“虚拟仿真实验教学 翻转课堂”应用于病理学实验教学的研究与实践.pdf
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1、Advances in Education 教育进展教育进展,2023,13(9),7133-7138 Published Online September 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ae https:/doi.org/10.12677/ae.2023.1391109 文章引用文章引用:彭琴.“虚拟仿真实验教学+翻转课堂”应用于病理学实验教学的研究与实践J.教育进展,2023,13(9):7133-7138.DOI:10.12677/ae.2023.1391109 “虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学+翻转课堂翻转课堂”应用于应用于
2、病理学实验教学的研究与实践病理学实验教学的研究与实践 彭彭 琴琴 赣南医学院第一临床医学院,江西 赣州 收稿日期:2023年8月20日;录用日期:2023年9月18日;发布日期:2023年9月25日 摘摘 要要 目的目的:随着现代信息科学技术的飞速发展,医学教育结合当代先进的科学技术提高教学质量,弥补传统随着现代信息科学技术的飞速发展,医学教育结合当代先进的科学技术提高教学质量,弥补传统病理学实验教学方法的不足,探索基于虚拟仿真平台的翻转课堂在病理学实验教学中的应用效果。方法病理学实验教学方法的不足,探索基于虚拟仿真平台的翻转课堂在病理学实验教学中的应用效果。方法:随机选取我校随机选取我校20
3、20级临床医学专业级临床医学专业2班、班、4班分别为对照组与实验组,对照组采用传统教学模式,实验班分别为对照组与实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用基于虚拟仿真平台的翻转课堂教学模式,通过实验考试和问卷调查评价进行有效评价。结果组采用基于虚拟仿真平台的翻转课堂教学模式,通过实验考试和问卷调查评价进行有效评价。结果:接接受基于虚拟仿真平台的翻转课堂教学模式的学生的实验考核成绩明显优于接受传统实验教学模式的学受基于虚拟仿真平台的翻转课堂教学模式的学生的实验考核成绩明显优于接受传统实验教学模式的学生。结论生。结论:基于虚拟仿真平台的翻转课堂教学模式能够显著提高病理学实基于虚拟仿真平台的翻转课堂
4、教学模式能够显著提高病理学实验教学效果。虚拟仿真实验平验教学效果。虚拟仿真实验平台不仅可以开展因实验室经费、场地、设施等问题而无法开设的实验项目,还可以激发学生的学习积极台不仅可以开展因实验室经费、场地、设施等问题而无法开设的实验项目,还可以激发学生的学习积极性,增强学生的实践能力。未来,基于虚拟仿真平台的翻转课堂教学模式可以与传统的实验教学模式有性,增强学生的实践能力。未来,基于虚拟仿真平台的翻转课堂教学模式可以与传统的实验教学模式有效结合,相互补充,取长补短,发挥最大的作用。效结合,相互补充,取长补短,发挥最大的作用。关键词关键词 虚拟仿真实验教学,病理学,实验教学,翻转课堂,应用虚拟仿真
5、实验教学,病理学,实验教学,翻转课堂,应用 Research and Practice of Virtual Simulation Experiment Teaching Plat Form+Flipped Classroom in the Course of Pathology Experiment Teaching Qin Peng First Clinical Medical College of Gannan Medical University,Ganzhou Jiangxi Received:Aug.20th,2023;accepted:Sep.18th,2023;publishe
6、d:Sep.25th,2023 彭琴 DOI:10.12677/ae.2023.1391109 7134 教育进展 Abstract With the rapid development of modern information science and technology,medical education combined with modern advanced science and technology has improved teaching quality immense-ly.It also makes up for the shortcomings of traditio
7、nal pathology experiment teaching methods and explores the application effect of flipped classrooms based on virtual simulation platforms in pathology experiment teaching.Methods:2 classes and 4 classes of clinical medicine majors in 2020 were randomly selected as the control group and the experimen
8、tal group,respectively.The traditional teaching mode was adopted in the control group,while the flipped classroom teaching mode based on a virtual simulation platform was adopted in the experimental group.The practical evaluation was carried out through experimental examination and questionnaire eva
9、luation.Re-sults:Students who accepted the flipped classroom teaching model based on the virtual simulation platform had significantly better experimental test scores than those who accepted the traditional experimental teaching model.Conclusion:Flipped classroom teaching model based on a virtual si
10、mulation platform can significantly improve the teaching effect of pathology experiments.The virtual simulation experiment platform can not only carry out experimental projects that cannot be opened due to the problems of laboratory funds,venues,facilities,etc.but also stimulate stu-dents learning e
11、nthusiasm and enhance their practical ability.In the future,the flipped classroom teaching mode based on a virtual simulation platform can effectively combine with the traditional experimental teaching mode,complement each other,learn from each other,and play a maximum role.Keywords Virtual Simulati
12、on Experiment Teaching,Pathology,Experiment Teaching,Flipped Classroom,Application Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 病理学是一门利用自然科学方法研究疾病的病因、发
13、病机制、病理变化、临床病理联系和疾病转归的医学基础学科,它是连接基础医学与临床医学的桥梁学科。病理学实验教学是病理学学习中非常重要的一部分。传统病理学实验教学侧重于课堂填鸭式教学,其教学模式为:学生观看教学录像,教师进行切片教学,再观看大体标本,下课后绘典型镜下图。然而,这种教学模式对教师依赖性强,学生自主学习的时间少,学习热情低。此外,由于时间太长,组织切片容易褪色,镜下难以观察,授课教师只能照本宣科。在大数据、云计算时代背景下,现代网络通信技术和多媒体技术构建的互联网为医学教育提供了良好的环境和平台,医学资源以数字化的方式在互联网上广泛应用。教育信息化“十四五”规划首次明确提出“开展终身数
14、字教育”,明确强调,要“发挥在线教育、虚拟仿真实训等优势,深化教育领域大数据分析应用,不断拓展优化各级各类教育和终身学习服务”。在这种教育趋势的推动下,使虚拟仿真技术应用于病理学实验教学成为可能。在我校虚拟仿真实验中心的支持下,本研究将基于虚拟仿真平台的翻转课堂应用病理学实验教学,将调查结果及相关结论汇报如下。Open AccessOpen Access彭琴 DOI:10.12677/ae.2023.1391109 7135 教育进展 2.病理学实验翻转病理学实验翻转课堂课堂教学模式教学模式 2.1.教学内容设计教学内容设计 结合病理学实验教学内容、学生特点及不同专业,设计合理的虚拟仿真实验教
15、学内容,如家兔栓塞实验,损伤修复过程、急慢性炎症的特点和心血管系统疾病等,创设学习情景,开设虚拟仿真教学资源,进行翻转课堂教学设计。根据实验内容的不同设定不同时间的虚拟实验操作内容,学生可以在任何时间和地点登录虚拟仿真平台进行实验操作。2.2.教学过程设计教学过程设计 2.2.1.课前学习模块课前学习模块 教师根据教学计划,将学习目标、操作视频、课前学习任务添加到虚拟仿真平台,比如教师课前将录制好的病理组织切片形态特点得视频上传于虚拟仿真实验平台,并提出问题让学生思考,通过微信群、QQ 群、学习通提前通知学生登录虚拟仿真平台自主学习。另外在虚拟仿真平台增设互动区,对学习过程中有任何疑问或者问题
16、,均可在互动区提问。教师要求学生在上实验课前必须先登录校园网中的虚拟仿真实验在线课程网站进行学习,并且实行在线签到制度。2.2.2.课堂活动模块课堂活动模块(1)教师在课前登录虚拟仿真实验平台查看学生的学习情况,总结学生存在的问题并以师生对话、小组讨论的形式引导学生进行互动交流,解决学生提出的问题;(2)学生分组完成实验:采用“品管圈”(quality control circle,QCC)分组管理模式,对实验班学生进行分组管理,每组 67 人,各组组长负责网络签到、学习总结、反馈等,网络签到率纳入到学期末过程性评价成绩考核;(3)师生交流:学生以圆圈为单位登录虚拟仿真实验平台,观察数字病理扫
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