云南城市建设职业学院人才培养模式研究.pdf
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1、:./.云南城市建设职业学院人才培养模式研究马 旭云南城市建设职业学院 云南昆明 摘 要:当下我国建筑业正处于由传统的建筑业向现代建筑业转型的关键期建筑信息化已成为传统建筑业转型的主要目标 云南城市建设职业学院紧盯新型建筑业工匠人才培养关键点以土建类专业人才培养为突破口以现代学徒制人才培养为抓手切实解决传统教学内容与岗位需求脱节、校企协同育人难等问题 形成了“教学内容精准化、课程内容项目化、实践技能企业化、学徒管理信息化”的新型人才培养路径关键词:高职人才培养模式研究:.:一、背景和意义(一)背景建筑信息化已成为建筑产业转型升级的重要目标 在“互联网建筑”背景下高职院校建筑业人才培养的主要目的
2、就是为社会提供高素质技术技能型人才让学生具有较强的实践能力和岗位职业能力 构建新时代建筑信息化人才培养模式已成为新时代建筑业人才培养的必然要求(二)意义学校主要是依托产教融合校企合作针对现代学徒制人才培养中课程体系建设不完整、教学团队分工管理不明确、教学组织实施和管理制度不完善实施效果薄弱等方面的问题经过多年的研究和实践所形成的具有显著应用价值二、项目实施过程(一)顶层设计学校从 年就启动了现代学徒制人才培养探索工作通过广泛调研云南省高职院校现代学徒制试点工作提出实施“现代学徒制”改革建议 学校经过广泛论证后结合建筑信息化背景在建筑工程技术、建筑室内设计、工程测量技术三个专业开展试点探索(二)
3、初期探索 年 月学校与昆明布拉纳定制家居设计院合作在建筑室内设计专业学生中成立了现代学徒制试点班打破传统的学校为主的人才培养实施现代学徒制人才培养(三)实践检验学校通过三个国家级现代学徒制试点专业以点带面继而发挥集群效应推动“现代学徒制”全面推广 在全校各个学院积极探索建立校企联合招生、联合培养和双主体育人的长效机制探索建立招生招工一体化工作制度深化人才培养模式改革推进专兼结合、校企互聘互用的“双导师”教学团队建设完善与现代学徒制人才培养相适应的教学管理制度、评价机制全面提升人才培养的质量全岗位人才培养模式图科教论坛科技风 年 月 在此基础上学校积极申报云南省和教育部现代学徒制试点单位 年 月
4、学校被列为云南省第二批现代学徒制试点单位 年 月学校成为第三批全国现代学徒制试点单位三、学校人才培养模式改革(一)提出建筑信息化背景下新时代建筑工匠校企合作新思路学校建立了现代学徒制校企成本分担机制保障了现代学徒制工作的持续有效开展 一是明确了校企双方在协同育人过程中的合作专业、招生方式、招生规模、学生(学徒)面向岗位二是规定了校企双方在协同育人过程中的责任、权利和义务三是构建了“工学结合、在岗成才”的人才培养路径 三个试点专业与合作企业联合成立了三个现代学徒制特色学院 在建筑室内设计专业成立了“装饰企业联盟学院”在建筑工程技术专业成立了“建英建筑学院”在工程测量技术专业成立了“现代测绘学院”
5、特色学院的成立使校企结成共同体搭建了协同育人的坚实平台进一步明确了双方在人才培养、师资共建共享、技术开发和社会服务等方面的合作内容进一步构建了校企同步招生招工、共同开发教学资源、共同实施教学、共同开展评价等机制实现“平台共建、资源共享、协同育人、互利共赢”的目的(二)校企专家全程参与“选聘育评”建成了教学团队学校和合作企业联合成立了师资队伍建设专项工作组按照现代学徒制试点建设的要求积极推进“双导师”队伍建设工作完善了企业师傅标准、双导师遴选、互聘、培训、考评制度一是采用“走出去请进来”开展“双导师”教学团队的培养 共组织四次 多人参加全国和全省现代学徒制工作培训学习并获得结业证书组织双导师队伍
6、到兄弟学校和企业现场考察学习邀请云南省现代学徒制专委会的专家来学校指导和培训二是组织学校导师与企业导师结对互帮互学 学校导师到企业生产一线挂职锻炼跟随企业导师学习岗位新工艺和新技术同时给企业师傅培训专业理论知识和授课方法 通过一系列措施目前已建立了一支与现代学徒制教学要求相适应的双导师教学团队 学校将校内导师的企业实践和挂职纳入教师教学工作量作为教师考评、职称评定的重要依据 合作企业将企业师傅带徒参与学校教学资源开发等纳入员工考核和晋升的重要指标三是实施“第三导师”保障育人质量 按照现代学徒制试点建设的要求在导师工作方面以“抓源头盯过程补短板”为推进思路从“双导师”提升到“三导师”除原来的“双
7、导师”外还配齐配强试点班的生活导师从思想、纪律、专业等方面实现全过程育人对生活导师的管理纳入学校第二班主任的管理(三)明确岗位需求对接教学资源开发新路径学校和企业成立人才培养专项工作组深入行业企业开展调研撰写多份调研报告 校企联合制定了各岗位的岗位标准、现代学徒制人才培养方案和各类教学标准 余份并组织校内外专家召开人才培养方案论证会 三个试点专业学生已全部按照新的人才培养方案和进度计划实施教学实现了协同育人、工学结合、交替训教、岗位成才的内涵要求 建筑室内设计专业重视复合型岗位人才培养建筑工程技术专业重视资料员培养工程测量技术重视工程测量员的培养充分满足合作企业的个性化需求针对岗位特点学校与合
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