小学语文教学改革融合信息技术的研究.pdf
《小学语文教学改革融合信息技术的研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文教学改革融合信息技术的研究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、课堂内外小学教研小学语文教学改革融合信息技术的研究*张欣(霸州市第三小学,河北 廊坊065700)摘要:信息技术等新科技不断融入日常教学中,为教育事业的发展提供了新的思路。教师可以利用信息技术,将图片、视频等多种形式的资料展现在课堂上,不断丰富日常教学活动,逐步改变传统的教学方式,以激发学生的学习兴趣,让教育变得越来越简单。文章深入探究了小学语文课程改革融合信息技术的策略,目的是将信息技术融入日常的教学过程中,方便教师的教学和学生的学习,以期改变以往枯燥乏味的教学方式,提高课堂效率。关键词:小学语文;信息技术;教学改革*本文系河北省廊坊市教育科学规划野双区冶建设专项重点课题野基于小学语文教学改
2、革融合信息技术新型教与学模式研究冶渊课题编号院杂再匝圆园员苑冤的阶段性成果遥一、教学改革融合信息技术提出的背景随着科技的不断进步,越来越多的新兴技术出现在日常生活中,正在不断改变以往的生活方式,教育事业也受到了一定的影响。如果教育工作者继续墨守成规,不愿意改变以往的教学方式,仍然坚持使用粉笔板书教学等传统的教学方式,必然会被快节奏的社会抛弃。因此进行教学改革,在教学过程中融入信息技术,是新时代对教育新的要求。信息技术是一把双刃剑。一方面,如果学生和教师合理、科学地利用信息技术,必定会加快课堂的进度,提高课堂的效率,有利于学生的学习;另一方面,如果学生和教师对信息技术把握得不精确,就极容易导致教
3、学的方向与目的出现偏差,不仅没有起到积极作用,反而会浪费时间和学生的精力。如何让信息技术充分发挥其作用,是每位教育工作者共同探讨和研究的目标。教师必须明确信息技术在教学过程中的地位,将其处于辅助位置。需要注意的是,将信息技术融入日常的教学中,并不意味着完全取代原本的教学方式。教师站在讲台上用粉笔板书讲课是基本功,信息技术的出现,只是辅助教师进行课堂教育,而不是让教师抛弃自己的基本功,教师不能因为没有信息技术的帮助就无法讲课。将信息技术融入小学语文教学中,对教师的能力提出了更高的要求,每一位教师必须认识到信息技术的重要性,信息技术融入日常教学将是未来教育发展的一大趋势。每位教育工作者都应该为其做
4、出积极的准备,不断提高自己的教学能力,熟练运用信息技术,不断提高教学质量,从而推动小学语文教学的改革和进步,同时也帮助学生高效地完成语文基础知识的学习、搭建属于学生的知识体系和资料库,为学生以后语文学科的学习奠定坚实的基础。二、小学语文课堂融入信息技术的策略(一)利用信息技术,让课本“活”起来在以往的教学过程中,学生对课本内容的理解不够充分,一部分原因在于学生难以通过简单的文字描述,想象出当时的情景,教师单纯依靠传统的教学模式教学,不利于学生充分理解课本内容;即使有一部分学生具有充分的想象力,能凭借自己对课本的理解,将内容场景充分地还原出来,但是每个人对场景的构建是不同的,如果没有亲眼所见这些
5、场景,最后会出现想象的场景与现实场景存在冲突的情况。课本内容来源于生活,取材于生活。如果教师无法帮助学生想象出课文中的一些场景,有可能会对学生的理解和学习过程造成阻碍。特别是对语文这个学科而言,其最大的魅力就是帮助读者身临其境。只有处于作者的立场上,学生才能够有感而发,这也是以往的教学过程中极容易忽视的一点,在一定程度上导致学生对课本的理解存在偏差与不足。16科技的飞速发展让信息技术逐渐融入了日常的教学过程中,互联网的普及帮助教师改变了传统的教学方式,让教学不仅仅依靠文字的描述,还可以借助计算机等多媒体设备,简单明了展现教学内容。例如在古诗词的讲解中,诗人常常喜欢聚会并饮酒作诗,很多经典的诗句
6、都是诗人身处其中有感而发的,但诗人当时到底经历了什么才会发出这样慷慨激昂或失望伤感的诗句,学生不得而知。在传统的教学过程中,教师只能依靠口头描述当时的情景以及诗人的所见、所闻、所感,对学生而言,由于自己没有经历过这些事情,因此理解起来不透彻、不充分;而教师借助信息技术,甚至可以找出诗人当年所处的位置,可以看到诗人的所见。当学生真正站到诗人的角度去看待问题,对古诗词的理解自然就变得容易。可见,在传统的教学中很难达到的教学效果,在信息技术融入后变成了现实。时代在进步,教育也在进步,信息技术让课本“活”了起来,学生再也不用绞尽脑汁想象课本内容情景,教师利用信息技术就可以将当时的场景真实呈现在课堂上,
7、有助于学生更快地理解课本内容,不仅方便了教师的日常教学,还对学生的学习起到了积极的作用。(二)利用信息技术,快速解决学生问题学生对问题的理解总是五花八门,提出的问题经常出人意料。一方面,对教育工作而言,这是一个积极的信号,说明学生正在思考以及发挥想象力;另一方面,教师对课程的准备无法面面俱到,学生的一些问题在课堂上提出后教师也没法进行解答。因此,在以往的课堂上,教师经常采取的处理方法就是将问题保留到下一节课进行解答,以便有充分的时间去查阅资料,而不过多地耽误课堂时间。但这种处理方法的隐患是教师对问题的解答不够及时,有时甚至还会忘记解答,这就为学生的学习道路设下了一个障碍。信息技术的存在是一把双
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 教学改革 融合 信息技术 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。