小学道德与法治课堂中“粮食安全观”生活化教学的设计与实施——以“我们的衣食之源”一课教学为例.pdf
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1、6思政课教学现代教学2023/1516小学道德与法治课堂中“粮食安全观”生活化教学的设计与实施以“我们的衣食之源”一课教学为例文/李敏敏【摘要】教师聚焦粮食安全这一主题,立足道德与法治课程生活化特征,将党的二十大精神融入课堂教学中,通过研读课标、梳理教材、分析学情,准确定位目标设计教学活动,通过整合生活化资源、构建生活化情境等教学策略,在引导学生爱粮惜粮的基础上,帮助学生初步树立粮食安全观意识,发挥小学道德与法治课的思想与价值引领作用。【关键词】小学道德与法治粮食安全观生活化教学当今世界正经历百年未有之大变局,社会风险复杂多样。党的二十大报告指出,要全面加强国家安全教育,增强全民国家安全意识和
2、素养,筑牢国家安全人民防线,将国家安全教育摆在更加突出的位置。义务教育课程方案和课程标准(2 0 2 2 年版)将国家安全素养培育纳人学生核心素养培育范畴,将国家安全教育融入国家课程目标和内容体系。在小学道德与法治教材中国家安全知识在许多教学内容中均有所涉及,比如,二年级上册第3 课“欢欢喜喜庆国庆”、四年级下册第1 6 课“我们神圣的国土”、五年级下册第4 课“公民的基本权利和义务”等。小学道德与法治四年级上册“我们的衣食之源”一课涉及“树立总体国家安全观”的一个点一一“粮食安全”。如何帮助学生树立粮食安全观需要我们深入思考。义务教育道德与法治课程标准(2 0 2 2 年版)(以下简称课程标
3、准)倡导生活化教育理念,教师怎样更好地将生活元素融入小学道德与法治课堂教学,通过生活化教学让学生更好地理解粮食安全这一主题,本文以“我们的衣食之源”一课教学活动设计与实施为例,谈几点思考。一、基于素养导向,探索生活化教学路径1.研读课标,把握价值导向课程标准在7 9 年级法治教育内容的要求是:认识国家主权的内涵,树立国家利益至上的观念,理解总体国家安全观,知道维护国家安全是每个公民的义务,自觉维护国家安全。笔者对照高年段教学要求,依据学生身心发展特点和成长规律,找准本课的教学基点:以粮食安全观教育为主题,引导学生了解国情,培养学生使命感,帮助学生树立维护国家安全的责任意识,落实政治认同、责任意
4、识、法治观念等学科核心素养。2.解读教材,厘清学习内容教学目标的制定必须基于教材。教师要读懂教材呈现的知识原理,研读教材中的每个栏目内容,以更好地实现从课堂教学到活动实践的转化。“我们的衣食之源”是第二单元“美好生活哪里来”的首篇课文。本单元以生产为主题,共有“我们的衣食之源”“这些东西哪里来”“生活离不开他们”三课,旨在引导学生认识农业、工业生产的重要意义,懂得各行各业的劳动者都是平等的,体会劳动者的艰辛和辛勤付出,尊重和感谢劳动者,珍惜他思政课教学2023/1516现代教学人劳动成果,树立正确的劳动观念和爱岗敬业的意识,传承我国传统美德,践行社会主义核心价值观。“我们的衣食之源”一课中的“
5、白白的大米哪里来”栏目内容,通过呈现水稻的种植和生长过程,让学生从中了解农民的辛勤付出,同时引导学生尊重从事农业生产的劳动者,珍惜他们的劳动成果。结合粮食安全观这一教育主题,笔者选择水稻的种植和生长过程,再结合小学低年级习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本第4 讲第2 课“伟大的中国梦”的相关内容,精选相关时事资源,让学生了解每年的1 0 月1 6 日被联合国粮农组织大会定为“世界粮食日”,通过整合资源有效开展教学,提升教学实效性。3.了解学情,设计教学活动学情是确立教学目标的重要依据之一。研究学情是指要对学生的学习基础、学习需求和生活实际以及思想现状进行深入的调查与分析,准确掌握学生在理
6、解观点、分析问题、规范行为等方面存在的困惑,以更好地设计教学目标。课程标准提出,“要根据学生年龄特征和不同学段特点对观念认知与道德品行进行科学设计,制订具体、适切和可操作的目标,在教学中引导学生知行合一”。2 这就需要教师对学情有比较充分和准确的把握。学习“白白的大米哪里来”这一主题时,教师结合党的二十大精神进课堂的要求,在主题学习基础上让学生感知粮食安全的重要性。作为从小远离农事劳作的城市孩子,对农业生产普遍缺乏了解,学生对于农业在社会生产和人们生活中的重要性缺乏充分的认识,粮食安全问题也不是学生日常生活关心思考的问题。但是通过前期二年级上册第1 5 课“可亲可敬的家乡人”,学生了解了家乡人
7、的生活与工作情况,初步了解了各种工作的辛苦与贡献,为家乡人感到自豪,与家乡人建立积极的共存观;通过三年级上册第5 课“走进我们的老师”,学生了解了老师工作的辛苦,体会到老师对学生的爱,懂得尊重和感谢老师付出的劳动。学生能初步体会各行各业的辛劳,但是感知不够深刻。另外,四年级的学生已经具有收集整理、分析资料的能力,他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表面上。通过解读教材和分析学情,笔者确定了学习目标,即:知道白白的大米从哪里来和美好生活的保障,感受农业劳动者的辛苦;理解珍惜粮食的意义,初步懂得粮食安全的意义。结合学生的身边事和社会时事,设计以下相应的教学活动;一是联系生活,从学生的日常生活入手,通
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