小学数学游戏化教学的探索与实践.pdf
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1、摘要:小学数学游戏化教学是一种以游戏形式来呈现数学知识和技能的教学方法。游戏化教学相比传统教学方法,有更好的互动性和趣味性,能够增强学生的学习兴趣和积极性。然而,在实践中,小学数学游戏化教学也存在一些问题。教师在开展游戏化教学时,应当通过合理设计游戏任务,促进学生的积极参与和自主探究,激发他们的学习成就感和自信心,从而提高教学效果。关键词:小学数学;游戏化教学;教学策略作者简介:刘兰芳,湖北省黄冈市红安县将军城小学教师。(湖北 黄冈 438000)中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1671-0568(2023)24-0123-03小学数学游戏化教学的探索与实践 刘兰芳数学是一门基
2、础性学科,也是小学阶段的重要学科之一。数学对于促进学生能力的发展具有重要的意义。为了更好地提高学生的数学学习效果,教师需要从教学方法入手,通过游戏化教学来调动学生的积极性和主动性,提高教学效率。一、小学数学游戏化教学的优势1.培养学生创新思维。游戏化教学本质上是通过将数学概念转化为具有挑战性的游戏任务,激发学生的探索与创新欲望。在玩游戏的过程中,学生可以通过互动和竞争,发现问题现象,寻找解决方法,从而训练和提高自身创新思维能力。游戏化教育能够使学生不局限于固定的思维方式,帮助学生将数学与实际生活相结合。在游戏化教学中,学生不仅通过游戏中进行的活动来培养创新思维,而且通过活动的设计和执行,可以掌
3、握不同的知识和技能。2.提高学生学习兴趣。小学生通常采用具象的思维方式来思考。在教学的过程当中,游戏对学生产生的吸引力很大,小学生在这种环境中学习数学更容易产生兴趣。游戏化教学具有交互性,使学生学习更富有乐趣,他们自然而然地对学习更加积极。在游戏化教学中,学生不仅学习数学知识,还学会了团队合作,培养了自信心和自我保护技巧等。3.实现有效教学。融入游戏的小学数学教学往往能够取得更高的教学效率,学生在参与游戏的过程中更加专心。小学数学游戏化教学,能够让学生快速理解复杂概念及公式,同时让学生在愉快的学习环境中减少了课堂抵触行为,更加遵守纪律,提高了教师课堂管理的效率。为了激发学生的竞争意识,教师在设
4、计游戏化教学时会有意识地设置一些具有挑战性的任务,来激发学生对于数学学习的兴趣。学生在游戏中,能够及时地将自己所学的知识进行巩固和内化,通过探索、试错和学习他人经验等方式,快速掌握数学知识和技能,从而帮助他们更好地应对考试和日常生活中的数学应用。二、小学数学游戏化教学存在的问题1.游戏化教学与教学目标的匹配性不足。游戏化教学的目的是通过游戏引导学生主动参与学习,提高学生的学习积极性。但是,如果游戏化教学的目标和实际教学目标不匹配,那么教学效果将会大打折扣。例如,教学中常会出现这样的现象,学生在玩游戏的过程当中,只注重娱乐的过程,却没有在游戏当中掌握应有的数学知识教学微观-123新课程研究202
5、3.24和技能。同时,部分教师在开展游戏化教学时,仅注重游戏性和娱乐性,忽略了教学目标与游戏要素之间的联系,导致无法达到教学目的。为了解决这个问题,教师需要确保游戏化教学目标与具体的教学目标相匹配。在设计游戏时,教师需要考虑每个游戏确切的目的,并确保游戏的规则和过程是有益于学习目标的。不仅如此,为了提高游戏化教学效果,教师应当重视教学目标的设计和评价,确保游戏化教学与教学目标的匹配性,通过参考小学数学教育标准,确定学生需要掌握的知识和技能,并将其融入游戏化教学设计中,使学生在游戏中能够真正地掌握知识和技能。2.游戏化教学的设计难度过大。游戏化教学是一个涉及多个领域的复杂系统,设计难度较大,需要
6、教师有一定的设计能力和技巧,才能真正实现教育目标。由于学生的年龄特点以及生长环境等多方面存在着不同,因此学生表现出较明显的个体差异性。这就需要教师在游戏化教学中针对不同年龄段的学生,设计出不同难度的游戏。对于小学生来说,一些游戏化教学设计中的难题可能会让他们失去兴趣并影响自信心,这是因为教师并没有掌握足够的设计技巧,游戏化教学效果不佳。此外,设计难度过大还可能会让学生无法充分发挥自己的能力,导致学生无法体验到游戏化教学带来的乐趣和成就感。教师在制订游戏化教学计划和方案之前,做好学生的调研工作,了解他们的认知水平和接受范围。而且,教师需要设计多样化的游戏,针对不同难度和主题来定制,以满足学生的多
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