初中物理趣味教学的实施策略探究.pdf
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1、教学经验交流初中物理趣味教学的实施策略探究宋秋云(江西省庐山市华林中学 3 3 2 8 0 0)【摘要】在初中物理教学中,如何通过多种方式激发学生的学习兴趣、探究欲望,是教师需要思考与解决的问题.而趣味教学可以达到上述教学目标,营造更加轻松愉快的课堂氛围,调动学生的自主学习动机.文章简要论述初中物理趣味教学实施的重要性.重点以实际教学案例为支撑,从教学内容趣味化、教学活动趣味化、物理实验趣味化、教学媒介趣味化、教学评价趣味化五大方面,阐述初中物理趣味教学的实施策略,以供参考.【关键词】初中物理;物理教学;趣味教学相对于其他学科而言,初中物理与自然科学、现实生活联系紧密,在自然与生活现象中包含诸
2、多物理规律、物理原理.但物理学科内容体系庞杂,涉及许多抽象性的物理概念,对于初中生而言学习难度较大,很容易引发学生的畏难心理,降低学生的学习兴趣.而趣味教学是契合初中生年龄特点的教学理念与教学方式,通过增强物理教学的趣味性让学生享受物理学习的乐趣,引导学生主动探究自然现象、生活现象中的物理规律,消除学生的负面心理.因此,需要对趣味教学的实施予以高度重视,积极探索初中物理趣味教学的实施路径,为物理教学的优化改进提供动力.1 初中物理趣味教学实施的重要性1.1 有助于培养学生的学习兴趣兴趣是初中生学习物理的内在动机,是一种积极健康的心理状态、高涨饱满的情绪状态以及充盈的情感状态.教育心理学研究表明
3、,个体对事物的兴趣会直接影响其对事物的探索欲望、探索深度,唯有对事物充满兴趣,才能够形成持之以恒的精神.激发学生的学习兴趣是初中物理教学的重要目标.传统的初中物理教学方法单一、模式僵化,重视知识讲解与技能训练,但忽视对学生学习兴趣的培养,学生长时间处于压抑的学习氛围中,会产生负面情绪与不良心理,导致学生学习效率低下、学习品质发展缓慢.而初中物理趣味教学的实施可以有效克服传统教学理念、教学思维与教学方法带来的弊端.教师从初中生的视角出发,挖掘学生感兴趣的事物,探索这些事物与物理教学内容、教学活动之间的结合点,或是以感兴趣的事物进行课堂导入,或者采用初中生喜闻乐见的教学方式,都可以释放物理课堂的活
4、力,改变固定僵化的教学模式,为学生打造更加有趣的物理课堂,有助于培养学生学习物理课程的兴趣.1.2 有助于提高物理教学的效率初中生对物理教学活动的参与度,决定了物理教学效率与教学效果.现阶段,初中物理教学追求高效课堂的建立,不仅要提升知识信息的传输速度,而且要促进学生在最短的时间内吸收内化物理知识,获得核心素养的发展.趣味教学的实施可以满足高效课堂的建设要求.趣味教学是一种以生为本、以培养学生学习兴趣为核心的现代化教学理念与教学方法,教师所制定的教学方案、所开展的教学活动、所整合的教学资源都从学生的现实需求与兴趣爱好出发,满足初中生的年龄特点、符合物理课程标准的要求,在高效率完成教学任务的同时
5、能够调动学生积极的情绪情感,使其在学习物理课程中积极思考、深入探索,建立完整的知识框架并掌握物理探究方法.不仅如此,趣味教学的实施可以有效增强物理教学的趣味性,提高学生对物理教学活动的参与度,学生积极参与、主动学习,学习方式发生深刻变革,学习自主性明显提高,有助于提升学生的学习品质、提高初中物理教学效率1.2 初中物理趣味教学的实施策略2.1 教学内容趣味化在传统的初中物理教学中,教学内容的选取与84 数理天地 初中版教学经验交流2 0 2 3年1 1月下整合以教材为依据,缺乏对物理学领域前沿科技成果、信息的应用,未能充分将自然现象、生活现象等引入到物理课堂上,物理教学内容的局限性较大,不能满
6、足学生探索物理科学世界的内在需求,并且会限制学生的视野、降低学生的学习动机.趣味教学视域下,实现教学内容趣味化是培养学生学习兴趣的着力点,教师围绕教材,从生活、自然、科学、艺术等多个领域中挖掘物理教学资源,从初中生视角出发对教学资源进行删选与加工,实现对物理教材的有效补充与拓展,可以让教学内容趣味化,达到增长学生见识、提高学生学习积极性的趣味教学目标2.例如 在“光世界巡行”一课的教学中,为了有效吸引学生关注,在最大程度上激发学生的学习兴趣,在课堂导入阶段呈现神奇的泰山日出、精密的三潭印月、神奇的海市蜃楼、旖旎的湖光山色、绚丽的节日灯展,展现出光与日常生活之间密不可分的关系,引领学生探索光这种
7、奇幻魅力又充满智慧的物理现象.接下来引入生活化教学资源,引导学生回顾生活中光的用途,如利用光照明、取暖,太阳能热水器等.通过补充、拓展教学内容自然而然地引出本节课课题,拓宽学生的视野,让学生直观感受到物理的奇妙与乐趣,不仅可以丰富学生对物理知识的储备量,而且能够让教学内容趣味化,充分体现出趣味教学的优越性.2.2 教学活动趣味化教学活动是初中物理教学实施的载体,教学活动的科学性、开放性、探究性与趣味性将直接影响学生对教学活动的参与度.在传统的初中物理教学中,教学活动形式单一,由教师把控教学活动的节奏与实施流程,学生缺乏主体精神,不能从自身的兴趣爱好出发探索物理世界的奥秘,难以充分发挥自身的物理
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