独立院校经管类专业金融学课程教学改革思考.pdf
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1、现代商贸工业2023 年第 22 期Modern Business Trade Industry No.22.2023作者简介:杨庆(1995-),女,湖南永顺人,硕士,吉首大学张家界学院助教,研究方向:金融市场。独立院校经管类专业金融学课程教学改革思考杨 庆(吉首大学张家界学院,湖南 张家界 427000)摘 要:目前,我国独立院校对金融学课程进行了一系列改革,但效果欠佳。本文在教学过程中发现独立院校经管类专业金融学课程教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面存在问题,针对这些问题提出构建金融时事课堂、搭建校企合作基地、打造师生互动新途径、创新考核评价体系等措施,以期提高独立院校教学质量。关
2、键词:独立院校;经管类专业;金融学;教学改革中图分类号:F23 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.22.0490 引言随着互联网金融、大数据的发展,为培养一批与时俱进的应用型人才,金融学课程改革势在必行。金融学是经济类专业的核心课程,通过学习金融市场、投资分析和金融工具等方面的理论知识,学生能更好地了解和掌握当前的经济形势。正因为如此,金融学教育受到高度重视。1998 年,教育部发布的普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表中,将金融学划分为经济学专业。2012 年,教育部将金融学专业由经济学类(部分)调整为金融学类,作为国家控制布点专业。2020 年
3、,教育部发布的普通高等学校本科专业目录中写明金融学专属金融学类。这一变化对于培养具有金融学应用能力的学生至关重要,同时对金融学人才管理提出了新的要求。为了满足市场的需求,培养适应时代发展的应用型人才,独立学院迫切需要将金融学纳入经济管理类专业的基础课程,培养学生对金融市场的科学分析能力。但是目前,独立学院经管类专业金融学课程教学尚未达到预期的教学效果。针对此等现状,笔者根据自己的教学经验,总结并整理了一些教学过程中存在的问题,在此基础上提出一系列改革措施,以期提高独立院校教学质量。1 独立院校经管类专业金融学课程教学中存在的问题1.1 教学内容滞后,缺乏前沿性随着大数据、互联网的发展,金融学教
4、学也面临着巨大的挑战。前沿性的金融学理论研究在教材内容的体现上相对滞后,以至于金融学最新前沿知识和学科的新发展很少出现在金融学教材中。前沿知识更加需要教师在教学过程中补充和完善。由于目前独立院校大多是缺乏企业经验的青年教师,他们毕业后从一个校园直接到另一个校园,在教学过程中相对缺乏与经济时事的融合,这对教师的知识结构和教学水平提出了更高的要求。1.2 理论教学为主,缺乏实践性金融学课程是一门实践性很强的课程,学生能否将理论应用于实践中尤为重要。但独立院校人才培养方案中金融学课程只有理论教学,缺乏实践教学环节。而且目前金融学课程的教学时长不够,平均每周只有 3 个课时。因此,教师往往受到课时的限
5、制,专注于理论教学,对实践教学过程不够重视,很少组织学生参与实践,学生可以独立进行的研究和实际操作也很少,导致学生所学的理论知识与现实脱节。这些原因在一定程度上也导致学生难以提高对金融学的学习兴趣。1.3 教学方法陈旧,缺乏多样性当前独立院校经管类课程绝大多数教师的教学方法比较单一,缺乏多样性。首先,由于大多数教师习惯于课堂理论灌输式教学,注重理论知识的传授,而不是解决实际问题,无法与金融时事相结合,学生无法认识到课程的重要性,参与感不强,往往导致教学效果较差。其次,目前独立院校的大多经管类教师没有经济和管理方面的实际工作经验,缺乏对实际工作的感性认识,而金融学课程教学对学生实践能力的培养至关
6、重要,这就导致这些教师从事金融学教学的先天不足。最后,大学对教师的绩效和职称的考核评价导向也不利于金融学教学的发展。目前,许多大学都很关注教师绩效和职称评价,导致教师偏重学术研究,相对忽视教学。教学缺乏足够的动力也是制约教学水平提高的重要因素。1.4 教学评价注重期末成绩,缺乏过程性经济管理类专业的主要考核方法是闭卷考试,考核形式比较单一,不适应课程教学形势的发展。老师评价学生的期末成绩时,通常只是根据他们的日常表现和考试成绩进行综合评分,一般来说,期末考试成绩占比70%,平时成绩占比 30%。其中,平时成绩主要包括课堂表现成绩、考勤等。期末考试通常在学期期末举行,以评估学生对知识的掌握程度。
7、期末考试的试卷通常是由任课老师出题,一般来说有 AB 两套试卷,教务处会从中任意选择一套试题作为考试试卷。常见的考试题目的主要类型有单选题、多选题、判断题、名词解释、计算题、简答题、论述题等。但这种评价方法存在一定的局限性,只能对学生的学习情况以标准化的形式衡量,不能客观、准确地反映学生的实际学习情况。2 独立院校经管类专业金融学课程改革措施2.1 更新教学案例,构建金融时事课堂长期以来,金融学课程一直是传统式教学方法,不341现代商贸工业2023 年第 22 期Modern Business Trade Industry No.22.2023符合独立学院经济管理专业学生的培养目标。传统的理论
8、知识只有和经济时事相结合,才能激发学生的兴趣。案例法作为经管类课程常用的教学方法,应当实时更新,与时俱进。案例法是在教学环节中引入典型案例,让学生根据案例所提供的背景资料对案例进行分析和讨论,提高学生运用专业知识解决实际问题的能力的教学方法。金融学教学案例应以金融时事为基础,学生在讨论和分析案例的过程中,运用所学的金融学理论和方法去观察、分析和解决金融学相关问题。在教学过程中,教师应结合教材中相关章节的内容,通过生动、典型的案例加深学生对课程内容的理解,拓展学生知识面,提高自身的教学水平。然而,这只是传统的案例教学法,对于金融学教学来说,除了常规的案例分析,还应当增加金融时事的案例分析,比如讲
9、授股票市场的内容时,让学生模拟股票的交易,帮助学生更好地理解资本市场的功能和作用。2.2 理论联系实际,搭建校企合作基地金融学课程是一门实践性很强的课程,对教师和学生的理论基础和实践能力要求都很高。为了更好地提高教师的教学水平,激发学生的学习热情,可以从以下几个方面入手。首先,通过学校教师去金融机构学习培训的方式,教师可以深入学习金融学实践知识,将理论知识应用于实践,以提高自身的金融时事分析能力,从而在课堂上与学生分享金融学相关的经济案例资源。其次,学校也可以邀请金融机构资深顾问或者金融分析师进入课堂讲课,与学生分享经验,并组织学生讨论分析,通过多种方式进行互动交流和教学。最后,应当坚持以学生
10、为中心的教学模式,金融学的很多内容理论性比较强,学生对于有些内容很难深入理解。学校可以组织学生到具体的金融机构进行实习,与金融机构建立合作关系,搭建校企合作基地,让学生深入企业,带领学生进行有关金融热点问题的调研,指导学生收集资料、撰写调研报告,激发学生对金融学学习的热情,引导学生学会运用理论知识解决实际问题,培养学生独立或合作从事项目实践的能力。“走出去”与“引进来”相结合的方式,使金融学的教学更具实践性。2.3 灵活运用多种教学方法,打造师生互动新途径“兴趣是最好的老师”,让学生对学习产生兴趣和热情至关重要。教师在开始上课时就应当明确金融学学习的目标,让学生切身感受到金融学课程的重要性,认
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