研究生学科目录更新背景下的艺术设计专业设计批评.pdf
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1、丨时尚设计与工程研究生学科目录更新背景下的艺术设计专业设计批评Design criticism of art and design majors in the context of updatinggraduate subject catalogues李皓然 张桎滢 向 杰 云南师范大学美术学院【摘要】研究了当下艺术设计专业学生设计批评学习的现状,分析了当下设计批评现存问题的成因。通过分析得知培养学生的批评能力,对学生的审美观、设计能力、设计价值观和设计责任感的塑造都有重要作用。最后展望了未来中国设计批评及其教育发展。【关键词】设计批评;艺术设计;设计教育Abstract The curren
2、t situation of design criticism learning among art and design majors was studied,and the causes of existing problems in de-sign criticism were analyzed.Through analysis,it was found that cultivating students critical ability played an important role in shaping their aes-thetic values,design abilitie
3、s,design values,and sense of responsibility.Finally,the future of Chinese design criticism and its educational develop-ment was prospected.Key words design criticism;art and design;design education0前言日前,国务院学位委员会、教育部印发了新版研究生教育学科专业目录,于2023年起施行,其中对于艺术学门类进行的调整,可谓是给整个艺术领域打上一剂强心针。新版学科目录对于“1301”进行了明晰,由原来的“
4、艺术学理论”调整为“艺术学”,其中明确了“设计等历史”“理论和评论研究”,这无疑为当下设计教育中出现的设计批评问题提供了政策上的一种解决方案。在此背景下,本文将展开对当下艺术设计专业设计批评问题的探究,从当前艺术设计专业学生设计批评学习现状,到分析设计批评现存问题成因,得出要大力培养设计专业学生批评能力的结论,最后提出对未来中国设计批评及其教育的发展展望。1设计批评学习现状1.1从“学习”到“模仿”在设计教育中,创新性是必要条件。但是,当下的问题是,在学习的过程中,部分学生用起了“拿来主义”,将他人的设计作品直接“模仿”到自己的作品上,这是严重的学术不端行为。这样的现象屡禁不止,学生们在设计实
5、践的过程中盲目地照搬别人的观点、想法,模仿他人的设计元素,应用于自己的设计作品中,甚至有的直接抄袭他人的设计作品。设计教育当下产生这些问题的根本成因,是不重视设计教育过程中的设计批评,甚至将设计批评看作是无关紧要之物。作为设计的直接传递者,缺乏批评想法、批判精神的设计专业学生无法成为一名好的设计师。在设计实践过程中,独立思考能力和批评能力是学生应当具备的,这也是当下培养学生的重点。面对水平不一的设计作品,应当通过自身的经验与设计意识对设计作品进行一种主观判断。“模仿”和“抄袭”之间的界限很模糊,有时连知名设计大师也说不清到底是模仿还是抄袭。但是,打着原创的招牌,忽视了设计的本质,背弃了原创的原
6、则,背弃了设计从业者应当严格遵守的设计伦理观,将会丢弃设计中最重要的设计价值与社会责任感。1.2没有深刻的批评之声在当下的设计教育中,学生将大量的时间、精力放在专业技能的学习上,却忽略了理论学习,对自己和同学的作品缺乏评价,没有系统性的理论指导,自然难以形成系统的批评。而学生对知名的设计大师,缺乏独立的批评能力,盲目地追求大师的设计观点,没有客观的分析和思考。产生以上情况的原因是,在设计教育的过程中,忽视了设计批评的重要作用。最终导致设计作品缺少专业的批评和客观性的评价。鉴于中国人情社会的特殊情况,设计批评至今没有形成系统的学术规范,这也是当下没有深刻批评之声的原因。当下设计从业者在面对市面上
7、众多设计作品的点评时一般会“口下留情”,一片赞许之声,你好我好78时尚设计与工程丨大家好,很难听到不同的声音。因为中国人情社会的特殊情况,“批评”是难以听闻的,也是难以让人接受的。但是,正因如此,设计界的发展缺乏了专业的批评意见。而解决的办法就是培养一批本土或引入具有专业水平的设计批评家,使专业的、学术的及客观的设计批评进入设计行业中,对一些设计作品提出意见,对当下设计进行红红脸、出出汗的真实的“批评”,这对于设计行业和设计教育的健康发展有着重要意义。2设计批评现存问题目前,国内设计批评理论研究并没有形成系统,仅仅只是刚刚起步的状态,毕竟中国“设计”专业的设置也不过20余年。相比于其他艺术领域
8、的学科,设计批评起步较晚,底蕴最薄。当前艺术学科下其他领域的“批评理论”发展已经历许多,在长足的学科发展过程中,在理论体系方面已经摸索出一些规律,形成了自己的理论系统。故中国设计批评理论的建构还需长足的发展与积累。2.1学术环境有待发展我国设计专业的发展经历了几十年白手起家的艰难探索,但因为发展时间过于短暂,相较于美术学科、工学和建筑等专业,无论是在底蕴上还是从专业配置及教师配置上,仍无法同国外那些有着相当历史发展的艺术院校比拼。因此,在高校扩招背景下,学生数量呈几何倍增长,但师资力量却有明显短板。随着艺术设计教育不断发展,不可避免地有很多此类问题。从设计教育的本质出发,设计教育的根本目的是要
9、让学生在设计创造的过程中学习创新,并不是为了要使学生将设计软件学习得炉火纯青,在实践过程中将自身所学习到的知识与技能同设计思维、创新性相结合从而设计作品。但当下问题是学生将大部分时间用于专业课学习上,仅剩的一些课余时间也被社团活动等课外实践所占据,对于思考和知识的整合方面相对欠缺。一个合格的设计师技能素质与理论知识应当得到紧密结合,设计作品要建立在扎实的理论基础上,不然设计就会成为空中楼阁。当前,我国艺术设计类学科的培养目标都是为社会培养艺术设计专业的高素质人才。在具体教学实践过程中,各院校应当结合自身实际,对学生的培养模式进行专业规划。可当下无论是知名的艺术、设计院校还是综合类大学,在教学模
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