幼儿园民间游戏创意玩法开展的行动研究.pdf
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1、2022.12创新前沿创新前沿在幼儿的成长过程中,“玩”是一种重要的游戏方式,幼儿的大部分时间都是在玩中度过的。幼儿教师在教学活动中要根据幼儿的这一特点设计游戏化的活动方式,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在游戏的过程中获得知识,将教学内容融入到游戏中,让幼儿体会到游戏的快乐,进而主动投入到游戏中,为幼儿创造快乐的童年。本文将简要阐述民间游戏在幼儿园活动中的问题,并探究幼儿园体育教学中民间游戏创意玩法的实施策略。一、民间游戏在幼儿园体育活动中存在的问题(一)游戏活动组织太单一随着科学技术的发展,教育形式也与时俱进进行了改革创新,但在幼儿体育活动中,由于教师不重视体育活动等原因,活动场地的设施和环境建
2、设不合理,无法满足全体幼儿的活动需求,游戏活动组织形式单一,还停留在指导教学的模式上,幼儿对民间游戏活动缺乏兴趣,不利于幼儿健康发展。(二)游戏过程充满盲目性在幼儿游戏活动中,许多教师在开展民间游戏活动时,具有较强的盲目性。作为幼师专业出身的教师,对体育游戏活动方面缺乏专业的了解,在体育活动中过于盲目随意。许多教师实践中都是根据教学要求按部就班开展教学,没有意识到游戏活动的关键,在教学中存在着深度不足、广度不足等问题,教师没有对不同层次的幼儿进行有针对性的引导,也没有结合幼儿的实际情况开展教学活动,不利于幼儿的身心健康发展。此外,教师在游戏活动中,理论与实践不统一是普遍存在的问题。如幼儿在游戏
3、活动中,可能会出现各种各样的问题,其中最重要的原因就是理论与实践不相符,教师在设计教学方案时,没有预料到这个方案在时间中产生什么样的问题。经过调查发现,在实际教学中,大多数教师都没有进行课前指导,也没有设计完整的活动流程,没有将活动中可能发生的危险提前告诉幼儿。(三)游戏理解过于片面化在幼儿游戏活动中,许多教师对民间游戏的理解过于片面,没有正确理解民间游戏对幼儿发展的意义。幼儿园教师都是幼师专业,对游戏活动缺乏正确的认知,认为开展民间游戏活动就是让幼儿自由玩耍,将幼儿放任自由,使得游戏课程变成无组织、无纪律的活动,使游戏缺乏教育性,游戏活动流于形式,幼儿缺乏运动兴趣,运动效率低,教学效果不佳。
4、还有部分教师认为运动就是体育活动,在体育活动以运动技能训练为主,仅仅将游戏作为运动教学结束后的调剂内容,使得教学内容与游戏活动相分离,体育教学缺乏趣味性,而游戏活动缺乏教育性,无法达到较好的效果。二、民间游戏对幼儿发展的意义民间游戏材料简单易取,具有较强的生活气息,且游戏形式丰富多样,不受空间、人数、场地的限制,是满足幼儿好奇心、锻炼幼儿身体素质的有效方式,对幼儿的发展有着积极的意义。(一)有利于幼儿身体健康发展自然的环境,幼儿的发展有着不可忽视的影响,在幼儿园,不同年龄段的幼儿之间,能够形成自然的生态环境,由于幼儿之间具有差异性,但幼儿个体产生认知冲突时,就如同微型的社会,能够使教育形式更加
5、自然、富有教育内涵,不同年龄段的幼儿之间互动,在互动中促进经验的转化和形成,在真实的环境中,促进幼儿经验的内化,使幼儿的成长更加具有真实性1。同时,幼儿天生喜欢的游戏,教师可以将体育与民间游戏相结合,创设自然的教育环境,锻炼幼儿的体育技能,使教学满足幼儿自然成长的需求,促进幼儿身体健康发展。(二)有利于幼儿健康心理的培养幼儿处于身心发展的重要时期,在幼儿教育中,开展体育游戏活动,既要遵循幼儿的身体发展规律,也要考虑幼儿的心理特点,选择合适的内容,保障幼儿身心健康发展。首先,幼儿的身体处于发育的旺盛阶段,这一阶段的幼儿有着独有的特征,将民间游戏融入到体育活动中,引导幼儿科学的运动,能够促进幼儿身
6、体发育,训练幼儿的机体协调能力,让幼儿更好地控制自身的身体。同时,经过调查显示,当前幼儿园民间游戏创意玩法开展的行动研究李永霞(甘肃省白银市景泰县第一幼儿园 甘肃 白银 730900)【摘要】民间游戏是劳动人民在劳作生活中所创建的,是中华民间文化的重要组成部分,具有较强的趣味性和文化性,在幼儿园活动中开展民间游戏,能够使幼儿感受当地的文化传统和民族精神,从而提高对民族的认同感。本文将从民间游戏对幼儿发展的意义、在幼儿园应用中的问题等方面进行分析,探究民间游戏在幼儿园实践中的问题及解决策略,提出民间游戏创意玩法的开展建议。【关键词】幼儿教育;民间游戏;创意玩法【中图分类号】G623.2【文献标识
7、码】A【文章编号】1671-0633(2022)24-00028-030282022.12创新前沿创新前沿幼儿的体质,存在一些问题,如营养过程、缺乏锻炼等,体质较差,儿童的肥胖率不断增加,锻炼幼儿的身体,增强幼儿的体质,是幼儿游戏活动的重要目标。其次,民间游戏能够促进幼儿心理健康发展。通过将体育活动与民间游戏相融合,既能够调节幼儿的心理,还能够让幼儿更好地融入集体,让幼儿之间建立良好的人际关系,让幼儿学会帮助他人,在游戏中获得满足感和成就感,让幼儿对体育活动保持积极的态度,在游戏活动中获得自信,放松心情,有利于幼儿身心健康发展。(三)有利于幼儿认知水平的提升同伴与环境是影响幼儿的重要因素,在与
8、同伴的互动中,能够产生认知冲突,使幼儿主动参与学习,为此,民间游戏对幼儿的发展,有着重要的作用。通过开展创意民间游戏活动,让幼儿在游戏中锻炼,相互交流,发现并接纳不同的观点,有利于幼儿认知架构的重建。幼儿自主学习、与外界进行合作交流,在游戏过程中完成自我构建,快速学习外部知识,形成内部经验,提升自身的认知水平2。经过实践证明,灵活控制身体做出动作,需要大脑对周围的环境快速做出推理和判断,因此,开展民间游戏活动,对幼儿运动智能、大脑的发展有着不可忽视的作用。在游戏过程中锻炼幼儿的肢体协调能力以及合作能力,有利于加强幼儿的自我认知,使幼儿更好地适应集体生活,在游戏中合作竞争,相互学习,养成积极的学
9、习态度,提高幼儿的认知能力,促进幼儿全面健康发展。三、幼儿园民间游戏创意玩法开展策略(一)创设愉快的游戏环境游戏活动在幼儿教育中起着至关重要的作用,在设计民间游戏活动时,应该根据幼儿的年龄特征,为幼儿创造和谐、宽松的游戏氛围,使幼儿感到快乐,满足幼儿的身心发展需求。让幼儿在快乐、和谐的气氛中,感受游戏的乐趣,尽情地投入到游戏活动中。这样既可以让幼儿在集体教学、各项规则活动中产生的疲劳得到缓解,还能够放松心情,创造和谐、宽松、愉悦的游戏氛围,可以使幼儿的心情变得愉快,产生愉悦的情感,从而提高了兴趣。使幼儿的独立性增强,自我意识提高,自信心增强。在民间体育游戏中,教师可以为幼儿提供充足的游戏材料,
10、让幼儿利用这些材料进行游戏,鼓励幼儿积极参与,锻炼幼儿的身体技能和运动能力。教师可以在幼儿园设置活动区域,吸引幼儿兴趣,加深幼儿的印象,让幼儿在愉快的环境中游戏,学习知识,催你幼儿情感、认知等各方面能力的提升,重视幼儿的主体感受,促进幼儿对客观事物的认知。此外,在幼儿园教育中,教师要以幼儿为主体开展民间游戏活动,在游戏中与幼儿进行互动交流,增加师生、生生之间的互动,促进幼儿社会性发展。教师要根据幼儿发展特点的不同,制定不同的游戏活动目标,使民间游戏符合幼儿的身心发展规律。为此,幼儿教师在开展民间游戏活动时,要与幼儿一同参与到游戏过程中。教师与幼儿之间是相互平等的,幼儿教师在教学中要明确教师与幼
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