应用文写作课程思政建设的实践与探索.pdf
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1、齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)年 月 ().收稿日期:作者简介:李醍()女教授硕士 主要从事现代汉语与消防文化研究 唐魁()男讲师硕士 主要从事现当代文学研究应用文写作课程思政建设的实践与探索李醍唐魁(中国消防救援学院 基础部北京)摘 要:应用文写作作为一门公共基础课基于自身的公共性质和基础地位是高校新时代人才素养与技能培养的重要基础如何开展课程思政建设是当下一个重要课题 本文以中国消防救援学院应用文写作课程为例从课程思政教学实施的内在机理、建设实践出发探索课程思政教学内涵及实施路径为公共基础课程开展思政教学提供参考和方案关键词:公共基础课应用文写作课程思政课程建设中图分类号:.文献标识码
2、:文章编号:()():.:课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念 经过十几年探索“课程思政”理念逐步形成在实践中得到一定成效 但在教学实践中仍缺乏对课程思政核心要义的深入剖析仍未摸索出系统的具有可操作性的实践路径 本文以中国消防救援学院应用文写作课程为例拟从高校本科公共基础课程的思政教学改革出发对此进行探讨与思考一、应用文写作课程思政教学实施的内在机理应用文写作课是高等院校面向各专业普遍开设的一门公共基础课程旨在培养学生应用文书写作与处理的基本技能提高学生应用文写作能力以及分析、解决问题的能力使学生具备走向职业岗位和社会实践所需的语言文字运用能力和逻辑思维能力 应用文写作
3、产生并服务于社会实践被广泛应用于行政管理、社会交际、事务处理、信息沟通和情感交流等诸多方面与个人工作生活、职业发展、为人处世息息相关在个人成长及其事业发展、社会生活中有着重要的作用 应用文写作能力也被称为“世纪人才必备的四大基本职业技能”之一 叶圣陶在作文要道中指出:“大学毕业生不一定要能写小说诗歌但是一定要能写工作和生活中实用的文章而且非写得既通顺又扎实不可”(一)应用文写作课程开展思政教学的定位优势和要求从应用文写作的社会定位来看作为各高校公共基础课的重要组成部分应用文写作一直备受关注和重视 课程思政改革以来国家先后出台关于加快构建高校思想政治工作体系的意见高等学校课程思政建设指导纲要等文
4、件公共基础课的课程思政建设均被放在重要位置进行了总体规划和全面部署 应用文写作课由此成为课程思政教学体系中重点建设的提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程之一对课程思政建设提出了明确的要求应用文写作本质上是一种文化实践活动是个体在特定文化语境下完成思想、观念、感情和信息传递的精神生产是对写作相关知识的文化性、思想性实践 作为一种写作主体观念形态的活动应用文写作体现的也是个人文化素养和综合能力须具备丰厚的思想修养、道德素质和文化底蕴 所谓文如其人文品即人品也一样适用于应用文写作者 王国维在文学小言中指出:“无高尚伟大之人格而有高尚伟大文章者殆未之有
5、也”所以着眼于立德树人、开展课程思政是应用文写作课程教学的内在要求是高质量培养应用文写作人才的必然选择 深入挖掘应用文写作课程教学过程中的思政元素在价值引领下完成知识传授和能力培养完成人文素质教育既教写作为文更教写作为人 应用文写作的属性定位看本身就是课程教学的必然要求和重要内容进入了教学的高阶性 以公文为例其作为传达贯彻党和国家方针政策的重要工具具有法定的作者、法定的权威性、法定的处理程序和规范的体式程序很严规格很高不仅要求写作者必须具备国家政策法规、法律、地理历史、语言学、心理学等人文知识具有扎实的专业素质、清晰的思维逻辑、简明的语言表达更需要写作者拥有家国情怀、为民意识、科学精神等等价值
6、观念 因此公文写作教学并非简单的带领学生依葫芦画瓢、套用格式就可完成的还需要引导学生牢固树立“四个自信”讲明“国之大者”使之具有强烈的政治认同、民族意识和社会责任感具有严谨的工作态度、职业素养辩证地看待问题、分析问题、解决问题求真务实遵纪守法充分释放公共基础课程在人才培养中的隐性价值有效挖掘课程蕴涵的思政元素、开展课程思政建设(二)应用文写作课程开展思政教学的内涵底蕴应用文写作课程以讲授应用文写作基础理论为基本教学内容主要向学生传授应用文写作知识培养写作技能锻造新时代人才 人文性与工具性的统一是应用文写作课程的基本特性理论性与实践性的结合是应用文写作教学的基本要求 追求人文性与工具性的统一注重
7、理论性与实践性的结合是应用文写作课程思政建设的两个向度以中国消防救援学院应用文写作课程思政建设为例通过重构课程教学内容、强化课程的人文性内涵不仅有效实现了应用文写作的工具性价值使写作能力的培养融合在应用文的历史知识、文体特性、语言文化等内容的分析中而且强化了课程思政使课程获得人文性与工具性的统一比如在公文的概述教学过程中我们并没有停留在公文的现代阐释层面而是扩展讲授公文的历史源流对三千多年前的甲骨卜辞、金文文书、尚书以至后来的“制”“诏”“奏”“议”“表”“书”“诔”“牒”“简”等等文体进行梳理增加历史文化内容有效加深学生对公文文种的认识和理解提升学生的人格修养增强其文化底蕴 学生对公文的重大
8、价值和现实意义以及公文的庄重性、现实必要性有了更加明确的认知 同时公文历史的纵深感、公文文化的厚重性使学生的文化自信心和责任心显著增强 教学中引进历史知识还可进一步挖掘历史背后的思想文化增强课程的思想性在教学中思想性内容的注入增加了课程的厚度培育的是应用文写作者的人文精神、情怀担当这是应用文写作作为一种工具得以服务于社会实践的基础和功底 更重要的是在能力培养、技巧训练中增加教学内容的思想性也使课程思政如盐在水润物无声(三)应用文写作课程开展思政教学的实践探索.优化课堂教学主阵地在具体的课堂教学中我们还通过优化教学设计和实施过程的方式落实课程思政建设 应用文写作具有明显的程式化特征应用文种的体式
9、正如童庆炳对文体的定义一样往往都是“一定的话语秩序形成的文本体式”这就使得教学过程也具有程式化倾向具有基本的套路 如何打破常规增加课程教学的吸引力使思政元素突破课程的程式化而呈现教学设计很重要 比如在教学实施过程中重视导语设计着眼于学生的情感价值认同和共同的文化诉求从思想、情感、文化和价值层面引入素材或反映社会现实导入或贴近个人生活导入通过具有启发性、提示性与解析性的导语引发学生的学习兴趣激发学生的探究欲望可以营造出良好的课堂氛围 同时通过制作、微课同行锦囊、思政元素资源库建设等专门提炼教材理论要点撰写知识脚本通过视频方式重点精讲 在教学中设计线上打卡、课前预习安排学生完成理论知识点自学作为课
10、堂理论教学的补充和铺垫为课程思政教学奠定了良好的基础 有针对性地开展课程教材建设教材作为体现教学内容和教学方法的知识载体和理论依据是组织运行教学活动的工具保障和理论基础成为进一步深化教学改革、提高人才培养质量的基础保证 为适应学院主要承担国家综合性消防救援队伍人才培养、专业培训和科研等任务培养消防救援专门人才目标我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导紧紧围绕人才培养方案紧贴队伍实际需要调研基层公文写作现状有针对性地编著了消防救援领域应用文写作教材 作为学院规划建设的应用文写作专门教材这为课程教学提供了专业的理论文本.推进教师教学能力建设“做好课程思政教改关键在教师”课程教学的思想性主要还
11、在于教师自身的理论厚度、思想深度和修养以及对思政育人的认知程度 在课程教学牵引下应用文写作教师团队在教学过程中注重理论深化和经验总结强调教研反哺教学 先后申报应用文写作线上一流本科课程建设、后疫情时代消防院校应用文写作混合式教学模式探究教改项目撰写怎样写好工作总结、怎样写好调查报告、如何写会议纪要、消防院校应用文写作教学现状调查等研究论文 教师队伍的建设是提升课程理论性、开展课程思政的主力军作为课程思政教学活动的承担者、组织者和实施者教师的教育能力和理论水平决定了知识传授的深度、能力培养的程度和价值引领的力度影响学生的学习成效 扎实落实实践性教学注重应用文写作课程理论性与实践性的结合就是落实实
12、践性教学 坚持以学生为中心回应高校人才培养、社会服务的使命要求 所谓课程的实践性既指应用文写作课必须通过实践训练来完成课程教学又指课程目标的社会实践指向强调课程的应用性 针对应用文写作课程教学中的实齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)践训练要求我们集中整理消防救援行业内各级单位应用文本扩展教材例文把这些在实际工作中出现的应用文书引入课堂进行案例教学让学生直面现实情境缩短理论到实践的距离围绕案例设计讨论、对话、情景模拟、翻转课堂、岗位实操等诸多方式开展课程教学提高学生参与度和实践性指导学生在校园文化活动中完成各类活动策划案、中队模拟代职计划、总结、汇报等材料的拟写充分利用各种信息化手段形成线上线下
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