缺乏针对性 随着国家、社会对德育工作的重视加深,在当前的高校思政实践活动中,形式多
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