新时代背景下职业院校教学质量监控体系研究.pdf
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1、河南医学高等专科学校学报Journal of Henan Medical CollegeVol.35 No.4 Aug.2023 4刘 书 丽.公 立 医 院 医 务 人 员 激 励 体 系 问 题 及 优 化 对 策 研究 以 R 医院为例D.济南:山东大学,2022.5郭海婴.激励措施在医院人力资源管理中的运用研究J.中文科技期刊数据库(全文版)经济管理,2022(3):4.6张蕾.激励措施在医院人力资源管理中的运用探讨J.中文科技期刊数据库(全文版)社会科学,2021(1):3.7戚珊珊.公立医院人才管理与激励 J.天津科技,2019,46(5):4-5,9.8谷沁芯.激励理论在医院管理
2、中的应用的探讨J.中国医药指南,2019,17(7):289-290.9王曼维.以健康为中心的我国公立医院激励机制探讨J.卫生软科学,2019,33(2):59-62.10 胡晔.人才激励机制在公立医院人力资源管理中的运用探究J.质量与市场,2021(18):79-81.11 林杨.初探绩效考核措施在医院人力资源管理中的运用J.就业与保障,2021(10):176-177.12 宋贵强.激励措施在医院人力资源管理中的实践探索J.经济师,2020(6):255-256.13 张恩堂.激励措施在医院人力资源管理中的运用研究J.办公室业务,2020(5):150,152.14 茹义福.提高医院人力资
3、源管理效率的激励措施探讨J.人力资源,2020(4):140.15 彭丽娟.激励措施在医院人力资源管理中的运用研究J.人力资源,2020(2):119.教育科学收稿日期:2023-03-07修回日期:2023-03-22基金项目:2021 年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2021SJGLX907);河南医学高等专科学校校级教育教学改革研究与实践项目(JY202108)。作者简介:吴珂(1980-),女,河北省高阳县人,学士,副教授,从事外语教学与研究工作。新时代背景下职业院校教学质量监控体系研究吴 珂a,樊鑫钰b,李 伟c(河南医学高等专科学校 a.公共基础部;b.科研外事处;c.质
4、量控制办公室,郑州 451191)摘要教学质量监控是教学质量管理的重要环节和有效途径,对于提高教育教学质量具有十分重要的作用。文章结合河南医学高等专科学校质量监控实际工作出发,从管理理念、队伍建设、环节运行机制等方面进行研究,增强质量意识、建立激励机制、加强队伍建设、拓展管理手段、完善管理制度,使质量提升真正内化为全校师生的共识和自发行为。关键词质量文化;职业教育;质量监控中图分类号 G712文献标识码B文章编号1008-9276(2023)04-0466-03按照中共中央办公厅 国务院办公厅印发的关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见(以下简称意见),高职教学质量监控体系要适应新时代教育改
5、革发展的要求,规范办学行为,提高教育质量,深化新时代教育督导机制改革1。随着供给侧结构性改革和经济转型升级步伐的加快,职业教育层次结构不完善、与经济社会发展融合不深等问题日益突出2,促使高职院校加快提质增效发展步伐,建设高质量职业教育体系。本文以河南医学高等专科教学质量监控体系为例,探讨如何进一步深化教育教学改革,实施教学质量监控体系的步骤环节,全面发挥教学质量监控体系的作用。1职业院校教学质量监控体系建设的意义1.1有利于提高学校管理能力,转变办学理念教学质量是教学工作的指挥棒。高职教学质量监控体系为教学实施提供保障,提高教学质量和水平,强化高校教学质量监控。高校管理者通过大数据指标收集,保
6、证决策的科学性,提高管理的透明度,有助于高校教学质量得到科学管控。高职院校教学质量监控体系在起到强化办学和育人质量考核作用的同时,也明确了高职院校办学工作重点,从而为规范高职院校的办学和育人行为提供了依据3。坚持“立德树人、教书育人”的基本原则,教学质量监控体系遵循教学规律和人才培养规律,推进课堂教学革命,将课程建设的具体落实、落地。1.2有利于提高教学质量,从严治校教学质量监控是以管理制度为基础,利用一定的技术手段,对教学实施全过程进行实时监控、管理与评价,对教学实施过程中出现的问题进行及时调整纠正,以保障教664第 4 期吴珂,等新时代背景下职业院校教学质量监控体系研究学质量与效率的过程4
7、。教学质量监控通常由相关教育管理部门、教学机构等,按照人才培养目标和标准,依照一定流程,对影响教学质量的因素与教学过程的各环节展开检查、评价、反馈和调整达到教学质量标准5。以河南医学高等专科学校为例,学校高度重视教学质量监控体系,探讨并建立适用本校的教学质量监控体系,规范办学和教育行为,推动教学质量的诊断和改进,提高学校的教育教学质量6,为规范高职院校的办学和育人行为提供了依据。2高职教学质量监控体系存在的问题2.1对质量监控重视不够,认识不到位目前,部分教师认为教学质量监控与自己关系不大,也无能力做好质量监控工作,缺乏积极性、主动性和责任感,对教学质量监控的意义、内容、途径和方法认识模糊或错
8、误。从当前高职院校诊改的实际运作情况来看,教育管理方面存在落实不严的情况:在实施方面,质量监控有执行但冲突较多;教学研究重理论轻应用,教学建设重投入轻绩效,教学管理重形式轻内涵等现象7。2.2制度建设不科学、信息化程度较低第一,高校教学及管理重视理论授课,但是对实验实训课程重视度不够,缺乏监管或监控不力,教学过程监控不全面;第二,当前,学校教学质量监控将重点放在对自身的教学质量评价体系的完善上,评价过程多反映学生评价、同行评价和督导评价,但是对学生的职业能力、职业发展的监控不够,淡化了学生长期发展的思想理念;第三,教学质量监控系统信息化水平较低,各部门信息未达到资源共享,导致质量控制办公室采集
9、的质量信息和数据不能及时反馈有关职能部门,不利于发现问题解决问题,监控效果难以达到,甚至影响教学质量监控体系建设的成效。3构建完善教学质量监控体系高职院校教学质量监控体系要结合职业教育办学特点与人才培养规律,立足本校实际,从质量监控体系运行优化的着力点出发,构建适应本校教学实际的教学质量监控体系。3.1完善制度建设质量监控提要结合自身定位、培养目标、专业标准、队伍标准、资源建设标准、医技人才培养的各个环节,对监控体系进行整理和总结,构建出较完善的分析框架,建立本校的质量标准并细化质量标准,同时按标准开展人才培养和教学工作,对学校教学与管理进行指导,使提高教育教学质量做到有标准可依8;加大内外部
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