以创新能力培养为导向的生物工程毕业设计教学改革探讨.pdf
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1、基金项目:本文系烟台大学教学改革研究项目“基于OBE理念的融合专业教育全程式创新创业教学体系探索与实践”(编号:jyxm2022043);山东省本科教学改革重点项目“双万计划 背景下地方高校多元化、创新型基层教学组织建设研究与实践”(编号:Z2021017);山东省本科教学改革研究项目“基于OBE理念的工科专业多元化立体化实践教学模式研究与实践”(编号:M2020126);烟台大学教学改革研究项目“基于OBE理念的兴趣导向工科大学生个性化发展的专业综合实验教学模式初探”(编号:jyxm2021042)的研究成果。摘要:文章分析了生物工程专业毕业设计现状,据此以创新能力培养为导向,对生物工程毕业
2、设计进行改革与实践,以期为培养综合性、创新型人才提供参考和借鉴。关键词:创新能力;生物工程;毕业设计;教学改革作者简介:陈丽红,烟台大学副教授,研究方向为生物工程创新创业教学、毕业设计;邢荣莲,烟台大学教授,研究方向为生物工程专业实践教学;姜爱莉,烟台大学教授,研究方向为生物工程设备、课程设计教学。(山东 烟台 264005)中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1671-0568(2023)24-0045-03以创新能力培养为导向的生物工程毕业设计教学改革探讨 陈丽红邢荣莲姜爱莉学生学习生物工程专业既包括理论知识的学习,又包括工程实践能力的培养。毕业设计作为最后并且最重要的实践教学环节
3、之一,训练学生综合运用专业知识和工程意识,分析、解决复杂的工程问题,是对本专业理论课程的综合应用及实践的过程,旨在培养和强化训练学生的综合素质。一、生物工程专业毕业设计中存在的主要问题本研究结合学校生物工程专业毕业设计的现状,深入剖析毕业设计中存在的问题,并据此以创新能力培养为导向,对生物工程专业毕业设计进行改革与实践,以达到培养学生解决工程问题的能力和创新能力的目的。1.学生主观能动性不足。毕业设计安排在本科最后一个学期,学生面临就业、升学等诸多压力,无心学习,因此容易态度敷衍,只为得到学分。很多学生在答辩前一两周突击完成设计文稿,没有充分调研和论证,内容单薄,具体细节缺失或设计不合理;撰写
4、格式不规范,语法错误较多;图纸绘制不规范,计算机辅助设计软件使用能力欠缺等,最终导致完成的毕业设计质量不高。2.毕业设计题目设置不合理。毕业设计题目大多由教师自由拟定,缺少规范和审核。题目设置常出现下列情况:题目设置单一,范围较窄,工作量不足;题目很大,难度过高,学生完成度较差;题目脱离实际,没有实质性内容;题目陈旧,多年重复。这些问题既浪费了学生丰富的创造力和创新力,又难以达到教学目标。此外,工程教育专业认证要求毕业设计一人一题,不同学生的课题间基本没有联系,容易导致学生间缺乏交流,不利于学生创新能力、团队协作能力的培养。3.教学过程指导、管理不到位。学校不统一授课,大多没有固定教学时间和地
5、点,除了开题报告、中期考核及答辩环节外,大部分环节没有教法新探-45新课程研究2023.24明确细致的管理,很难规范约束指导教师和学生,只能依靠教师和学生的自觉。然而,指导教师大多承担大量的教学科研工作,不能够保证按时指导和检查学生毕业设计。学生忙于就业和升学,思想更容易松懈,不按照任务书的时间节点完成相应任务,中后期匆忙赶进度。学校将最后的答辩环节安排在毕业前夕,时间仓促,易流于形式,走过场,对于答辩委员会指出的问题,学生缺少足够时间修改、完善,难以真正展示毕业设计成果。4.教师指导能力亟须提高。高校教师大多具备博士学位,理论和科研水平很高,但只有部分教师具备不同程度的工程实践经历。总体而言
6、,教师工程实践能力不足,无法有效指导学生开展毕业设计,学生对实际工程理解片面、不系统,容易纸上谈兵。同时,部分高校教师脱离产业一线,不了解行业发展动态和前沿,易导致设计选题偏离行业发展需求,难以产生社会价值,不能切实培养学生的科研创造能力。二、以创新能力培养为导向的生物工程毕业设计改革与实践教师以毕业设计为载体,让学生在具体实践过程中利用理论知识针对具体的实际问题,提出可行的方案并验证,对培养学生创新意识与能力、自主探究精神、团队协作意识及实践水平具有重要的现实意义。1.师生互动,合理选题。指导教师需要根据自己科研工作、生活实践经历,结合本行业发展动态、趋势或目前亟须解决的行业问题等,提炼出几
7、类符合本专业特点、对专业技术实践应用有意义的毕业设计课题。第一类课题可来自教师科研活动,既有助于培养学生的科研能力和创新能力,又能促进科研成果从实验室向实际应用转化,在此过程中,让学生了解科研活动与产业化的关系,增强学生的工程意识、创新思维。第二类课题可来源于挑战杯、互联网+、创青春等系列创新创业大赛,引导学生将毕业设计与大赛项目相结合,协同开展,将创新创业训练成果继续延展、落地,提升创新创业项目和毕业设计的质量。第三类课题可选择校企合作项目,通过毕业设计的形式让学生参与校企合作项目,一方面可以锻炼学生的创新能力,另一方面可以引导学生深入了解企业、促进就业。教师确定毕业设计课题方向后,学生可基
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