寓“史”“情”“观”于《中国近现代史纲要》教学研究.pdf
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1、基金项目:本文系安徽省思想政治理论课教研项目“寓史情观于中国近现代史纲要教学研究”(编号:2019SZJY033)阶段性成果寓“史”“情”“观”于中国近现代史纲要教学研究王瑞瑞(蚌埠医学院 马克思主义学院,蚌埠 233030)摘要:“史”“情”“观”融入中国近现代史纲要教学,即将史实、情感、史观融入课程教学之中。三方面相结合融入教学,既能更好体现课程性质,实现课程教育目的,也是师生产生情感共鸣和培育当代大学生正确“三观”的必然要求。具体路径:(一)增加“史料”,丰富教学内容。图片、影音等资料直观性更强,具有能将学生直接带入“历史现场”的功效;(二)激发情感,提升教学效果。情感深入是对师生的共同
2、要求。要学会把有声、无声语言结合,使学生融入一种充满激情的教学氛围中;(三)融入“史观”与融入“史实”“情感”相结合。唯物史观是课程教育教学的科学历史观和方法论,要着力培养学生树立、运用唯物史观,从而最终实现高校思想政治教育的目的。关键词:史实;情感;史观;中国近现代史纲要中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:2095-6916(2023)18-0098-04On the Integration of History Emotion and View into the Teaching of Outlines of Chinese Modern HistoryWang Ruirui
3、School of Marxism Bengbu Medical College Bengbu 233030 Abstract The integration of history emotion and view into the teaching of Outline of Modern Chinese History means the in-tegration of historical facts emotion and historical views into the course s instruction.This integration not only better re
4、flects the nature of the course and realizes the course s educational purpose but also is the inevitable requirement for emotional resonance between teachers and students and the cultivation of correct three views among contemporary college students.The specific path to this integration in-cludes 1
5、adding historical materials to enrich the teaching content.Pictures videos and other materials are more intuitive which can bring students directly into the historical scene 2 stimulating emotions to enhance teaching effectiveness.Emotional inclusion is the common requirements for teachers and stude
6、nts.Try to combine vocal language and silent language to create a passionate teaching atmos-phere for students 3 integrating historical views into the teaching and combining it with historical facts and emotions.The mate-rialist concept of history is the scientific view of history and methodology of
7、 education and teaching.It is necessary to train students to es-tablish and use this concept of history so as to realize the purpose of ideological and political education in colleges and universities.Keywords historical facts emotion historical view Outlines of Chinese Modern History 中国近现代史纲要作为高校思想
8、政治理论课主干课程之一,承担着对当代大学生进行思想政治教育的重要任务。课程自 2005 年开设以来,其独特的历史教育功能在帮助当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观上发挥了重要的作用。如何在教学中更好地发挥课程的历史教育和思想政治教育功能,是我们值得思考且需要不断探索的重要内容。结合教学实践,本文将从“史”“情”“观”融入中国近现代史纲要教学研究的必要性及实现路径两方面进行探讨。一、“史”“情”“观”融入中国近现代史纲要教学的必要性(一)体现课程性质和实现课程教学目的的要求从“史实”出发进行教学,是体现课程性质和实现课程教学目的的要求。中国近现代史纲要具有双8902023 年 9 月下半月
9、刊(总第 195 期)教育重特性,既是一门思想政治理论课,也是一门“历史课”。具体而言,“它是一门历史科学,侧重于对历史传统教育的传承和发扬,又是思想政治理论课,对青年大学生进行政治思想的历史背景教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。”1也就是说,课程兼具历史教育及思想政治教育两种功能,通过对当代大学生进行政治思想的历史背景教育,从而培养正确的“三观”。课程学习的主要目的是“认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路,选择了改革开放,深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国
10、特色社会主义为什么好,更加坚定地在中国共产党坚强领导下为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。”211可见,无论从课程性质,还是从课程内容学习目的方面来看,“思政性”和“历史性”缺一不可。“没有思政性的中国近现代史纲要是不行的;同样,没有历史性的中国近现代史纲要也是不行。”3没有思政性质,则无法展现思想政治教育的维度,从而失去了课程设置的意义,而没有历史性质,则无法实现其历史教育的功能。(二)师生在教学过程中产生情感共鸣的要求以“情感”投入教学,有利于师生在教学过程中产生共鸣。教学过程不仅仅是教和学的关系,还应该充分融入师生之间的情感交流,中国近现代史纲要作为一门思想政治理论课,更应如此。师生的情感
11、投入程度对于教学效果的重要性毋庸置疑。“情感涵养是提升思政课教学实效性的重要基础”,思政课教师必须把对党、祖国、人民、学生之深厚情感融入教学过程4。情感融入课堂教学之中,既可以活跃课堂气氛,保证教学的顺利展开,又有利于提升课程教学有效性。情感投入包括两个方面,即教师和学生双方,只有教师以真挚的情感投入教学,才能感染学生全身心投入课程学习,从而在潜移默化之中激发学生对于课程的学习兴趣,充分调动学习积极性和主动性,课程内容更易被学生吸收。此外,中国近现代史纲要课程就像一部历史作品,师生作为读者,是有感情的。就历史人物而言,他们对其中涉及的伟人具有敬仰之情,对好人有赞许或感激之情,对恶人有鄙夷、憎恶
12、之情,对不幸者有怜悯之情5。在教学过程中,只有师生双方都将情感融入到教学之中,才能使学生在掌握课程相关历史知识的同时,培养爱国情感,最终完成课程的历史教育和思想政治教育的双重任务。(三)培育好当代大学生“三观”的必然要求寓唯物“史观”于教学之中,是培育好当代大学生“三观”的必然要求。“历史观是一个民族、一个时代、一个国家价值观念的集中体现。”6当代大学生只有以马克思主义为指导,牢固树立唯物史观,才能“提高运用科学的历史观方法论分析问题和解决问题的能力,明确中国近现代历史的主题主线、主流本质,警惕和反对历史虚无主义。”212对学生而言,用错误的历史观,在课程学习过程中不仅不能把握中国近现代历史的
13、主题主线、主流本质,还会对历史人物、历史事件等的认识出现偏差,甚至是错误的认识,从而使自己出现思想混乱,无法进行正确的价值判断,对个人成长及社会发展起到极大的消极作用,甚至会阻碍国家和社会的发展。只有正确的历史观,才可以帮助学生坚定中华民族和中国人民立场,爱国、爱党、爱社会主义7。学生通过对中国近现代史纲要课程历史知识的学习和掌握,在马克思主义理论的指导下,形成正确的历史观,运用唯物史观分析历史现象与历史发展趋势,揭示各种错误的史观,并在唯物史观的基础上,进一步树立正确的世界观、人生观和价值观。二、“史”“情”“观”融入中国近现代史纲要教学的具体路径(一)增加“史料”,丰富教学内容史料的充分利
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