高职院校思政课程与课程思政协同育人路径研究.pdf
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1、德育与管理DEYU YU GUANLI 教师TEACHER 0182023 年 9 月Sep.20232020 年教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要,为高校课程思政开展指明了方向,促进了高职院校课程思政建设。习近平总书记明确指出教育是提高人民综合素质、促进人全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。高职院校承担着为党和国家培养高素质人才的重任,要想提高立德树人的实效性,必须要深入了解思政课程与课程思政协同的重要意义。二者协同发展是高校落实立德树人教育根本任务的重要手段。新时代背景下,探索二者协同育人路径是创新应用新的思政教育理念和新的教
2、育方式的有力抓手。一、相关概念概述(一)思政课程思政课程是指一门具体的课程,即思政政治理论课。高职院校的思政课程主要包括“思想道德修养与法律基础”“马克思主义基本原理”等四门必修课,“形势与政策”和“当代世界经济与政治”两门选修课。课程主要以大班模式进行授课,是高职院校开展思想政治教育工作的重要途径。通过学习这些课程内容,高职学生可以系统了解马克思主义理论与人类发展历史,掌握学习这些内容的方法,从而坚定自身理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。高职院校在进行思政课程教学时,大多运用理论灌输的方式对学生开展教学,因此这一课程的教学属于显性教育。(二)课程思政课程思政是指通过深入挖掘各门课程
3、中的思政元素,将这些元素融入专业课程教学的各个环节,促使专业课程内容与思政元素深度融合,将大思政的教育优势最大限度地发挥出来,实现知识传授与价值引领的高度统一,进一步推进各门课程与思政课程同向同行。为了更好地进行课程思政建设,将思政教育有效融入专业教学全过程,高职院校需要在明确课程思政内涵的基础上,落实思政教育工作,进一步构建协同教学机制,这有助于推进思政教育改革,切实满足高素质人才培养的需求。二、高职院校思政课程与课程思政协同育人的作用课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政
4、是思政课程的有益补充,不仅能够弥补传统思政理论课的缺陷,还能通过隐性方式在潜移默化中提高思政理论课的教学成效。因此,在高职院校教学中,将二者融合起来,建构二者的协同育人格局具有积极作用,主要体现在以下几个方面。高职院校思政课程与课程思政协同育人路径研究曲彩练摘 要:立德树人是教育根本任务。自召开全国高校思想政治工作会议以来,各高职院校在大思政工作格局下,深入推进思政课建设与课程思政教育改革,确保各门课程与思政课协同育人,实现知识传授、能力培养与价值引领的高度统一。然而在当前高职院校思想政治教育中,仍然由思政课教师独立承担思想政治教育工作,其他课程教师注重教学及科研、轻视德育,未形成思政课程与课
5、程思政协同育人的意识。面对这一现实情况,高职院校需要在具体实践中构建二者协同机制,促进高职院校思想政治工作的高效开展。基于此,文章作者对高职院校思政课程与课程思政协同育人路径进行研究,探索出了二者协同育人路径。基金项目:本文系 2022 年度山东省职业教育教学改革研究项目“高职院校思政课程与课程思政协同育人机制与路径研究”(2022328)的研究成果。作者简介:曲彩练(1971),女,山东烟台人,讲师,硕士研究生,研究方向:网络客户服务与管理,电商运营,网络消费行为分析等。中图分类号:G641 文献标识码:A 收稿日期:2023-05-04 文章编号:1674-120X(2023)25-001
6、8-03关键词:高职院校;思政课程;课程思政;协同育人(烟台职业学院经济贸易系,山东 烟台 264670)德育与管理0192023 年 9 月(一)有助于拓展思政教学内容新时代背景下,传统“孤岛式”的思政教学已经无法适应思政教育的要求,高职院校思政课程与课程思政协同育人能够从时间和空间上进行拓展与延伸,使高职院校思政教育不再受时空限制。实施课程思政建设的目的并不是舍弃原有的思政课程教学,而是要为思政课教学注入新的活力。思政课程与课程思政协同育人有助于从多个维度整合思政教育资源,将思政教育融入理论教学与实践活动,完善课程思政教育体系,为学生提供更为丰富的思政教育资源,促进思政教育效果的提升。通常
7、情况下,专业课程教师更加注重传授专业知识与技能,对课程的人文性关注度不高,这在一定程度上影响了高职院校的思政教育成效。而思政课程与课程思政协同育人可以将思政元素融入专业课教学,能对学生的思维、价值观等产生潜移默化的影响,提升思政课程教学的实效性,为高职院校的思政教育提供新的思路。(二)有助于显性教育与隐性教育的统一通常显性的思政教育是以公开的形式开展,如思政课、演讲等。隐性教育则是指借助环境、情景等教育和影响学生,在潜移默化中锻炼学生的思维能力。实践证明,这种隐性教育方式更容易被学生接受。为了确保高职院校课程思政建设的顺利实施,需要将显性教育与隐性教育结合起来,大力开发与完善思政课程教育资源。
8、而思政课程与课程思政协同育人不仅能够为高职院校思政课程教学提供重要的思政资源,而且有助于实现专业课程与思政课程的协同,进一步实现高职教育教学的目标。(三)有助于学生全面成长成才高职学生的成长和发展不仅需要健康的体魄,还要具备良好的思政素养和心理素质。新时代背景下,高职院校落实思政课程与课程思政协同育人,可以利用双渠道增强育人的实效性,提升学生的思政素养。在实际教学中,教师可以在夯实学生专业基础的同时,引导学生形成良好的道德品行,促使学生养成良好的行为习惯。另外,高职院校思政课程与课程思政协同育人有助于学生的个性化发展。在职业规划方面,高职院校应当充分尊重学生的主观意愿,引导他们树立大局意识,将
9、个人发展与社会发展、国家发展有机联系起来,促进学生全面成长成才。三、高职院校思政课程与课程思政协同育人的路径(一)明确协同育人思路,做好育人规划帮助学生形成优良的道德品质,是现阶段高职院校思政课的教学重点。教师应通过科学合理的教学方式,培养出更多德才兼备的学生,让这些学生成为社会主义事业的接班人。为了实现这一目标,高职院校应当明确思想政治课程的核心地位,明确课程思政与思政课程间的差异,各部门守好“责任田”,明确各自的育人责任。当前,一些高职院校对二者概念的认识不到位,认为将思政元素融入专业课教学中就可以取代思政课程教学,或者认为课程思政是思政课程的“升级版”,二者不存在本质上的区别。实际上,二
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