小学道德与法治趣味教学.pdf
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1、散文选刊东南西北79散文选刊学习版趣味教学关注学生的学习体验,突出了课堂的趣味性,让学生在充满激情的学习氛围中提高学习效率。在传统教学模式下,小学道德与法治课程教学较为枯燥,学生的学习兴趣也得不到很好地调动。而应用趣味语言、趣味情景、趣味课外等教学方式组织课堂教学活动,可以有效激发学生的学习热情,进而取得理想的教学效果。关键词:小学教育道德与法治趣味性教学一、小学道德与法治教学现状(一)传统的教学理念缺乏更新。随着新课改不断深入,小学道德与法治课程的重要地位日益凸显,在新课改下,教师、学生、家长等都对小学道德与法治教育有了正确的认识。然而,一些老师的教育理念仍然停留在以前,未能根据时代要求进行
2、更新,将工作重心仅仅放到课本的内容上,让学生们背诵记忆课本上的文字内容,考察学习效果的方式仅仅是卷面考试,忽略了学生对于知识在精神层面的吸收。这是一种严重的形式主义。另外,部分教师对学生的主体性认识不够,把老师的作用看得尤为重要,而学生对于知识则是被动的接受,这就会在很大程度上影响到他们学习的积极性,使得教学质量下降。也有一些教师尝试使用一些比较创新的教学方法,但由于没有很好的与学生进行深层次的情感交流,而仅仅是停留在表面的快乐氛围,这样的课堂缺乏深度,过于趣味化,而这样的教学效果也往往较差。另外,一些教师认为道德、法治是非常重要的,所以把课堂氛围弄得特别严肃,这样反而会让学生产生畏惧和抵触的
3、心里,不能主动参与到课堂中来。(二)学科不被重视。道德与法治这门学科的地位原本是很重要的,这门学科是与学生的自我提升有着密切联系,但是由于存在应试教育的观念,导致这门课程的地位得不到重视,并且逐渐被人放在不重要的地位,被人忽视,矮化了这门课程地位,我们每个人都应该要把这门课放在重要的位置上去,德育与法治是每个人进行素质教育的重要内容,这是学生学习的始终,由于现阶段的人不清楚道德教育的地位,把这门课地位弄得很低,甚至可能导致品德教育老师的教学目标模糊不清,使得道德教育的发展很不稳定,同时,某些老师在进行课堂教学时,不重视这门课的教学,上课时始终怀着完成教学任务的想法随便的教学生,使得这门课学习的
4、效果很差。二、小学道德与法治趣味教学的策略(一)创设优化趣味式教学情境,激发学生兴趣。老师需要根据小学生的这个时候的性格特征,以赋予课堂更加趣味性的教学手段与方法,来建立更加生动活泼的课堂氛围,利用创新的教学模式,调动他们的积极性,以此来增强提高教学质量,让他们知识掌握道德与法治基础知识,并且正确运用到实际生活中去。因此,老师就可以采取小组合作,角色之间的扮演以及角色互换等更加能够吸引学生的注意力的教学方法,不仅可以拉近学生们之间与老师之间的距离,还可以使学生深刻地意识到团队协作的精神。通过这样耳目一新的教学方法,能够有效帮助学生夯实道德与法治知识,促进正确行为养成与价值观念的建立。比如,老师
5、可以指导学生完成教材中的人大代表为人民这一节课的情景再现。通过角色扮演,学生们全身心地投入到人大代表这个职责中,深刻理解人大代表的作用地位以及作用,并且是如何通过一层一层地选举,从而做到为人民服务,听党指挥。这样就不会让再讲授这一节课使学生们的积极性不高的问题出现。同时,老师也可以再角色扮演在后,再角色之间的互换,这样利用学生的好奇心与无限的想象力,让学生更加深层次的感受到不同任务身上担人物的责任与使命。通过这两项教学方法的模拟,让学生独立分析课堂知识点的深刻意义所在,并且更加设身处地的真正理解知识点,从而在日常生活过程中转化为实际的正确行动。(二)利用信息技术开展教学。小学生的好奇心很强,如
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