“双减”背景下小学低年级语文作业的有效设计.pdf
《“双减”背景下小学低年级语文作业的有效设计.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“双减”背景下小学低年级语文作业的有效设计.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、语文课堂YUWEN KETANG 教师TEACHER 0422023 年 11 月Nov.2023义务教育语文课程标准(2022 年版)(下文统称为新课标)要求教师在小学第一学段学生的学习中,引导学生识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。语文作业是检验小学生学习语文效果的重要途径,也是语文教学中不可或缺的一部分。自“双减”政策实施以来,为切实减轻学生的课后作业负担,教师需要专门设计活动化、游戏化、生活化的课后作业,目的是创新作业设计,满足学生多样化的语文学习需求,从而贯彻落实政策要求,实现减负增效目标。目前,部分小学低年级学生的语文作业仍存在完成时间长、目的不明确等问题。针对上述问题
2、,下文从“双减”政策中的作业设计要求入手,结合“双减”政策的指导,提出优化语文作业的建议,以期充分利用语文课后作业的优势,构建语文学习闭环,让学生能在良好的环境和平台中进行学习。一、“双减”政策对作业设计提出的要求“双减”政策要求教师全面压减作业总量和时长,根据学生的实际情况,分类明确作业总量,确保学生能获得高质量的作业。教师要在校内安排适当的巩固练习,充分发挥作业的功能,让学生通过完成作业,巩固自己的语文知识。“双减”政策要求小学一、二年级不得布置书面家庭作业,教师要加强作业指导,帮助学生在校内基本完成书面作业,认真进行批改并做好反馈以及答疑辅导工作,同时教育学生科学利用课余时间,帮助其养成
3、良好的学习生活习惯,满足学生多样化的学习需求。二、“双减”背景下优化小学低年级语文作业设计的意义(一)减轻学生的作业负担“双减”背景下的作业,让学生获得了充足的课余休息时间,能有效减轻学生过重的作业负担,使他们获得更多的自主学习时间。教师结合学生的实际情况,利用学生感兴趣的内容设计跨学科作业,以语文知识为牵引,将不同的学习内容渗透到作业中,能开阔学生的语文学习视野。教师通过学科的有效融合来设计非书面作业,能达到培养学生观察能力的目的,丰富学生的语文知识储备。教师立足学科共性完善非书面作业设计,能改变传统语文作业设计单一性的状况,合理压减语文作业总量,激发学生完成作业的兴趣,进而提升作业完成质量
4、,减轻学生的作业负担。(二)提高学生的学习效率“双减”背景下的小学低年级语文作业设计,能大幅提升学生的语文学习效率。教师在作业设计中融入学生互动交流的模块,推动学生之间的语言学习经验交流,能让学生拥有语言应用的平台,在展示自己语言才能的同时,还能了解他人的高效学习方法并借鉴。长此以往,学生通过完成语文作业,能积累丰富的语文知识,在完成作业的同时收获乐趣。(三)拓宽语言应用的渠道小学低年级语文学习以语言应用为主,教师立足“双减”政策要求,为学生设计不同形式的语言应用作业,关注学生的学习差异,落实分类指导,能拓宽学生的语“双减”背景下小学低年级语文作业的有效设计敖玉燕摘 要:关于进一步减轻义务教育
5、阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的出台,让教师明确了作业设计的新方向,能减轻学生的课后作业负担,实现减负增效目标。教师根据低年级学生特点以及学习情况,布置多样性的课后作业,能满足学生的多元化学习需求。文章简要分析了“双减”政策下的语文作业设计要求,并围绕小学低年级学生的语文学习实际情况,明确了作业设计方向,通过深度挖掘低年级语文作业的育人价值,提出了作业设计的合理化建议,从而满足学生的多样化语言学习需求,使其形成良好的语文学习习惯。作者简介:敖玉燕(1980),女,福建霞浦人,一级教师,本科,研究方向:小学语文教学策略。中图分类号:G623.2 文献标识码:A 收稿日期:2023-07-1
6、3 文章编号:1674-120X(2023)33-0042-03关键词:“双减”;小学语文;低年级;作业设计(霞浦县第八小学,福建宁德355100)语文课堂0432023 年 11 月言应用渠道。小学低年级学生的学习具有向师性特点,教师利用这一契机,设计基础性、挑战性作业,能满足不同能力层次学生的语文学习需求,为他们提供多元化的语言应用渠道,使学生通过语言应用,锻炼自己的口语技能,逐步提高自己的语文学习水平。(四)统整课内外学习资源教师在作业设计中结合学生感兴趣的材料创新作业形式,统筹课内外学习资源,能为学生的学习提供良好的资源保障。小学低年级学生的语文学习正从机械记忆走向探究学习,教师此时设
7、计具有特色的课后作业,让学生在校内完成,不仅可以激发他们的自主学习热情,而且能巩固他们的学习主体地位,激励学生进行自主反思,明晰学习过程中存在的优缺点。教师认真贯彻落实“双减”政策,及时为学生批改作业,为学生提供多样性的自主学习资料,有利于统整学习资料,培养学生良好的自主学习习惯。三、“双减”背景下小学低年级语文作业的设计策略(一)搭建才能展示台,设计自主识字活动语文作业是学生展示自我学习才能的平台,学生通过完成作业,能积累丰富的学习经验,从而能运用所学知识解决作业中的问题,获得良好的情感体验。“双减”政策要求教师创新作业形式,因此,教师可以立足政策要求,以新课标为导向,在作业设计中融入有趣的
8、学习活动,让学生获得观察世界、表达情感的机会,并在才能展示环节检验他们的语文知识学习效果。教师为了引导学生留心观察周围的世界,在生活中学习语文知识,培养他们自主识字的习惯,可以结合“展示台”活动,设计一系列的自主识字活动。例如,在统编版小学语文一年级上册教材青蛙写诗一课中,教师可以开展“动物识字大王”评选活动,利用课后作业这一载体开展语言应用活动,激发学生的学习兴趣。教师可以合理延展语文课堂学习内容,开展“街头识字小达人”活动,让学生拥有才能展示的舞台,在自主识字活动中,巩固自己在课堂上学习的基础知识,进而减轻他们的课后作业负担。1.评选“动物识字大王”,点燃学习兴趣青蛙写诗 一课的作业设计可
9、以从动物名称入手,让学生对青蛙、蝌蚪、小鱼、水母等动物进行了解,从而激发他们的学习兴趣。教师可以结合课文内容,指导学生先说出“帮助青蛙写诗”的动物,引出动物“蝌蚪”。教师还可以鼓励学生结合自己的生活阅历,说出自己喜欢的其他动物,以说出动物数量最多为标准,评选出“动物识字大王”,由此点燃他们的语文学习热情。学生发动脑筋进行想象、回忆,运用正确的发音和语调说出动物名称,教师根据学生的阐述进行表扬,对学生的作业完成情况进行总结,可以维持他们的学习兴趣。2.开展“街头识字小达人”活动,延展学习内容在“动物识字”的基础上,教师可以开展“街头识字小达人”活动,延展学生课上的语文学习内容,为他们搭建才能展示
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 双减 背景 小学 低年级 语文 作业 有效 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。