小学数学教学生活化的教学途径和策略研究.pdf
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1、2022 年第 30 期 155 教 材 教 法 小学数学教学生活化的教学途径和策略研究 阮茂新 福建省莆田市仙游县龙华中心小学 福建莆田 351200 摘要:在素质教育和新课改的推动下,小学数学教学改革一直在持续进行,生活化教学已成为当前小学数学最受欢迎的教学方法之一,即教师通过生活化的方式向学生传授教学内容,这一教学方式符合小学生的年龄和教学需求,大大提升教学质量。小学的数学生活化教育从培养生活化教育思想、挖掘课本中的生活化教学内容,引入生活化素材、构建生活化情境、设计生活化作业、开展生活化实践等方面开展,培养小学生对数学学习的兴趣以及数学综合能力。关键词:小学数学;生活化教学;教学途径;
2、教学策略 在小学阶段,数学与其他科目相比内容较为抽象和晦涩,需要小学生拥有较高的抽象思维及逻辑思维才能真正理解和掌握,从而取得较好的学习效果,但是小学生受到年龄限制,理解能力、思维能力较弱,在学习数学时通常捉襟见肘,学习质量难以有效提升。数学生活化教学是指将生活化元素或方法应用于教学,生活元素对小学生来说充满趣味性和多样性,符合他们的思维能力及心理需求,可以大大提升小学生的学习积极性,进而促进数学教学质量的提升。具体来说,小学数学生活化教学可以从以下几个方面开展:一、树立生活理念,升华数学知识 生活化课堂教学是近年来的数学课程中备受青睐、有效的教学模式,受到老师和学生的广泛认可。要保证小学数学
3、生活化教学的实施效果,教师的首要任务是树立生活化数学教学理念,由此科学指引生活化教学的开展,为小学数学生活化教学提供理论支持。首先,教师要摒弃以往传统的数学教学理念,以往的数学教育往往只注重于数学知识的讲解,但对数学知识和日常生活之间的关系和在日常生活中的运用却关注得不够,正基于此,教师们应转变教学思想,把生活化概念纳入学生课堂中利用生活素材更好地认识和运用数学知识,从而提高学生的学习效率。其次,小学生在日常生活中遇到的购物、分类统计、计算、比较等都是数学教学的重要知识点,因此教师自身要树立生活处处有数学系的理念,引导学生认识生活中的数学现象,提升学生对数学的深入理解和应用。再次,教师在教学中
4、要坚持生活化理念,以此为出发点来安排各项教学活动,发掘合适的生活元素应用于数学教学,丰富数学教学的内容和方式,由此改变小学生对数学的畏难思想,提升小学生对数学学习的兴趣,进而改善小学数学教学效果。例如,小学生日常起床、上课、休息等的时间安排都与数学教学中的认知钟表知识有重要联系;小学生的身高、体重、周围物品的长度、重量等与数学中的计量单位知识联系密切,所以数学教师在设计教学方案时,一定要注重知识展现与现实生活之间的联系,必要时可以直接在数学课堂上创设生活教学姓名,让学生认识钟表,测量身边的物体长度等,让学生可以将知识的理解和应用具体到相应的生活情境当中,这样才有助于学生数学知识的升华与学科素养
5、的养成。二、依托教材内容,加强生活延伸 教材是小学数学教学开展的核心依据,由于数学知识的严谨性特征,长期以来,数学教材内容体系的构建也都是比较规范、严谨的,同时教学内容、例题、习题等更新速度较慢,有些内容与小学生日常生活的联系不够紧密,对小学生来说内容比较枯燥、乏味,甚至因此而面临数学学习上的思维障碍和热情缺失。近年来,随着教学改革的推进,数学教学内容更加丰富、立体和多样化,改变了以往单纯依托教材开展常规教学的状况,数学教师在课堂教学中,要依托教材内容加以引申与扩展,在课堂中加入生活化元素,从引导数学知识、让孩子掌握与了解知识点上进行积极变化,提高数学课堂的趣味性。因此,在数学教学的具体实践中
6、,教师要重视教材中生活化内容的挖掘和分析,然后创造性地使用教材,运用生活化元素的导入和辅助来创新教学的各个环 2022 年第 30 期 156 教 材 教 法 节,提升数学教学的趣味性和效率,奠定数学生活化教学的坚实基础。例如,在旋转和平移部分的教学中,教材中对旋转和平移知识的描述相对有限,涉及的教学案例也相对固定,所以教师在讲解这部分内容时,要加强生活延伸,注重生活中多种教学案例的合理挖掘和使用,辅助课堂上旋转、平移的概念教学,并激活学生的几何思维和立体思维,这样学生学到概念定理就是立体的、形象的,而不是简单枯燥的符号和语言。如数学教师可以让学生以小组为单位,从身边拿出课本、文具等生活用品进
7、行实践操作,对相应的物品进行旋转、平移等操作,然后共同探讨图形在大小、形状、运动形式、运动方向、位置改变等方面的变化。在学生掌握基础知识后,还可以布置一些生活化的作业,如思考钟表表针、自行车车轮在运动过程中是平移还是旋转等。如此一来,可以有效拓展数学课程生活教学的空间和氛围,促进学生的探究性学习与学以致用。三、构建生活情境,激发求知欲望 数学是一门理论性和逻辑性很强的学科,这一特性决定了数学课堂教学通常比较单调和严肃,但是小学生个性活泼、好奇心强、喜爱新鲜事物,枯燥的教学过程通常不能吸引小学生的学习兴趣。基于此,教师要重视教学方式的改进创新来激发学生学习的积极性,创设教学情境是受到小学生欢迎的
8、方法,师把抽象的内容利用场景设计具体形象地展示出来,孩子也易于掌握和了解,提高教学效率。在构建教学情境时,教师要尽量选择生活中的事物和场景,构建生活化教学情境,让学生在熟悉的情境中吸收知识。首先,在课堂导入环节构建生活化情境。通过生活化情境进行课堂导入可以迅速激发小学生的求知欲和好奇心,促进教学顺利开展,例如,在学习千克和克这一节教学内容中,老师通过一个生活中常用的商品场景,引导他们准备各种数量的东西,我们准备了电子秤,老师首先称出一斤或者一公斤的东西,让孩子感受他们的体重,接着引导他们测量自己的东西有多重,最后进行称重实验,利用这种方法提高学生的学习兴趣,最后进行称量验证,通过这个方式吸引学
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