从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战.pdf
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1、TIANJIN EDUCATION评 析经 验从综合语言运用能力到英语学科核心素养高中英语课程改革的新挑战陕西师范大学附属中学雷双娥英语是一门涵盖外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学和跨文化研究的学科,具有跨学科的特点,这就要求在培养学生扎实的英语语言基础和熟练的英语语言技能的同时,培养学生丰富的英语语言文化知识和较强的语言运用能力。然而,受传统教育教学观念以及其他因素的影响,现阶段的高中英语课程改革面临着巨大的挑战,加上新提出的改革重点,对高中英语课程改革更是提出了更高的要求。本文从英语学科核心素养的内涵、英语学科核心素养对学生的要求、高中英语课程改革所面临的困境以及应对策
2、略几个方面入手,探讨当前高中英语课程改革的新挑战。一、深入了解和明确新课程改革思路为了培养学生的英语学科核心素养,尤其是综合语言运用能力,高中英语教师一定要深入了解新课程改革的内涵和要求,明确新课程改革的思路,在实际课堂教学中发现和总结自身在教学中存在的问题,并针对这些问题结合新型课堂教学方法进行改进,创建独特的教学方法,并在实际课堂教学中加以运用。例如,在人教版高中英语必修一“WelcomeUnit”教学活动中,教师在课前要结合新课程改革的教学理念熟悉本单元的内容,了解教学目的,并围绕教学内容和教学目的设计教学目标和相应的教学活动,了解教材对学生英语语言能力的培养目标。在课堂教学中,教师一定
3、要带领学生探索和领会本单元内涵,了解自身必须具备的英语学科核心素养,明确本学期的教学目的,使学生能够有意识、有目的地跟着教师的教学进程学习。二、将学生置于教学的主体地位新课程改革强调学生在教学中的主体地位,重视学生的“学”,旨在提高学生的知识水平,培养学生的综合能力。因此,教师要深刻把握新课程改革的教学理念,深入了解和探究新型课堂教学方法对体现学生主体地位的作用以及具体的运用方式,通过多种方法将学生置于教学的主体地位,发挥学生在教学中的主体作用。例如,在人教版高中英语必修一“Teenage Life”教学活动中,首先,教师确立本堂课的主题“What about your teenage lif
4、e?”其次,让学生展开小组讨论,互相交流自己的兴趣爱好、日常习惯等。再次,小组讨论完成后,教师抽选几名学生用英语表达自己的teenage life。最后,引导学生总结本节课中从其他同学那里了解到的英语表达方式等。这样的教学方式既能够锻炼学生的英语口语表达能力,也能让学生明白在与他人的交流中可以获取英语知识,从而在日常生活中有意无意地进行英语学习。同时,学生之间的交流和课堂展示能够加强学生对彼此的了解,增进学生之间的情感,有利于培养学生的内在品质。三、加强对学生的人文教育要想加强对学生的人文教育,教师就要深入研究教材中的语篇,充分挖掘语篇中所蕴含的文化现象和文化精神,再在课堂中带领学生一起探索和
5、领悟这些文化情感,使其了解和比较不同民族的文化。例如,在人教版高中英语必修一“Languages AroundThe World”教学活动中,教师在课前深入分析“TheChinese Writing System:Connecting the Past andPresent”这篇语篇所表达的内涵,了解中国文字系统对中国文化和社会发展的意义,同时收集课外资料,了解中国文字系统和其他文化中的文字系统的差别和联系。在课堂教学中,教师可以利用多媒体课件展示不同国家和民族的语言文字,引发学生的兴趣和思考,带领学生探索语言文字的意义及其背后的文化内涵,让学生了解中国文化的博大精深以及与其他文化之间的差异和
6、联系,由此启发学生形成求同存异的包容思想,有利于培养学生的文化认同感和文化辨别能力以及家国情怀。(一)利用课外活动培养学生长期的兴趣和习惯所谓兴趣是最好的老师,英语的学习也离不开171评 析经 验9/2023学生长期的学习兴趣和习惯。因此,教师应该利用课外活动培养学生对英语学习的兴趣,使学生保持一种长期的学习状态,在日常生活中潜移默化地学习英语语言知识。例如,在人教版高中英语必修二“Cultural Heritage”教学活动中,教师可以带领学生在课后参观当地独特的文化遗产和博物馆,了解背后的文化内涵,然后让学生通过制作手抄报、PPT课件或拍摄视频等方式,将自己的发现在课堂上进行展示。教师在课
7、堂教学中可以对学生的展示成果以及学习过程进行总结和评价,了解学生在课外活动中做得好的方面和需要改进之处。这样的方式既能锻炼学生的学习能力和思维品质,又能促使学生了解当地的文化特色,培养其文化自豪感和认同感,有利于促进学生全面发展。(二)利用现代化信息技术创设教学情境教学情境对语言的学习是尤为重要的,因此,教师在课堂教学中要合理地运用现代信息技术创设英语情境,帮助学生锻炼语言表达能力。例如,在人教版高中英语必修三“Festivals and Celebrations”教学活动中,教师在课堂导入环节播放视频,向学生展示不同国家和民族独特的节日和庆祝方式,然后让学生分小组进行角色扮演,选择视频中最喜
8、欢的一个节日,以当地人的身份向小组的其他同学介绍该节日,锻炼学生的口语表达能力。英语语言表达能力不只是口语能力,书面语的表达也是十分重要的。因此,在学生完成小组角色扮演后,教师可以利用多媒体课件向学生展示英语邀请函的写作方式,让学生仿写一封邀请函,邀请自己的朋友参加自己最喜欢的节日。一个生动有趣的英语教学情境既能够引起学生的学习兴趣,又能够让学生学会灵活运用英语进行表达。(三)开展实践活动锻炼学生的实践能力素质教育的最终目的是培养全面发展的人,所谓全面发展不仅是指习得充足的知识和技能,更要学会将所学知识和技能运用于生活实际中,因此,培养学生的实践能力是十分必要的。教师在教学过程中要开展多种实践
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