整体构建区域校本研修管理模式的十年綦江探索.pdf
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1、66治理STRATEGY整体构建区域校本研修管理模式的十年綦江探索文 李永文校本研修是教育专业化发展的重要路径。十年来,重庆市綦江区在学校层面构建校本研修项目体系基础上,从全区层面对校本研修项目申报、实施、管理与评估建构了一套整体的、综合的、系统的管理体系,开发了区域校本研修管理平台,研制了区域校本研修的考核评估标准,构建了基于信息技术的区域校本研修管理模式,形成了富有特色的校本研修课程体系,探索了具有普遍意义和特色的校本研修区域管理、指导和评价模式,为推进校本研修区域管理、指导和评价提供了有借鉴价值的经验。一、加强区域校本研修管理顶层设计构建校本研修区域管理模式。形成了八系统(组织系统、平台
2、系统、运行系统、操作系统、绩效系统、激励系统、保障系统、推广系统)、五维度(机构分类、功能分类、过程分类、形式分类、人员分类)、四策略(营造氛围、精准建构、扎实实施、推动应用)、三条线(学校问题、专业标准、学分管理)的区域推进校本研修的整体框架,整体构建了区域推进校本研修的“8543”模式。开发区域校本研修课程体系。引导学校制定了 35年的校本培训规划,以项目制形式设置培训课程。项目实行申报评审制,构建适合学校实际的校本课程体系,解决校本研修课程的针对性和科学性问题。十年来,全区分类开发了 2500 余个校本研修项目的课程,形成了丰富的课程资源,有力地提升了区域指导学校开发校本研修课程的能力。
3、探索校本研修专业指导策略。较好解决了校本研修从项目申报到过程实施中课程设置、资源不足、培训师资缺乏等系列问题,提高校本研修实效性。区域在统筹规划校本研修中,制定规划实施方案,在教育行政部门、研训职能部门的管理指导下开展研修。区级教育行政部门在调查研究的基础上,科学制订本区校本研修年度计划和具体实施方案,组织指导中小学校制定校本研修方案,全面开展校本研修工作。制定校本研修考核应用制度。对学校校本培训及时进行审核、评价、考核、通报,并将结果纳入年度绩效考核,解决校本培训过程监管问题,确保培训真实有效的开展。构建区域推进校本研修学分管理体系。建立了全区教师专业发展信息平台,要求学校将校本研修按计划实
4、表 1 区域整体构建校本研修“8543”模式维度 模块 系统五个维度三个条线机构分类功能分类过程分类形式分类人员分类学校问题专业标准学分管理八个系统组织系统区县教委 进修院校 片区中心 中小学校 项目小组平台系统教师信息 问卷调查 培训项目 个人管理 统计模块运行系统教委科室 研训机构 专家团队 项目辅导 参训教师操作系统项目申报 项目审批 项目实施 项目管理 项目评估绩效系统区级评估 片区评估 学校自评 第二方评 评估方案激励系统自我设计 培训提升 团队助力 区级表彰 学校激励保障系统研修政策 研修制度 研修经费 课程资源 专家资源推广系统典型提炼 交流合作 上级支持 媒体宣传 软文推广四个
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