自媒体时代语文教学资源的开发与利用——以公众号为例.pdf
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1、118世纪之星引言当前自媒体已经深入到人民群众的生活当中,尤其是广大青少年群体,自媒体平台已经成为其获取信息和自我表达的关键途径。所以借助以公众号为首的新兴信息媒介,来深入挖掘并利用教学资源,已经成为当下发展趋势的必然选择。无论是义务教学语文课程标准还是普通高中语文课程标准,都明确提出了“语文资源开发与利用”的新课题。语文资源因其本身的学科特点,具有广泛性和多样性等特征,很难用单一的文字或图片加以展现。借助公众号等自媒体平台,能够最大程度地实现语文资源的合理开发与高效利用。因此,基于自媒体时代,广大教师要深入探析自媒体平台对教学资源开发与利用的巨大作用。一、基于以公众号为例的自媒体背景下,语文
2、教学资源开发与利用的特点1.交互性与传统的教学活动相比较,借助自媒体开发语文教学资源,能够实现及时交互和及时联系的教学目标。借助公众号,不仅教师可以突破时间和空间的限制及时发布各种信息与知识,学生也可以对某一观点随时进行评论和讨论,能够在用户的交流过程中形成积极的学习群体,落实师生、生生之间的良性互动。将传统课堂内的交流延伸到网络之中,使师生之间的思考空间更加广阔,学生的学习激情更加高涨。2.多样性语文教学资源有着非常多的分类,从教材内容到生活实践,从视频文字到图片音频,都是极具价值的教学资源。而传统封闭的课堂,由于客观条件的限制,很难实现语文资源的最优利用,借助公众号等自媒体,能够最大限度地
3、囊括从古至今,国内国外的各种教学资源。并且学生在浏览和关注公众号的同时,可以自发地去学习和搜集相关的信息,彰显语文教学资源的多样性1。3.便利性以信息技术为媒介的自媒体平台,突破了传统的时空限制,让学生随时随地接受语文教育,汲取语文知识。在课堂学习之外,学生能够借助任何碎片化的时间来进行学习,长到一个小时,短则十几分钟,这都是自媒体平台便捷性的体现。而高中阶段学生学习压力繁重,学习时间较长,借助公众号的阅读与学习,正是发挥便利性与整合学习资源的良好途径。二、基于以公众号为例的自媒体背景下,语文教学资源开发与利用的应用价值1.创新语文课堂结构的有效措施长期以来,应试教育的实行,已经让语文课堂结构
4、逐渐僵化,单一呆板的教学结构已经不能满足学生日益发展的切实需求。而借助自媒体平台开发教学资源,让学生将信息技术和语文学习相结合,实现语文教学的数字化。既保障了学生主观能动性的发挥,也为语文课堂的实践提供了更多可能,为创新语文课堂奠定了基础。2.扩展学生学习领域的关键途径高中阶段的语文学习不再是照本宣科的读写背诵,高考时的语文测试越来越趋向于能力化和多元化。学生不仅要有更加丰富的知识积累,还要有见多识广的多样观点,而这样的教学目标,仅仅依靠课内资源是远远不够的。只有借助公众号等自媒体平台,涵盖更多更广泛的语文教学资源,才能扩充学生的学习领域,延伸学生的学习内容。自媒体时代语文教学资源的开发与利用
5、以公众号为例徐晓楠(辽河油田第三高级中学辽宁盘锦124008)摘要:语文学习贯穿学生的整个学习阶段,高中学段的语文教学,更是占据着至关重要的地位。伴随着高中阶段语文知识的增多和学习难度的上升,语文资源的开发与利用成为当下教学实践的重点靶向。目前我国信息技术飞速发展,微博、微信等众多自媒体平台不断兴起,为顺应这一发展趋势,广大教育研究者将教学资源的开发转向自媒体平台。因此广大高中语文教师,要结合自身教育实践和教学经验,探究在自媒体背景下,借助公众号来合理开发、利用教学资源的可行措施。关键词:高中语文自媒体时代公众号教学资源实施策略119探索与交流3.顺应教育改革趋势的必然选择2022年2月8号在
6、教育部2022年的工作要点中明确指出,现阶段教育领域要实施数字化战略行动。此项教育改革措施,看到了飞速发展的信息化技术对教学实践的推动作用2。伴随着数字化时代的到来,越来越多的教育者看到了现代信息技术对教学的巨大影响,因此借助自媒体平台实现语文教学资源的开发与利用,也是顺应当下教育发展浪潮的必然选择。既是革新教育理念的重要契机,也是语文教育发展的大势所趋。三、基于以公众号为例的自媒体背景下,语文教学资源开发与利用的实施策略1.利用公众号发挥语文教学资源的引导性,实现“翻转课堂”模式翻转课堂是指对课内课外时间分配的再调整,让学生更多在课外完成对知识的学习,让课堂变成师生互动的场所3。教师可以借助
7、公众号来引导学生进行基础的学习,不仅可以涵盖基础的课程资源,例如教科书、教学工具书等,还可以将各种有利于学生学习的网络资源、社会资源等涉及其中。让学生在浏览公众号的同时,潜移默化地利用资源、接受知识、自主学习,从而为实现翻转课堂模式奠定基础。以部编版高中语文教材必修下册的第六单元第12课祝福为例,本文作为鲁迅经典的小说作品,以有力的笔触展现了“吃人”的社会制度,表现了作者对封建礼教的批判与痛恨。鲁迅作为学生熟悉的作者,其作品更是从小学就开始接触学习,借助公众号来引导学生课下自主学习,能够有效地降低学习难度。教师可以借助公众号专门开设一个“鲁镇”专栏,选取鲁迅小说中出现在鲁镇的人物,构成“鲁镇”
8、专栏的第一个板块“鲁镇人物谱”。例如孔乙己中的孔乙己、狂人日记中的阿Q、祝福中的祥林嫂等,并为他们制作各自的人物介绍图。人物介绍中可以包含“姓名性别”“个人身份”“外貌特征”“经历概述”“性格特点”以及“人物结局”这六个方面。教师可以利用公众号展现孔乙己和狂人日记的原文,让学生回忆文章,对照已给出的人物介绍图。随后将祥林嫂的人物介绍图制作成填空的形式,让学生根据文章的阅读来独立思考,自主完成,从而梳理文章的内容与情节。教师还可以在公众号中选取“图片+文字”的形式对学生加以引导,强化学生对祥林嫂形象的掌握,从而完成“鲁镇”专栏的第二个板块“走近祥林嫂”。教师可以选取1956年的彩色电影祝福中的剧
9、照,同时添加简单的文字说明,帮助学生形象化理解。例如“行将就木的祥林嫂,拄着竹竿,双目无神地在大雪中游荡”“祥林嫂一脸期盼、满足地捧着贡品”“祥林嫂为赎罪孽,在寺庙捐门槛的背影”等经典照片,促进学生理解祥林嫂的形象特点。在“鲁镇”专栏的最后设置“永远的祥林嫂”板块。教师可以展示一篇经典的文学评论和令人战栗的回顾,让学生在阅读中思考问题,“为什么说祥林嫂的双重性构成了她的永恒性?”从而引领学生思考祥林嫂悲剧背后的社会原因。通过以上三个板块共同构成了“鲁镇”这一专栏,让学生在新颖的途径和图文并茂的形式中,展开自主学习与思考。进而在课下完成预留的学习任务,为翻转课堂奠定理论基础。2.利用公众号发挥语
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