小学语文低段朗读教学的策略探究.pdf
《小学语文低段朗读教学的策略探究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文低段朗读教学的策略探究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、124世纪之星引言如何让小学生在低段朗读教学中收获相应的美读体验、实现朗读技巧和内容理解上的提升是小学语文教师应该关注的问题。在日常的朗读教学中,小学语文教师应注意通过科学的方法来增强课堂教学的趣味性和丰富性,进而让小学生更好地投入到朗读教学的学习中,并实现自身朗读水平的不断发展。一、小学语文教学中朗读教学的内涵及意义1.小学语文教学中朗读教学的内涵朗读是一种将文本的内容大声念出来的阅读方式,对于文本内容的理解有着积极的促进作用1。正是因为朗读的重要意义和积极作用,朗读教学也被视为小学语文教学中十分重要的组成部分。小学语文教学中的朗读教学是指教师通过演示、示范、指导,学生自主练习等教学方式促进
2、小学生朗读水平提升的过程。朗读教学的过程中,需要学生首先理解文章的内容,进而针对语句所叙述的内容和表达的情感,在朗读中进行相应的演绎和呈现。2.小学语文教学中朗读教学的意义2.1有助于提升小学生的朗读能力小学语文教学中朗读教学的过程有助于促进学生朗读能力的发展。朗读是一种大声地进行文本阅读的方式。小学语文的朗读教学中,语文教师的演示和指导有助于学生朗读技巧的积累。与此同时,学生在朗读教学环节中进行的朗读练习也有助于自身朗读水平的提升。2.2有助于小学生更好地理解文章的内容相比于默读的过程。朗读的过程则能够让学生获得更加深刻的情感体验,从而对学生的理解和思考起到积极的作用。因此,在朗读教学过程中
3、,学生不仅可以锻炼自身的朗读能力,而且也会在该过程中更加细致、深入地体会文本的内容和其中蕴含的情感,从而让自身对文章内容的理解也得到相应的加深2。2.3有助于提升学生的语感语感是指一种较为直接的对文中语言的感知和感悟能力,在语文学习中起到了较为重要的作用。语感的培养并不是一蹴而就的,而是需要较长时间的积累。在小学语文的教学中,朗读是一种培养学生语感的较为简洁、实用的方法。朗读的教学可以调动学生的情感,促进学生语感方面的积累和培养,进而为学生今后的语文学习打下扎实的基础。2.4有助于小学生表达能力的发展对于小学低段的学生来说,朗读教学也有助于其实现个人口语表达能力的发展。小学生在该阶段刚刚正式开
4、始语文课程的学习,无论是对词语还是对一些句子表达方式的学习都还处在不断积累的阶段。学生在进行朗读训练的过程中,可以积累相应的词语和句子的表达以及运用方式,进而为自身口语表达能力的提升打下相应的基础。与此同时,小学生在此过程中也可以通过朗读熟悉相应字、词的发音,提升自身的普通话水平。2.5有助于小学美育的开展近年来,美育教育已然越来越受到人们的重视。对学生的美育教育,有助于学生形成正确的审美观,提升在生活中发现美、欣赏美、创造美的能力3。小学语文低段朗读教学的过程有助于小学生更好地感知文字的美感,欣赏生活中的美好,让学生的心灵受到美的陶冶,让学生的审美能力获得相应的提升。二、现阶段小学语文低段朗
5、读教学中存在的问题1.部分教师在朗读教学中采取的教学方法较为单一在现阶段小学语文朗读教学中,部分教师存在着朗读教学方法较为单一的问题。他们往往只通过教师示范朗读的方式对学生进行朗读指导。这样的方式,往往会令朗读教学过程缺乏丰富性,难以较好地提升学生的朗读水平4。小学语文低段朗读教学的策略探究周欣念1罗孟祥2(重庆三峡学院教师教育学院重庆404000)摘要:在小学语文的低段教学中,对学生朗读能力的培养是一项十分重要的内容。朗读教学的开展,有助于提升小学生的朗读技巧,促进学生朗读能力的发展。不过,现阶段的小学语文低段朗读教学中仍存在一定的问题。对此,本文将针对小学语文教学中朗读教学的内涵、意义、应
6、该遵循的原则以及存在的问题和相应的提升策略展开相应的分析和讨论,希望可以进一步促进小学语文低段朗读教学的开展。关键词:小学语文低段朗读教学125探索与交流2.部分教师对于朗读教学的教学设计较为忽视教学设计是开展教学活动的基础。不过,现阶段部分小学语文教师在朗读教学中,对于课程的设计和准备环节往往采用较为忽视的态度,不利于学生朗读能力的培养。3.部分小学生在朗读教学中缺乏主动性兴趣对于朗读学习效果的提升有着十分重要的作用。不过,现阶段部分小学生在朗读教学中存在兴趣较为缺乏的问题。在朗读教学环节中,部分学生对于朗读技巧的学习和朗读练习缺乏主动性和积极性,对教师的配合度较低,从而不利于朗读教学的开展
7、5。4.部分小学生难以较好地掌握朗读技巧目前,在小学语文低段朗读教学中,由于学生的年龄较小,因此在理解方面的能力仍需完善,部分小学生对于朗读技巧的吸收和理解能力还有待提升。三、小学语文低段朗读教学应遵循的原则1.以学生为主体的原则在开展小学语文低段朗读教学时,教师应注意以学生为主体的原则。教师应避免在朗读教学中采用灌输式的教学方式,而是应该更加关注学生的年龄特点、学习情况等。小学低段的学生,在注意力方面往往难以较长时间的集中,对此教师应注意课程的设计,根据学生的注意力情况,及时调整课堂朗读教学的内容和节奏,避免教学内容过于枯燥等问题。2.趣味性原则小学语文低段朗读教学中,教师还应重视趣味性原则
8、。过于枯燥、乏味的教学往往难以激发低段小学生的朗读学习兴趣,进而导致学生在朗读教学中的兴趣不足,教学效果不如预期等问题。小学语文教师应注意通过丰富的课堂教学资源、趣味的课堂教学过程,提升朗读教学的趣味性,提升学生对于朗读的学习兴趣。3.科学性原则在开展小学低段的朗读教学时,教师还应注意坚持科学性原则。科学的教学方式和教学过程,有助于提升课堂朗读教学的有效性和效率,从而实现更好的朗读教学效果。4.有效性原则小学语文教师还应关注朗读教学的有效性原则。在进行教学设计时,教师应注意教学设计的有效性,避免出现一些无意义的环节,教师在开展小学语文低段的朗读教学时,还应注意避免教学过程流于形式等问题。在朗读
9、教学结束后,教师还应及时对当天的朗读教学过程进行反思,从而更好地总结和集成教学中的优点和亮点,并及时发觉并改进教学中存在的问题。四、小学语文低段朗读教学的策略1.通过营造相应的情境,促进朗读教学的开展在开展小学语文低段朗读教学时,教师可以通过情境的营造,促进朗读教学的开展。情境的营造,有助于小学生更好地感知文本的内容,更加投入地沉浸在朗读教学的过程中。与此同时,也可以提升课堂教学的趣味性和丰富度,从而促进课堂朗读教学效果的提升。因此,小学语文教师在朗读教学中,应适当运用情境营造的方式进行教学,从而帮助小学生更好地体会文本的意思和其中蕴含的情感。比如,在进行赋得古原草送别的朗读教学时,教师可以通
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 朗读 教学 策略 探究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。