思想政治教育元素融入高校公共体育教学的价值阐释与路径创新.pdf
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1、第5 7卷第7期2 0 2 3年7月武汉体育学院学报J o u r n a l o fW u h a nS p o r t sU n i v e r s i t yV o l.5 7N o.7J u l y2 0 2 3收稿日期:2 0 2 3-0 5-1 5;修回日期:2 0 2 3-0 6-1 9第一作者简介:王小安(1 9 7 2-),湖北荆州人,副教授。研究方向:思想政治、体育教学与运动训练。通讯作者简介:吴欣(1 9 7 2-),湖北武汉人,博士,副教授。研究方向:体育教学。思想政治教育元素融入高校公共体育教学的价值阐释与路径创新王小安1,吴 欣2,卢大学2,吴 炎2(1.武汉科技大
2、学 体育学院,湖北 武汉4 3 0 0 8 1;2.暨南大学 体育学院,广东 广州5 1 0 6 3 2)摘 要:思想政治教育是一项多元化的社会实践活动。运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对思想政治教育元素与高校体育教学的关联、思想政治元素融入高校体育教学的价值与创新路径展开系统探讨。研究认为:思政元素融入体育教学具有促进学生国家认同、提升学生道德素养、培育学生体育精神的价值;思政元素融入体育教学的创新路径有发掘多元化教学内容、创设新颖性教学模式、开展激励式竞赛驱动、巧用文化润染,以期为高校体育课程思政建设提供参考。关键词:思想政治教育元素;融入;高校体育教学;价值;路径创新中图分类号:G
3、 8 0 7.4 文献标识码:A 文章编号:1 0 0 0-5 2 0 X(2 0 2 3)0 7-0 0 9 5-0 6V a l u e s a n dP a t h s o f I n t e g r a t i n g I d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a lE d u c a t i o n i n t oU n i v e r s i t yC o m p u l s o r yS p o r t sC u r r i c u l u mWA N GX i a o a n1,WUX i n2,L UD a x u e2,e t a l
4、(1.S c h o o l o fP.E.,W u h a nU n i v.o f S c i e n c e a n dT e c h.,W u h a n4 3 0 0 8 1;2.S c h o o l o fP.E.,J i n a nU n i v.,G u a n g z h o u5 1 0 6 3 2,C h i n a)A b s t r a c t:I d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni sap l u r a l i s t i cs o c i a lp r a c t i c e,
5、w h i c hn e e d st ob ee x a m i n e df r o m m u l t i p l ed i m e n s i o n s a n d i m p l e m e n t e d i nd i f f e r e n t c u l t u r a l f o r m s.T h r o u g h l i t e r a t u r ea n d l o g i c a l a n a l y s i s,t h i sp a p e r e x a m i n e dt h er e l a t i o n s h i p sb e t w e e
6、n i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ne l e m e n t sa n du n i v e r s i t yP.E.,t h ev a l u e sa n di n n o v a t i o no f t h ei n t e g r a t i o n.I t h e l d t h a t t h e i n t e g r a t i o n c o u l dp r o m o t e t h e s t u d e n t sn a t i o n a l i d e n t i t
7、 y,i m p r o v e t h e s t u d e n t sm o r a l i t y a n ds p o r t s s p i r i t.T h ei n n o v a t i o ns h o u l db ec e n t e r e do nt h ed i v e r s i f i e dt e a c h i n gc o n t e n t s,n o v e lt e a c h i n gm o d e l s,v a r i o u sc o m p e t i t i o n s a n dc u l t u r a l a c t i v
8、i t i e s.K e yw o r d s:i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n;i n t e g r a t i o n;u n i v e r s i t yP.E.;v a l u e;i n n o v a t i o n 2 0 2 0年9月,习近平总书记在全国教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话倡导:“要坚持社会主义办学方向,发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的作用,深化学校思想政治理论课的改革创新,加强和改进学校体育美育培养学生爱国情怀,社会责任感”1。2 0 2 0年,教
9、育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要,进一步阐明“将高校课程思政建设作为全面提高人才质量的重要任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”2。体育作为国家形象的构建方式,已成为思想政治教育建设的最有效方法之一,理应担当起立德树人的时代重任。而落实立德树人的关键在于将价值观引导融于知识传授与能力培养中,助力学生树立正确的世界观、价值观、人生观,这是人才培养的核心要义,它直接决定着接班人的政治信仰、人生态度、价值取向,影响着社会的和谐稳定,国家的兴亡。思想政治教育元素(以下简称“思政元素”)是主流意识观念的教化,是高校体育课程思政建设不可或缺的优质资源。然而,在高校体育教学实践中,技能
10、、技术等领域的教学几乎屏蔽了思政教育的融入区间,导致体育教学的人文价值大打折扣,直接消解了体育“具身德育”的优势,使大学生难以在体育活动中获得更加丰富的人文养分,难以展现积极向上、拼搏进取等体育精神。基于此,以高校体育教学为切入点,通过探究思政元素与9 6 武汉体育学院学报第5 7卷体育教学的内在关联,找准思政元素融入高校体育教学的优势所在,进而创新思政元素融入高校体育教学的方式,以期为高校体育课程思政建设提供参考。1 思政元素与体育教学的内在关联“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成一定社会所要求的思想品德的
11、社会实践活动”3。高校公共体育教学旨在传授体育运动知识、技能、培养运动能力、树立健康第一意识和养成终身锻炼习惯。同时要帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,其育人育能之责与思政教育同向同行。人的品德如何,并非先验因素决定,而在于后天社会环境因素的熏陶。在后天的社会环境中,既在于个人的道德自觉,更依赖于后天的教育。养花先浇根,育人先育德,育德是育人的根本,这是人才成长的基本逻辑。体育教学同样要尊重人才成长的基本逻辑,将道德修养、行为规范视为根本,这就需要多渠道撷取思政元素以培育学生素质,助力大学生养足自己的精气神,成为理路明晰的建设社会主义事业的传承人。1.1 思政元素贯穿于体育教学的育人全
12、程精之营养,后天于修身养性。生命物质起源于精。传统中医学中,精的涵义一说泛指人体的营养物质。一说是构成人体的基本要素,指流于脏腑之间或藏于脏腑之中的液态精华物质。如果将人一生视为不断成长的过程,那么人所接受小学、初中、高中、大学教育均可视为不断接受知识涵养、内化能力的过程。大学体育教学,作为高等教育的组成部分,对于青年学生的成长同样能提供有益的“营养成分”。在体育教学场域,教师传授体育技能、讲解竞赛规则、协作要求,学生承载肢体练习,恪守竞赛规则,经历沉浸式的情绪体验将体育技能知识内化为自己的能力,从而提升德行修养。同时,学生欲熟练掌握一项体育技能需要经历泛化、分化、自动化三个阶段,这每一阶段要
13、求练习主体勤奋努力、踏实操练,只有经历日复一日的累积练习,才能获得由量变到质变的飞跃,是持续完善、精进、升华的过程,这种运动技能的致真文化属性,可以培养大学生求真务实、吃苦耐劳的精神,是一种精神养分的习得过程。谈及体育教学,人们自然而然地联想到通过操练体育技能、讲解比赛规则、展开运动竞赛可以潜移默化地将顽强拼搏、遵守规则、公平竞争、为国争光等体育精神内化为学生的认知,外化为学生的行为,这些体育本身蕴含的思政元素,通过学生身体实践而获得德育价值,有学者称之为“具身德育”“是身体经验同道德认知与判断等心理过程相互嵌入和相互影响的过程”4。另外,各运动项目自身的文化特征,在体育教学中也发挥着隐形的思
14、想政治教育的作用。比如,球类项目中的排球、篮球、足球强化团结协作、恪守规则的思想意识与情绪体验;田径项目中跳高认同与强化更高、更强的思想意识与情绪体验;长跑项目强化坚韧不拔、吃苦耐劳的精神意志。这些均折射出体育与思政的内在逻辑关联 在规则范围中健全人格、锤炼意志,养成讲规矩、守纪律的品格。同时做到精不亏,有效发挥其功能。由此,我们可以窥见体育教学融入思政元素之促进。毛泽东早年在 体育之研究 诠释:“体者,载知识之车而寓道德之舍也”,为体育与思想政治教育相互渗透的关系呈现了最佳注脚。1.2 思政元素丰富了体育教学的育人内蕴气则原动力,贯穿全身。生命能量有赖于气,气血通畅之人则身体健康,反之,体弱
15、多病。高校公共体育教学的任务就是以身体练习为基本手段,达到增强学生体质、增进健康的目的。立足于运动学的功效而论,人体在经历长期系统的运动锻炼后,不仅可以提高练习者的速度、力量、柔韧、耐力等身体素质。而且,运动中进行的呼吸、吐纳有利于提高心肺功能。心主血、肺主气,气血贯通才能保证肌体的血液及津液的输布。如果将体育教学视若为血,那么可将思政元素视为体育教学之气,只有经过不断地运动锻炼,才能够促进体内的气血通畅运行,以提升肌体的免疫力,防御疾病侵袭,达到学校体育强身健体的基本功能。立足于学校体育所肩负的任务之维度,“气”象征一种以身体素质为核心的健康状态,一种积极向上、勇于进取的心理状态。然而,在高
16、校体育教学实践中广大体育教师将注意力聚焦于技能传授、忽视了体育课程人文价值的开掘。在这种背景下,思政元素融入体育教学可以强化教学活动中的德育思想及价值导向,促进教学中的思政能量的爆发,让学生不仅呈现出健康阳光的生理状态,更展示出理想信念坚定、积极进取的心理状态,从而进一步丰富体育教学的育人内蕴,更好地发挥“气贯全身”之功效。自人类社会诞生以来,人就被理想与现实所裹挟,人无时无刻不在想方设法超越现实自我,以达到自己的理想境界,正因受理想境界的牵引,人才产生不断进取的动力。考究本源,即是人的理想信念所促发的原动力。思政元素融于体育教学更高层级的能量在于坚定理想信念,让每一个生命个体,在经历体育实践
17、之后处于逆境时能够顽强努力、处于顺境时持之以恒,从而体现生命的高度,助力人体的第7期王小安,吴 欣,等:思想政治教育元素融入高校公共体育教学的价值阐释与路径创新9 7 生理功能,达到身心俱强的教育目的。1.3 体育教学创新了思政元素的育人形态人作为个体,有什么样的思想,就会有什么样的行为,行为又指向目的,思想行为目的之间所存在的伦理生态建构关系提示我们,加强大学生的思想引领的意义重大。体育课程思政最核心的目的是对学生进行思想政治教育。“而除去体育课外,近乎所有的课程思政均以思想政治理论知识的灌输为主。在方式方法上多涉及原则规范和制度条文的理论输出,较为抽象,在直观性与形象性上较弱,而理论性较强
18、,具有枯燥性”5,师生共情能力弱,难以获取理想的效果。将思政元素融于体育教学,让青年学生走出教室、寝室来到运动场,放下手机、电脑利用运动器材,在肢体运动中交流、协作,通过运动调节大脑疲劳、放松情绪、调整心态,于实实在在的实践活动中感受与体验。体育不仅蕴含着海量的榜样力量与德育元素,而且让习得者沉浸于这种真切、生动的氛围,为有效德育提供了内化情景。例如,在进行篮球传接球技术的实战教学中,可以不失时机地对学生进行集体主义与团队合作精神的教育,要求学生积极地配合团队传球,以寻找与创造最佳投篮机会,提升团队投篮命中率。切不可在自己身高、技术、站位不占优势的情况下强行运球突破或投篮,要为集体利益放弃个人
19、英雄主义的蛮干与作秀。这种身临其境的思政教育,既远离了枯燥的思想政治原则与制度条文的讲解,又创新了思想政治教育的育人模式,使体育课程由单一的教学向教育蜕变,让体育回归至育人的本来轨道,提升了思政教育的可接受性与有效性。2 思政元素融入高校体育教学的价值阐释思政元素具有多种具现形式,其内容也兼具德育价值与深厚内涵,通过体育教师的科学选择与合理运用,有助于促进学生的国家认同、培养学生的道德素养并培育学生的体育精神,将学生培养为德才兼备的社会主义建设者与接班人。2.1 有助于增进学生的国家认同“国家认同即一个国家的公民对其所属政治共同体的身份肯认与情感归属”6。国家认同是中国学生应该培养与发展的核心
20、素养,它既是一种重要的国民意识、政治素质,也是维持一国生存与发展的纽带。公民只有具备国家意识,才能自发捍卫国家主权、才能尊崇中华民族的优秀文明成果、才能认同国家的政治体制与发展道路。“体育因其可观赏性和团体比赛中所具备的集体凝聚力、集体拼搏等要素”6,早已被视为国家认同的表征与媒介。高校运动会中的升国旗、奏国歌环节,最易让人萌生荣辱与共的民族情感。当下,将思政元素融入体育教学,就是要利用多种思政资源,感化、激励大学生,培养他们的国家认同感,引导他们认同我国的基本制度、发展道路、传统文化,促使他们树立中华民族共同体意识。如教师可以让学生观摩2 0 2 2年世界女篮回放,无论是同学们起立升国旗、唱
21、国歌的参与,还是注视运动员手扶中国的队服上国旗的自豪,抑或是韩旭的盖帽、王思雨的抢断、杨力维的漂移3分、2米中锋李月汝倒地争抢球等技术动作的暂停讲解回放,都能在一定程度上激发学生的国家认同感与民族自豪感。即这场精彩的比赛和优秀的球迷,展示的不仅仅是技术进步、拼搏奋进态度,更能体现中国精神和国民对国家认同。思政素材在体育教学中的融入,不仅与体育教学本身高度相关,而且更能进一步发挥思政素材的德育作用,起到促进学生国家认同的积极作用。2.2 有助于提升学生的道德素养“体育的具身性为促进具身德育提供先天优势”4。体育虽已具备具身德育的优势,但并不意味着能自然而然地转化,依然需要教师进行唤醒、说教与疏导
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