地方本科院校大一新生大学英语第一课思政教学探究.pdf
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1、127第 16 期(总第 814 期)科学咨询127课程思政大一新生刚从高中毕业,对新的大学生活有憧憬,更多的则是未知。高中生活到大学生活有一个过渡期,因此,新生教学的第一课就要让学生明确大学学习、生活与中学的不同,让学生在大学旅程之初对大学学习与生活有初步的认识与了解,这是十分必要的。一个好的开端能为他们接下来的四年大学学习、生活打下良好基础。新生第一课之所以有意义,在于它承上启下,是给大学生大学学习、生活定基调、定目标的一堂课。一、课程思政的概念课程思政是将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响,为
2、中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。课程思政要求教师在教育中积极探索实质性介入学生个人日常生活的方式,将教学与学生当前的人生遭际和心灵困惑相结合,有意识地回应学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题和困惑,真正触及他们默会知识的深处,即他们认知和实践的隐性根源,从而对之产生积极影响1。作为公共基础课的大学英语课程,本身就具有工具性和人文性:工具性体现在语言是一种交际的工具;人文性则体现在语言是思想的反映。大学英语课程思政可以培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现对学生的价值引领。从专业技能的角度来说,学生通过学习获得外语技能,以满足自身与社会需求,是教育者的成
3、功。此外,大学英语课程思政还应该在课程教学中挖掘“人文素养”元素,其中重要的是人文精神,即对人类生存意义和价值的关怀。2-5二、大学英语第一课思政元素设计作为地方本科院校,九江学院学生来自全国各地,但又以省内学生为主,学生的年龄在17岁以上,都为00后甚至为05后。00后学生思想活跃,接受新生事物能力强,但学生的语言水平不均衡,有的语言基础较好,有的基础则较薄弱。然而大学英语和高中英语有一些显著不同,体现在大学英语对听力和翻译能力的要求相对较高。2022年9月开学时,恰逢全国各地新冠疫情又有所反弹,因此新生的第一周课安排在线上进行。由于有学生因属地管控问题不能按时报到,任课教师只能电话联系新生
4、助导,进入学生班级群,利用网上教学平台建课,并告知学生如何注册登录加入网络教学平台。(一)精心设计课堂提问和课堂活动课前10分钟教师登录学习通教学平台,布置完成课堂签到。线上教学虽然看不到学生,依然可以做到师生互动。在课堂日常的问候后,教师向新生表示祝贺,欢迎他们入学,然后提问学生大学生活和中学生活的不同,让学生针对此问题在班级群空间展开讨论。有同学说校园有点旧,此时教师把课前准备制作好的新校区图片和视频发到群空间里让学生观看,有学生回应新校区很漂亮,还有的说新校区令人赞赏。对于学生的发言,教师适时补充新校区建造目的是改善学生学习、生活环境。现在的大学生都是00后,社会发展使得大家的生活水平都
5、有提高,因此大家对物质生活都有所期待与要求,这是合理正常的。但是上大学的最终目的是什么呢?是为了在大学里享受物质生活吗?上大学的主要目的是提升自我,在学校里学有所成。接着,教师进一步引导学生,问他们高中时是否住校,在家平时谁做饭,自己做饭吗。多数学生回答说住在家里,有学生说自己准备早餐,有的说自己偶尔做饭,有的则说没有做过饭菜。由此教师引出大学与中学生活的第一个不同食宿:高中时大多数学生和父母、亲人居住,有自己的私人居住空间,而现在上大学远离父母,要和室友共作者简介:杨峰(1972),男,教师,硕士,研究方向:外语教学。地方本科院校大一新生大学英语第一课思政教学探究杨峰(九江学院外国语学院,江
6、西九江 332005)摘 要:大一新生刚进入大学的第一课十分重要。大学英语第一课可以让学生了解大学英语学习的要求,可以发挥语言课程人文育人的作用,使新生了解大学学习与生活并设立目标,实现大学英语课程思政的教育功能。关键词:大一新生;大学英语课程;开学第一课;课程思政128第 16 期(总第 814 期)科学咨询128课程思政住寝室过集体生活;大学里父母不在身边,无法每天提供饮食了,虽然学校里有学生食堂,有很多菜品选择,但是选择意味着要自主做决定,更多自由意味着更多责任,并且中午放学时就餐高峰期需要排队,有时可能会拥挤。教师接着问学生:中学时在家里做家务吗?有学生说有,多数说没有。教师总结学生讨
7、论,指出学生高中尤其高三时,父母们为了孩子专心学习参加高考可能会更多承担家务活,每天帮孩子洗衣弄饭,打扫卫生;而现在学生上大学需要自己打扫寝室,洗衣物,负责自己饮食以及与室友和谐相处;高中尤其高三时,家长和老师会督促学生的学习,而在大学有更多的课程,有更多闲暇时间,有更多自由,学习更需要依赖于学生自己的主动学习意识。教师通过组织学生课堂讨论大学与中学生活差异,促使他们思考其原因:大学入学是大学四年学习旅程的起点,既然是旅程,就会有终点,那么大学四年学习、生活的终点何在?回答这个问题需要明白教育的目的是什么。教育要回应这个问题:作为受教育者,我们来自何方,又将去往何处?教育就是把我们从来之处带往
8、未来要去之处。今天大学生进入大学,开始大学之旅,四年之后大学毕业又去往何处呢?实际上这个问题本质就是回答为什么要上大学的问题。四年后大学毕业生年龄多为22岁左右,已经是成年人了,有的学生可能会继续求学、深造,有的要走向社会,走上工作岗位,要承担起家庭和社会责任。大学毕业后就要走入社会、走入职场,这是以往任何一个求学阶段都不具备的特点。大学生活所要求的独立自主生活、学习能力是大学毕业生走入社会、适应社会必不可少的能力。因此,大一新生在未来大学四年的学习、生活都是在为自己四年后的社会生活、职场生涯做准备。大一新生需要在大学入学时树立学习目标,不要浪费宝贵时光,青春一去不复返,要好好珍惜大学时光,在
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