以图探法 教简学丰 理趣共生——《表里的生物》第一课时教学设计与评析.pdf
《以图探法 教简学丰 理趣共生——《表里的生物》第一课时教学设计与评析.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《以图探法 教简学丰 理趣共生——《表里的生物》第一课时教学设计与评析.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、以图探法教简学丰理趣共生 表里的生物 第一课时教学设计与评析 胡月1设计董晓群2评析【文本解读】表里的生物 是一篇回忆儿童生活的散文,收录于统编教材六年级下册第五单元。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本文站在孩童的视角,从“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”这一观点出发,通过“联系经验提出问题大胆猜测探究求证得出结论”这几个步骤来一步步说明观点,塑造了一个“好奇心强、爱观察、善于探索”的人物形象,呼应了“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”这一单元导语。【学情分析】六年级学生已经积累了根据时间顺序、事情发展顺序、心情变化等梳理事件的经验。与教材配套的 语
2、文作业本 也提供了导图支架。由于本文线索清晰,学生完全可以从时间、心情等不同角度进行自主梳理与探究。鉴于本单元以科学为主题,课上可以多学科联结,让学生利用科学知识,了解说明观点的新方法,感知科学探究精神,解开本文的奥秘。【教学目标】1.默读课文,会写“脆、拦”等4个字,会写“机器、钟楼”等15个词语。2.借 语文作业本 上的思维导图和已有经验,梳理课文主要内容,并探究、体会作者是怎样用具体事例说明观点的。3.借思维导图和相关语句,初步聊聊“我”是一个怎样的孩子,感悟科学探究精神。【教学重难点】重点:借助梳理课文的经验与方法,厘清课文主要事件,体会文章是怎样用具体事例说明观点的。同时,结合梳理的
3、内容,探究人物的科学品质,感悟并传承科学探究精神。难点:结合时间、心情、对话等相关信息,体会作者说明观点的方法,感受人物形象,体悟科学探究精神。【教学过程】一、畅说科学,忆主题1.围绕单元内容,通过游戏抢答有关已学课文的问题。(1)你从 学弈 中懂得了什么道理?(2)在 两小儿辩日 中,两个小孩是怎样说明自己的观点的?(3)真理诞生于一百个问号之后 给你什么启发?2.复习单元主题,齐读单元篇章页。3.借助宣传视频,了解“科学3分钟”活动,产生探究兴趣。引导:其实这是一个演讲活动。你们觉得科学方面的事情用3分钟时间说得清楚吗?“你与科学的距离只有3分钟”是什么意思呢?也许学完课文,我们就明白了。
4、二、理“小事例”,明观点(一)一理内容,了解“观点与结论”1.聊聊课题,提出疑惑或见解。(1)由“手表”认识“怀表”,齐读课题。教学月刊 小学版2023/78语文JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN备课之窗 教学设计29(2)质疑课题,持续探讨:如果让你在课题后面加一个标点符号,你会加什么?2.默读课文,梳理内容并解说。取出 语文作业本,完成练习题中的观点和结论部分,说说课文写了一件什么事。(板书:观点、经历、结论)根据课文内容填空。3.达成共识,明确观点与结论。作者的观点是:凡能发出声音的,都是活的生物。(板书)得出的结论是:父亲的表里边有一个活的生物。(板书)(二)二理小事,发现
5、“事例与方法”过渡:对于观点和结论,大家的意见都很一致。这个单元要求我们体会文章是怎样用具体事例说明观点的。1.自主梳理“小事例”:读读第1自然段,找找“我”用了哪些小事例来说明“最初的观点”。(板书:早晨鸟叫、夜里狗吠、夏天蝉叫、秋晚虫唱、老人敲钟、盲人弹弦)2.组内研讨,发现方法:“我”是怎样用这些小事例来说明“最初的观点”的?(1)给事例分类,说发现。预设一:正反两面分析。有生命的早晨鸟叫、夜里狗吠、夏天蝉叫、秋晚虫唱无生命的老人敲钟、盲人弹弦预设二:多角度说明观点。一天中的不同时间早晨、夜里一年中的不同季节夏天、秋晚(2)联结六年级上册 只有一个地球,回忆通过“正反两面”说明观点的方法
6、。(设计意图:本环节从“科学3分钟”这一真实情境出发,让单元人文主题与语文要素双线并行,让学生借助 语文作业本 中的思维导图,把握文章主要内容,同时利用“小事例”厘清与落实语文要素,为自主梳理与探究“大事例”埋下伏笔。)三、探“大事例”,得结论(一)回探“旧经验”,巧用“梳理事件好方法”过渡:作者就是这样借助这些小事例来说明“最初的观点”的,那又是怎么用“我”的一次经历来说明“最终的结论”的?回忆一下,我们可以用什么方法梳理内容?1.观看微课,回忆梳理方法:按照时间顺序、心情变化、事情发展顺序(起因、经过、结果)等。2.布置探究任务一。(1)小组分工合作,选用一种合适的方法与思维导图,梳理“我
7、”的经历。(2)说说“我”是怎样用这件事来说明“最终的结论”的。3.任务建议:语言精练,用关键词记录在卡纸上。组长分配任务,人人参与。探究时间:2个“科学3分钟”。(二)细探“大事例”,发现“说明观点新方法”1.利用思维导图,分享梳理成果。预设:(1)心情曲线图:在心情的变化中,说清楚自己的探究感受,借此说明观点。(2)时间鱼骨图:在一天又一天的探究过程中,一步步说明自己的观点。(3)事情发展流程图:借助起因、经过、结果,说明观点。2.对比导图内容,关注主要情节:你们有发现共同点吗?小结:不管用什么方法,梳理出的关键情节都是一样的。作者都是在好奇心的驱使之下,大胆猜测,并进行求证。3.找出文中
8、关于猜测与证实的句子,并朗读。(1)猜测:“我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”(2)证实:“但是我也感到愉快,证实我的猜测教学月刊 小学版2023/78语文JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN备课之窗 教学设计30没有错:表里边有一个活的生物。”过渡:在猜测与证实之间,“我”又在干什么呢?一起读一读父子俩的对话。4.朗读父子对话,明晰探究过程。5.回看全文,了解说明观点的新方法:联系经验提出问题大胆猜测探究求证得出结论。小结:原来作者就是这样从日常经验出发,不断提问,不断探究求证的。这展现了一个怎样的“我”呢?(设计意图:学生自主选择方
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 表里的生物 以图探法 教简学丰 理趣共生表里的生物第一课时教学设计与评析 图探法 共生 表里 生物 第一 课时 教学 设计 评析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。