语篇知识在高考英语阅读理解中的运用策略.pdf
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1、第 25 卷 第 3 期2023 年 6 月Vol.25,No.3,June,2023基础外语教育Basic Foreign Language Education62语篇知识在高考英语阅读理解中的运用策略*浙江省杭州市余杭高级中学 鲁周焕摘 要:语篇知识对把握语篇结构特征和理解语篇意义具有重要作用。本文在梳理并归纳课程标准要求学生掌握的语篇知识的基础上,以高考英语试题为例,具体阐述了如何从语篇类型及结构特征、语体特征、小句关系和衔接与连贯四个层面运用语篇知识解答高考英语阅读理解题,从而培养学生的语篇分析能力和阅读理解能力。关键词:语篇知识;高考英语;阅读理解中图分类号:G623.31 文献标识
2、码:B 文章编号:10092536(2023)03006208*本文系 2022 年浙江省教研课题“深度阅读:素养指向的高中英语阅读课实践研究”(课题编号:G2022039)的阶段性研究成果。一、引言普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)(教育部,2020)(以下简称高中新课标)指出,语篇是语言学习的主要载体和表达意义的语言单位,教师应该有意识地渗透有关语篇的基本知识,帮助学生形成语篇意识,把握语篇的结构特征,从而提高理解语篇意义的能力。但目前教师指导学生分析语篇时,往往过度关注单词和句子层面的意思,而对语篇的整体结构、语篇成分间的衔接、作者的写作目的、语言特征等关注甚少,较少站在
3、语篇的高度分析文章,导致学生阅读时“只见树木不见森林”,获得的只是零散的语言知识,没能形成整体的语篇意识。长此以往,不利于培养学生的语篇分析能力和阅读理解能力。高考英语阅读理解以语篇的形式呈现,主要考查学生理解主旨要义,理解具体信息,根据上下文推断生词词义,做出简单判断和推理,理解文章基本结构和作者的意图、观点和态度等能力(教育部考试中心,2015),这些考点都与语篇知识紧密相关。可以说准确地把语篇知识运用到文章分析中是做好阅读理解的关键一步。因此,教师有必要教授相关的语篇知识,帮助学生在解题时更好地分析语篇,达到深度理解文章、提升正确率的目的。本文通过梳理并归纳高中新课标要求学生掌握的语篇知
4、识,结合高考英语试题,具体阐述如何在阅读理解中运用语篇知识,旨在培养学生的语篇分析能力和阅读理解能力。二、语篇知识的相关内容语篇通常是指一系列连续的话段或句子构成的语言整体(黄国文,1988)。语言使用SJ00089942 基础外语教育2023年第3期 3校.indd 62SJ00089942 基础外语教育2023年第3期 3校.indd 622023/6/20 10:37:492023/6/20 10:37:4963者需要运用词汇和语法知识、逻辑顺序、篇章结构等,把语言组织为意义连贯的语篇。语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识(教育部,20
5、20)。句子内部的语法结构、词语搭配、指代关系、句子的信息展开方式等,属于语篇的微观组织结构,关系到一系列句子如何组成更大的连贯的语篇;段与段的关系、语篇各部分与语篇主题之间的关系、语篇类型、语篇格式等,属于语篇的宏观组织结构,进一步关系到语篇的谋篇布局与意图(崔俊媛,2017)。高中新课标指出,学生通过学习必修课程和选择性必修课程获得相应学分即可达到高考要求,并对需要掌握的相关语篇知识进行了具体阐述。基于此,笔者对学生需要运用到高考阅读理解中的语篇知识进行了梳理,并归纳如下。(1)语篇类型及结构特征:学生需掌握记叙文、说明文、议论文、散文、诗歌、广告、访谈等语篇的主要写作目的及其结构特征。其
6、中高中新课标特别提到新闻报道的常见语篇结构和标题特征。(2)语体特征:学生需掌握新闻报道的语言特点、文学语篇的写作风格和主要语言特征。(3)小句关系:学生需掌握语篇中段首句、主题句、过渡句的作用、位置及行文特征和语篇成分(如句子、句群、段落)之间的语义逻辑关系(如次序关系、因果关系、概括与例证关系)。(3)衔接与连贯:学生需掌握语篇中的显性衔接和连贯手段,如通过使用代词、连接词、省略句、替代词等手段来实现指代、连接、省略、替代等衔接关系。从以上归纳可以看出,高中新课标要求学生不仅能从宏观上分析语篇的结构特征,而且能理解词汇、语法、句子等微观结构等是如何相互联系、共同组织和构建语篇的,用语篇知识
7、有效地获取信息。三、语篇知识在高考英语阅读理解中的 运用(一)语篇类型及结构特征语篇类型与语篇的内容和形式相关,最常见的有记叙文、说明文和议论文。语篇结构是指作者谋篇布局时根据语篇内容、主题、交际功能的需要确立的宏观框架。不同类型的语篇具有不同的结构,比如记叙文的开头往往交代时间、地点、人物、事件等要素,而议论文开头则会呈现论点。学生阅读时如果能识别语篇类型和结构特征,就能从宏观上把握文章主题、理清脉络,更好地预测内容、捕捉信息,从而准确解答阅读理解题。1.记叙文高考阅读理解中的记叙文常常以细腻的语言呈现一个暖心或是励志的故事,旨在引导学生丰富生活经历,体验不同情感,树立正确的人生观和价值观。
8、拉波夫叙事模式指出,完整的叙事结构分为点题、指向、进展、评议、结局、回应六个部分:点题即故事大意,用一句话概括故事发生了什么,可以是标题,也可以是第一段的内容;指向是故事发生的背景,交代时间、地点、人物、事件等要素;进展是故事按照先后顺序的呈现;评议是叙事者或故事中人物对事件的看法和态度;结局是故事的完结;回应是故事与现实生活的纽带,用来点明主旨,升华主题(赵伟雯,2019)。2018年高考英语北京卷阅读理解A篇讲述了作者尽管脚踝受伤,但坚持跑完马拉松,克服困难并战胜自我的故事。笔者采用拉波夫叙事模式进行如下分析:SJ00089942 基础外语教育2023年第3期 3校.indd 63SJ00
9、089942 基础外语教育2023年第3期 3校.indd 632023/6/20 10:37:492023/6/20 10:37:4964表 1 用拉波夫叙事模式分析阅读理解 A 篇点题标题My First Marathon指向时间参加马拉松比赛的前一个月地点马拉松赛场人物“我”背景“我”的脚踝受伤了,但仍决定参加比赛进展参赛前一晚“我”做噩梦梦到自己找不到起跑线起跑后出师不利,“我”的鞋带松了3公里时“我”看到了励志标牌:参赛者们加油17公里时“我”上气不接下气,膝盖剧痛,但仍咬牙坚持21公里时“我”意识模糊23公里时“我”坚持下来并冲过了终点评议内心活动主人公评议“nervous”“No
10、t the start I wanted!”“I was starving!”结局“我”忍着脚踝的痛圆满地完成了第一次马拉松回应做自己,不受限于世俗标签,坚持不断前进,就会取得成功整个语篇段落多,主人公内心活动变化复杂,学生阅读时在理解上有一定的困难。但用拉波夫叙事模式对其进行语篇分析,文章结构和故事脉络一目了然,可以逐一解答如下问题。36题设问“A month before the marathon,the author.”是对指向中故事背景的考查,从表1中可知,作者虽然脚踝受伤了,但仍决定参加比赛,因此选项C“made up his mind to run”为正确答案;38题设问“How
11、was the authors first marathon?”问主人公跑马拉松的结果,根据结局“我圆满地完成了第一次马拉松”可知,A选项“He made it.”为正确选项;39题设问“What does the story mainly tell us?”回到文章主题,与回应部分“做自己,不受限于世俗标签,坚持不断前进,就会取得成功”相吻合,所以B选项“A winner is one with a great effort of will.”是正确答案。2.说明文高考说明文以科普类文章或社科类文章为主,通常具有主题鲜明、脉络清晰、逻辑性强等特点,语篇模式一般为“问题解决式”“一般特殊式”和
12、“提问回答式”。其中新闻报道和科研报告是两类最常考的说明文,具有鲜明的结构特征。新闻报道的开头是导语,是对新闻内容的高度概括和提炼;中间是主体部分,包括时间、地点、事件等要素,为导语提供细节支撑和事实依据;接着是引言,是对新闻事件的评述;最后是结尾。新闻报道整个结构呈倒金字塔形,内容的重要性依次递减。科研报告的结构与新闻报道类似,文章开头呈现研究结果,直接告诉读者研究人员得出的研究结论,通常以“A new study/research suggests/discovers/reveals/finds that”这类句式展开;然后介绍研究步骤,着重于方法与对象,常见的有实验法、观察法、调查法、案
13、例分析法等;接着,作者进一步解释研究结果,对开头的研究结论进行相应补充;文章最后提到研究的意义、不足或进行评价。2020年7月高考英语浙江卷阅读理解C篇是一篇典型的科研报告。作者在第一段呈现SJ00089942 基础外语教育2023年第3期 3校.indd 64SJ00089942 基础外语教育2023年第3期 3校.indd 642023/6/20 10:37:492023/6/20 10:37:4965研究结果:随着年龄的增长,做一些具有挑战性的工作可以帮助大脑保持敏锐;第二、三段介绍了研究方法、步骤和结果:研究人员招募了一千多名75岁以上的退休志愿者,在8年内每隔18个月通过一系列测试评
14、估他们的记忆和思维能力,发现退休前从事具有挑战性工作的志愿者在思维能力、认知能力上表现更出色。第四、五段作者通过与运动类比、举服务员的例子进一步解释研究结果。第六段作者陈述了研究的意义,并提出建议:多动脑筋,挑战自己,让大脑保持敏锐。语篇后的三个设问按照研究报告类语篇的结构设计。28题设问“Why did the scientists ask the volunteers to take the tests?”针对研究方法中的实验目的而设计,D选项中的“To measure their mental ability.”就是指 文 中 的“assessed the volunteers memo
15、ry and thinking skills”,所以D选项为正确答案。29题 设 问“How does Francisca Then explain her findings in Paragraph 4?”考查作者如何进一步解释研究结果,通过第四段文中“This works just like physical exerciseAfter a long run,you may feel like you are in pain,you may feel tired.But it makes you fit.After a long day at worksure,you will feel
16、tired,but it can help your brain stay healthy.”可知,作者把实验结果与跑步进行类比(信号词like),因此B选项“By making a comparison.”正确;30题设 问“Which of the following is the best title for the text?”涉及语篇主题,科研报告中最重要的是研究结果,C选项“Your Tough Job Might Help Keep You Sharp.”呼 应 结 论“Challenging work that requires lots of analytical think
17、ing,planning and other managerial skills might help your brain stay sharp as you age.”,因此为正确答案。3.议论文议论文是一种剖析事物、论述事理、提出主张的文体,往往语言精练、思想深刻、逻辑严密,可以有效地考查学生的思维深度及对语篇的理解程度。议论文的语篇模式一般为“观点论证型”,由一个主论点和若干个分论点组成,呈“总分总”的结构。作者首先提出自己的观点,接着用分论点和支撑性细节进行论证,最后提出评论、希望或建议(魏小平,2020)。高考阅读理解中的议论文语篇往往生词多、句子长、难度大,学生可以利用议论文的语
18、篇结构特点,借助思维导图把内容可视化,从而更好地理解全文。2014年高考英语安徽卷阅读理解D篇是一篇议论文。作者开篇提出了本文论证的话题“Should we allow modern buildings to be built next to older buildings in a historic area of a city?”并对古建筑的美观程度进行了说明:“Not all historical buildings are attractive.”“So,let us assume that historical buildings are both attractive and im
19、portant to the majority of people.”接着在第二段作者阐明了第一个分论点“In my view,new architectural styles can exist perfectly well alongside an older style.”并通过自己家乡的例子来论证。第三段中作者从侧面进行论证,指出人们的思想较保守(naturally conservative),不喜欢做出改变(do not like change)。最后一段中作者重复了自己的论点“I believe that it is the duty of architect and planne
20、r to move things forward.”并提出了自己的建议:建筑的式样要推陈出新,大胆创新。68题“What does the author say about historical buildings in the first paragraph?”考 查作者对古建筑的观点,由第一段“Not all historical buildings are attractive.”可知A选 项“Some of them are not attractive.”为正确答案;69题“Which of the following is true according to the author?
21、”涉及作者的观点态度,从第三段作者的侧面论证“It is true that SJ00089942 基础外语教育2023年第3期 3校.indd 65SJ00089942 基础外语教育2023年第3期 3校.indd 652023/6/20 10:37:492023/6/20 10:37:4966there are examples of new buildings which have spoilt the area they are in,but the same can be said of some old buildings too.”可知,作者觉得旧建筑也会破坏该地风貌,由此得出B
22、选项 正 确;70题“By moving things forward in the last paragraph,the author probably means .”实际上考查作者提出的建议,因此C选项“choose new architectural styles.”为正确答案;71题“What is the main purpose of the passage?”考查写作目的,议论文通过剖析事理提出自己的主张,通篇来看作者的观点是新建筑可以建造在古建筑旁,因此D选项“To argue that modern buildings can be built in historic ar
23、eas.”正确。(二)语体特征语言是社会的交际工具,通常具有传递信息、表达情绪、交际应酬等作用。语体是指在社会生活的各个领域,根据不同的环境、对象、题材等,使用语言进行交际时所形成的常用词汇、句式结构、修辞手段等一系列运用语言的特点(胡曙中,2006)。广告英语采用简短的句子结构和段落,常使用问句和口语化表达,语篇中有大量评价性的形容词和新词,用鼓动性的语言达到引起人们兴趣的目的。科技英语的功能是准确地记述自然和人类社会发展的客观现象,大量使用名词和名词词组(名词化倾向)以及被动语态,以此突出事实、现象或过程,取得简练、凝重和浓缩的效果。文学英语语篇为了让读者有身临其境的感觉,通常会利用色彩词
24、、象声词等从不同感官进行描写,力求增强实体感和表现力,还会借助比喻、拟人、夸张、通感等修辞手法让语言充满形象色彩。新闻英语简明扼要、准确生动,用不同排列形式和大号字体的标题吸引读者,句子多以简单的短句为主,多使用松散句来突出核心信息(魏恒建,2018)。高考英语阅读理解中经常出现“Where is the text probably from?”或 是“In which section of a newspaper may this text appear?”这类设问考查文章出处,其实质是要学生根据语篇的特征进行简单的推理和判断。因此,明确各类语篇的语体特征,可以帮助学生快速从词汇、修辞、句式
25、等层面把握语篇的语言特点,准确判断语篇类型,从而推断出处。比如2020年7月高考英语浙江卷阅读理解A篇选自一本戏剧集的序言(preface)部分,作者主要介绍了编辑此书的初衷及 给 读 者 的 阅 读 建 议。24题“What is this text?”要求学生准确区分“a short story”“an introduction to a book”“a play review”和“an advertisement for a theater”这四类语篇。从文中的关键词句“my best reason for editing this book”“I have included a gui
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