青少年自杀行为的心理动力分析及干预.pdf
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1、Advances in Psychology 心理学进展心理学进展,2023,13(8),3097-3103 Published Online August 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ap https:/doi.org/10.12677/ap.2023.138385 文章引用文章引用:徐星月(2023).青少年自杀行为的心理动力分析及干预.心理学进展,13(8),3097-3103.DOI:10.12677/ap.2023.138385 青少年自杀行为的心理动力分析及干预青少年自杀行为的心理动力分析及干预 徐星月徐星月 贵州大学哲学
2、学院,贵州 贵阳 收稿日期:2023年6月25日;录用日期:2023年7月28日;发布日期:2023年8月7日 摘摘 要要 自杀是世界上日益严重的公共卫生问题之一自杀是世界上日益严重的公共卫生问题之一,我国青少年自杀率在近年来亦是呈现出持续攀升的趋势我国青少年自杀率在近年来亦是呈现出持续攀升的趋势。青少年产生自杀行为的过程是:在产生强烈的自杀意念并获取了相应的自杀能力后实施自杀行为青少年产生自杀行为的过程是:在产生强烈的自杀意念并获取了相应的自杀能力后实施自杀行为。因此因此通过对青少年通过对青少年自自杀杀行为的心理动机行为的心理动机以及对青少年自杀心理动力到自杀行为的转化进行分析以及对青少年自
3、杀心理动力到自杀行为的转化进行分析,了解青少年了解青少年自杀行为的原因自杀行为的原因,能更好地提供干预性对策能更好地提供干预性对策,有效减少青少年自杀行为有效减少青少年自杀行为。关键词关键词 青少年青少年,自杀自杀,心理动力心理动力,自杀干预自杀干预 Analysis and Intervention of Psychological Motivation in Adolescent Suicide Behavior Xingyue Xu School of Philosophy,Guizhou University,Guiyang Guizhou Received:Jun.25th,2023
4、;accepted:Jul.28th,2023;published:Aug.7th,2023 Abstract Suicide is one of the increasingly serious public health problems in the world,and the suicide rate among adolescents in China has also shown a continuous upward trend in recent years.The process of adolescent suicidal behavior is carried out a
5、fter developing strong suicidal ideation and acquiring corresponding suicidal ability.Therefore,by analyzing the psychological motivation of adolescent suicidal behavior and the transformation from suicidal psychological motivation to suicidal behavior,we can understand the reasons for adolescent su
6、icidal behavior,provide better intervention strategies,and effectively reduce adolescent suicidal behavior.徐星月 DOI:10.12677/ap.2023.138385 3098 心理学进展 Keywords Adolescents,Suicide,Psychological Motivation,Suicidal Intervention Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed u
7、nder the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 目前,自杀已经成为青少年死亡的主要原因之一,是青少年群体非正常死亡的首要因素,据有关数据显示:自杀已经成为我国 1020 岁年龄组意外伤害死亡中的第三大死因(任梦飞,李海燕,侯雅楠等,2019)。一般来说,自杀是指某人有意自行采取结束自己生命的行为,自杀行为往往受到强烈的心理影响,对青少年自杀行为进行心理动力分析有利于采取相应措施对青少年进行干预,减少青少年
8、自杀行为。在最近的研究中,赵宝生等人(2023)针对青少年自杀未遂患者心理体验质性研究进行了的 Meta 整合,通过整合分析他们提炼出了 4 个整合结果:一是思想与情感风暴,包括精神与情绪崩溃、感受爱意并重拾信心;二是生活与学业受阻,包括生活目标缺失、学业压力繁重;三是冲突的亲密关系,包括家庭摩擦、爱情失利、友情受挫;四是调适与应对,包括多元的外部支持、自我调适与感悟。陈尧(2023)则是从群体发展的角度来理解个体任务、从个体任务的角度来理解内在冲突、从内在冲突的角度来理解自我伤害、自我伤害动机如何转化为自杀行为四个方面对青少年自杀行为的心理动力进行了解读。张婵等人(2023)认为乐观心理、心
9、理韧性、社会支持是影响青少年自杀意念的保护因素,而欺凌行为、儿童期情感虐待、留守经历是影响青少年自杀意念的风险因素,由此,他们从学校、家庭、社会三个层面提出了相应的干预策略以期减少青少年的自杀意念。孟素香等人(2023)提出,早期关系、丧失、关系性创伤带来的影响、自恋的障碍、死亡焦虑、自体表征的破碎和分裂、自我能动性受损以及心智化的失败是青少年自杀、自伤的精神动力。谯仁杰等人(2022)则是对青少年自杀相关因素研究现状及进展进行了详细的分析,他们从外在因素与内在因素多方面分析青少年自杀因素的流行趋势、因素分类与特点。2.产生自杀心理动力产生自杀心理动力的影响因素的影响因素 以弗洛伊德为代表的精
10、神分析学派提出“自杀的潜在倾向”说,他们认为自杀是因为个体无意识层次的原发性内部冲突所形成的,自杀是一种人的本能行为,每个人都有“自杀潜势”。而青春期是人身心发展的一个重要时期,这个阶段的青少年在生理、心理上都会迎来一个发展和转折,故此处于这个时期的青少年会显露出情绪不稳定、独立意向强烈、自我意识突出、容易产生逆反心理等特点,在这样的心理特性的影响下,如果青少年在面对危机、压力、矛盾等情形时,再遭受人格特征、外界环境、精神心理状况、不良经历等因素的影响,且没有采取正确的方式加以应对,那么就极容易使其产生自杀的心理动力,从而进一步产生自杀行为。2.1.人格特人格特征征 人格特征是产生青少年自杀心
11、理动力的重要原因。在心理动力学看来,人格是由无意识的冲动和心理冲突所决定的,人格受幼年时期的经验和冲突的影响而形成,内在驱力塑造人格并引发行为,人格特Open AccessOpen Access徐星月 DOI:10.12677/ap.2023.138385 3099 心理学进展 质包括外向性、宜人性、尽责性、神经质和开放性,这五个特质也是个体差异性的基本维度。受各种因素影响,每个人的个体性格都是不同的,个体性格的差异致使不同的青少年面对同一环境、同一事件会做出不同的反应。相比较而言,有的青少年的人格特征中本就具备自杀的易感因素,他们更加脆弱,心理韧性更差,更易产生自杀心理。如高神经质的青少年更
12、加敏感,更容易出现负面情绪和焦虑,也就更容易产生自杀意念,同样地,情绪性越强,产生自杀的心理动力也就越强,二者呈现显著的正相关关系(徐明津,杨新国,2019)。在同样的环境下,那些更容易焦虑、更易进行自我贬低和缺乏生命意义感的青少年产生自杀心理的概率要比其他青少年大得多。2.2.情绪失调情绪失调 自杀学家Maltsberger认为自杀的主要心理成分来自压倒性的情感状态以及这种状态对自我组织的破坏性影响,“陷入自杀”是一种不知所措的、无法忍受的负面情绪的泛滥。而青少年处于情绪波动的高峰期,不能及时地调节自己的情感情绪,这就导致青少年极容易受情绪所操控,产生自杀心理,甚至在冲动下做出自杀行为。Wi
13、llians 也曾提出当个体遭受来自外界的压力情境,当他们认为自己无法摆脱这种压力并有途径获得伤害自己的机会时,他们就极可能会选择自杀来逃离。青少年如果在学习、生活上遭受挫折打击时,他们大多会陷入自责、低落、自我怀疑等负面情绪中,从而进一步产生内疚、焦虑、抑郁等情绪,若不能及时进行情绪调整,这种负面的情绪会不断侵蚀青少年的心理健康,并滋生自杀意念的出现和壮大,从而产生自杀心理。2.3.精神精神心理心理状况状况不良不良 英国精神分析学家 Winnicott 以为“主我”和“客我”之间强烈的内在冲突是个体自杀的根本原因,在心理学的认知中,“自我”有着两重划分,一是作为意愿与行为主体的“主我”,二是
14、作为他人社会评价和社会期待的“客我”,人的自我意识便是在“主我”和“客我”的互动中形成、发展和变化的。1904 年,Hall 提出以“风暴”和“压力”来描述青少年时期的发展特点,事实上,青少年处于个体身心发展变化剧烈时期,在生理、心理、社会、精神等诸多方面都会经历巨大的变化,是极容易出现心理冲突和心理问题的“危机期”。这个阶段的青少年,由于主我客我之间的强烈冲突,更容易出现抑郁、焦虑、狂躁、自卑不良等精神心理状况。据有关数据显示,抑郁涉及半数以上的自杀企图,以及更高比例的自杀行为,抑郁症病人最终会有 10%15%死于自杀。抑郁症患者一般伴有情绪低落、思维缓慢、快感缺失、兴趣缺失、焦虑等症状,在
15、这些症状的长期侵扰下,青少年往往会感到绝望、无助,会常常因为自己一点轻微过失或者错误而对自己痛加责备,表现出强烈的自责自罪,于是他们往往会失去对世界的兴趣和对生命的追寻,会对自己的存在产生怀疑进一步地产生企图自杀的心理。事实上,精神心理状况不良远不止抑郁带来的伤害,据调查研究显示(唐芊尔,2023),我国有 20%左右的青少年处于负向心理状态,生活满意度和社会适应性较差,在社交、自信心、自尊等方面存在问题;超过 60%的青少年有过情绪低落、容易发脾气、感觉紧张等经历,10%左右的青少年每天都会出现这些症状,这样大面积的精神心理状况不良也就致使青少年产生自杀意念的几率大大增加。2.4.外界环境外
16、界环境 在自杀论中,Emile Durkheim 提出社会的组织形态是影响社会自杀率的核心因素,马克思也曾提出人的本质是一切社会关系的总和,因此在对某个个体行为产生的原因进行分析时必然要将其置于所处的外界环境下进行考虑,充分考虑到与个体相关的外界环境对个体发展的影响。社会环境是影响一个人的行动的重要因素,家庭环境、学校环境、社会环境都对自杀行为的心理动力的形成有着重要影响,徐星月 DOI:10.12677/ap.2023.138385 3100 心理学进展 积极的、良好的家庭环境、学校环境、社会环境与自杀形成的产生显成一种负相关的联系。就家庭环境而言,原生家庭对青少年的影响是巨大的,一个充满爱
17、意、家庭成员之间的情感纽带紧密、有着良好教育的家庭长大的孩童往往更积极向上,更不容易产生自杀意念。就学校环境而言,师生关系、同学关系也与自杀心理的形成有着密切联系。学校是青少年聚集的重要场所,是其学习生涯中度过最漫长的地点,Brown 的研究表明,学生与教师之间、同学之间的关系、成绩与考试、学校的批评与处罚学生在学校的压力源,消极的师生关系、同学关系会引发青少年一系列的担忧,会加剧学生的心理负担,甚至演变成自杀动力。就社会环境而言,随着技术的发展,当今社会的语言暴力、网络霸凌、造谣传谣的风气不断滋长,来自社会的影响和压力都会成为青少年心理疾病的诱因,进而演化为自杀的心理动力。2.5.不良经历不
18、良经历 不良经历是产生自杀行为的一大诱因,不良经历包括遭受暴力、霸凌、性侵、歧视、忽视、身体虐待、情感虐待或目睹暴力、霸凌、性侵等场景。早在 1962 年 Blos 便提出,青少年心理发展的主要动因是退行至与婴儿期客体的连接之中。这样的一个退行过程使得青少年能够体验、重组、处理和消除痛苦的童年经历。根据世界卫生组织的调查研究显示,有超过 1/3 的人口经历过童年创伤和不良经历。但如若青少年在遭受不良经历后,这些经历得不到有效解决,个体的身心不能得到及时调节,青少年便容易产生“累积性创伤”,Winnicott 将这种创伤视为“组织机制的崩溃”。有过不良经历的青少年常常青少年不能正确认识自我,极容
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