中考体育改革下的中小学体育衔接.pdf
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1、文理导航Liberal Arts Guidance2023 年第 24 期渊总第 492 期冤No.24,2023Serial No.492文理导航 2023.8揖摘要铱中考体育改革制度的更新与实施袁进一步完善了体育教学体系袁突出了体育教学在新时代教育中的重要作用袁同时也成为评价中小学生身体素质和体育能力的重要途径遥 中考体育改革背景下袁中小学体育教学应如何科学且顺利衔接袁是体育教育工作者需要研究和探索的新课题遥文章首先对中考体育改革这一制度进行初步解读袁接着对中小学体育课程标准和大概内容进行分析袁最后提出中考体育改革下中小学体育教学衔接的思路和策略袁为中小学体育教学的实施提供参考遥揖关键词铱
2、中考体育改革曰中小学曰体育衔接中考体育从二十世纪八十年代开始进行试点袁到1998 年在全国逐步实施中考体育袁 并且实施力度不断加大遥 2009 年袁我国大部分省市都将中考体育考核成绩纳入到中考总体评价范围之内袁这标志着体育已经成为中考中的重点学科遥 自此袁中考体育评价模式也逐渐完善袁 实现了从单一评价向综合评价转变袁将学生的课堂表现和日常体育锻炼等模块结合起来进行全方位考核袁尤其在近几年袁随着教育教学改革的推进袁中考体育改革越加优化遥在此背景下袁小学阶段与中学阶段的体育教学的科学衔接袁成为社会和体育教育工作者重要的探究课题遥一尧中考体育改革解读2020 年 8 月袁 国家体育总局与国家教育部联
3、合印发了叶关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见曳渊以下简称叶意见曳冤袁明确提出院将体育纳入初中尧高中学业水平考试范围袁纳入中考计分科目袁科学确定并逐步提供分值遥 该意见的出台袁标志着中考体育改革进入了新的阶段遥 新中考体育改革袁具有显著的特征遥 第一点是改革力度大袁且各个省市可以结合自身实际教学情况进行袁相应较为符合现实需要遥 第二点是分值占比大幅提高袁部分省市逐步将中考体育分值提高到与语文尧数学尧外语同等水平袁其分值占中考总分的比重越来越高遥第三点是考试项目进一步优化袁变得更加灵活多样遥在过去较长一段时间中袁体育考核以身体素质考核为主袁考核内容包括跳远尧耐力跑和引体向上等袁考核的运动项
4、目较为单一袁而改革后的中考体育袁逐步将体能尧技能尧竞赛水平进行结合袁 学生根据自己的兴趣爱好和长处进行项目选择遥例如院将足尧篮尧排三大球纳入到体育考核的备选项目之中袁有的地区做出了野免考冶规定袁在规定级别比赛中成绩优异者可享受野免试冶权益曰还有一些地区将体育尧健康等相关知识纳入到体育考核范围中曰有的省市更是将日常教学和训练中的体育测试和考核作为中考的重要参考遥二尧中小学体育课程标准分析野文明其精神尧野蛮其体魄冶遥 体育教育贯穿着整个教育的过程袁贯穿着人类的整个生命周期遥所以袁体育课程应该具有整体性尧综合性尧连贯性和系统性的特点遥青少年发育阶段不同袁个体成长的环境不同袁学校体育设施设备具有差异袁
5、因此在中小学体育课程标准的设置上也应考虑全面因素袁参考叶义务教育阶段中考体育改革下的中小学体育衔接蒋 昊(泰州市塘湾小学 江苏 泰州 225300)教法新探22文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8体育课程标准渊2011 版冤曳袁科学制定各学段要求和教学目标遥小学阶段和中学阶段的体育课程主要从五个维度进行考虑院运动参与尧运动技能尧身体健康尧心理健康尧社会适应袁学习领域和学习目标各不相同袁但同时也充分考量个人的成长规律袁注意连贯性尧整体性尧系统性进行衔接遥人在成长中自身的运
6、动能力是不同的袁例如袁婴儿出生后袁先学会抬头尧翻身袁接着再学爬尧走尧跑尧跳等动作袁逐步递进提升遥 再如在小学阶段袁主要是模仿学习袁教师先示范袁然后由学生进行模仿袁接着再提高要求或设置障碍袁逐渐提升运动能力遥剖析小学和初中各阶段的教材内容袁可以发现在教材内容安排上袁体育教学具有递进式和连贯性遥表 1 不同学段体育教学主要内容备注院表1 中内容来自网络数据从表 1 可以看出袁从小学到初中甚至高中袁体育教学内容的安排呈现渐进性螺旋式上升的特点袁采用先易后难袁先浅后深的科学设置方式袁这是根据学生身心发展的特点进行安排的遥其中一级教学内容作为总体指引袁二级内容则可以根据学校教学环境和教学条件合理灵活安排
7、袁因地制宜袁同一个教学内容也可以采用必要的递进性充分练习遥中考体育改革是手段和方向袁同时袁它也起到了价值引导的作用遥中考体改的根本目的是要改善学生的身体素质袁提升学生体育综合能力袁因此袁在教学内容安排上袁 教师不但要关注学生运动技能的培养袁还要增进学生对体育运动的情感袁使体育运动成为学生的终身兴趣和爱好袁真正地将知识获得尧身体锻炼尧能力提高进行紧密结合遥三尧中考体育改革下中小学体育衔接策略渊一冤长远规划为中考减负袁在教学理念上做好衔接新中考体育改革袁与教师和学生密切相关的一点就是中考体育分值的提高遥高分值迫使试图依靠体育提高分值来改善学生体质健康的做法不再现实袁天花板效应将依靠真正的长期锻炼以
8、及好体质才能实现遥新的教学理念需要完全摒弃考什么就教什么尧学什么尧练什么这种针对性的固化死板观念袁而是把教育教学的主动性交给教师和学生袁以学生的热爱进行推动和引导袁 让学生在基础的体育教学中勇于尝试和创新袁从而将体育教育回归到教育本质中遥 同时袁还可以创新建立体教融合的教学理念袁将体育系统与教育系统的资源和信息进行共享袁打破体育部门与教育部门机制固化的藩篱袁发现野好苗子冶袁体教融合共同培养袁激发所长袁为青少年体质健康保驾护航遥 从长远规划教学袁打好体质基础的角度来应对体育中考袁为中考减负遥例如袁对于从小热爱体育袁对野三球冶运动非常熟悉的学生袁面对中考中的野三球冶选择袁是轻松自在尧手到擒来的遥
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