区块链的颠覆力量:如何走出高等教育改革困境.pdf
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1、区块链的颠覆力量:如何走出高等教育改革困境陈沛琪 何韵诗 张庆鹏*摘 要:改变世界的不是技术,而是技术背后必须要为人类解决问题的使命。区块链技术背后也有为人类解决高等教育改革困境的使命。本文将依托区块链技术的概念、核心技术及特征,从供求关系来分析高等教育改革的困境,并分别从机会供求和产品供求的角度出发,探讨区块链技术在高等教育领域的颠覆力量。本文得出结论:在机会供求问题上,区块链能构建优质高等教育资源共享库,并创新教学模式,创立开放的区块链大学;在产品供求问题上,区块链能建立高校研究的“融资模式”,也能构建去中心化的信息平台。关键词:区块链 高等教育供求问题 高等教育改革引言在一般意义上,人们
2、会将“区块链”与价格瞬息万变、暴涨暴跌的“比特币”建立联系,认为它们都是金融领域的概念。实际上,区块链是从比特币的核心设计中提炼出来的技术。换言之,区块链来自比特币,但不完全等同于比特币。金融领域是区块链技术最早接触的领域,也是最先被颠覆的领域。但区块链技术的颠覆力量绝不止于“金融”。随着后比特币的070南方治理评论(第 8 辑)*陈沛琪,广州大学公共管理学院硕士研究生;何韵诗,广州大学公共管理学院硕士研究生;张庆鹏,广州大学公共管理学院副教授。区块链2.0 时代的到来,越来越多领域开始大胆拥抱新技术,对“区块链+”展开积极的探索 高等教育领域也是其中之一。“共享”“开放”是高等教育在新时代发
3、展的重要趋势。知识的传递过程和传播机制将“共享”塑造为高等教育的显著特征;“开放”是高等教育的基本理念,知识的公共性决定了其开放性。研究者在寻求资源循序渐进增长的同时,探究如何将已有资源更有效、公平地应用于高等教育(游清泉,2003:5-8)。然而,桎梏于稀缺的“互相信任”、昂贵的认证成本、复杂的中心存储机制等长期存在且难以避免的问题,高等教育改革在“共享”与“开放”的道路上走得并不顺利。与此同时,高校经费资源投入没有换来应有的高效高质量研究成果产出,人才供给没有跟上时代快速发展的步伐。当区块链技术进入高等教育场域,能否为这些改革困境带来新的解决思路?本文试图回应这个问题,并尝试在“区块链”与
4、“高等教育”之间建立概念的联结与实践的路径。一研究概念(一)区块链:引发人类社会第五次颠覆性革命的技术区块链是一个需要集体维护的、以去中心化形式储存数据的技术方案,它包含两个基本要素,即区块和链。区块代表一个数据块单元,若干数量的区块单元互相连接之后形成区块链。系统中的所有区块单元共同储存着所有的数据,每一个区块单元都是数据节点。每个节点都通过密码学原理来验证信息的有效性,并把更后面的数据链接到下一区块。数据链就是基于上述生成程序和更新程序而形成的。最后,任意节点都按时间序列记录了系统内全部的交流信息,由此实现时序性、分散式的数据储存和共享。区块链的核心技术是分布式储存、共识机制和智能合约。这
5、些核心技术让区块链具有了去中心化、高信任性、不可篡改、智能性、可追溯的特征。首先,分布式储存技术借助分布在不同地方的多个节点共同完成了数据的保存工作,而且每一个节点记录和保存的都是相同并且完整的数据。每个节点都是一个中心,由此实现去中心化;同时可以避免“一旦中心处理系统损坏,信息即产生丢失”的风险,提高了数据存储的安全性。去中170区块链的颠覆力量:如何走出高等教育改革困境心化系统由多节点集体维护,这也降低了维护成本,在现实应用中亦可提高交易的效率。其次,在共识机制的作用下,区块链中的节点达成了全网一致。基于密码学原理,共识机制可以使各节点辨别“叛徒”错误信息,即避免了分布式存储过程中对信息的
6、篡改,确保同一份信息在任何一个节点上都是相同的。这也让储存在区块链上的信息具备高信任性、不可篡改的特点。共识机制可以确保信息的真实可靠、减少伪冒交易的发生。基于共识机制的区块链应用可替代现有中心机构验证、鉴定信息的工作,同时可以以更高的效率与安全性促进交易。最后,智能合约以数字化形式呈现,控制数字资产,约定参与合约各方的权利和义务,当触发条件得到实现,则自动执行预先设定好的合约条款。智能化的自动执行机制可以提高平台交易的效率,并且节省操作和维护平台的费用,降低交易所需的成本。交易信息在区块链上可以被永久追踪和储存,从而提高了交易过程中的多方互信。除此之外,在链式区块结构中,所有被记录在区块链上
7、的信息都会被永久标记写入时间,从而实现信息的不可篡改和可追溯。区块链的核心技术含义、特征及应用实例如表 1 所示。表 1 区块链的核心技术含义、特征及应用实例区块链核心技术含义特征应用案例分布式储存分布式存储技术就是将数据存储由分布在不同地方的多个节点共同完成每个节点都是一个中心,由此实现去中心化去中心化Linux 基金会支持的超级账本项目(Hyperledger):面向企 业 的 开 放 分 布 账 本平台共识机制共识机制是使区块链中各节点信息达成全网一致的机制共识机制可以使各节点辨别错误信息,避免对信息的篡改,确保信息的一致性不可篡改高信任性R3CEV 区块链项目:应用于银行业务,使信息在
8、各银行间流通,实现实时清算和结算智能合约智能合约:提前约定参与合约各方的权利和义务,当触发条件得到实现,则自动执行预先设定好的条款交易信息可以被永久追踪和储存,从而提高交易中的信任度智能性高信任性以太坊(Ethereum):以智能合约为核心的公共区块链平台,提供去中心化虚拟货币以处理点对点交易270南方治理评论(第 8 辑)(二)高等教育的机会和产品:学生、社会与高校之间的供与求目前具有代表性的教育供求理论有三种,即按人力需求组织教育供给的理论、按教育投资收益率组织教育供给的理论,以及按个人教育需求组织教育供给的理论(范先佐,1997:27-32)。高等教育供求的主要问题可以分为两类 高等教育
9、机会供求问题和高等教育产品供求问题(许进军,2009:109-110;王旭辉,2020:121-128)。为了更清晰地展开探讨,本文根据已有文献,对“机会供求”和“产品供求”这两个概念进行了界定。1.机会供求是高校与学生之间的供与求机会需求,就是个人需求;机会供给,就是高等教育面向个人的供给(王旭辉,2020:121-128)。高等教育的供给即其提供给学生的服务,分为核心教育服务和非核心教育服务,本文主要探讨前者。具体来说,核心教育服务是以课堂教学为主线,以教学内容、教学技术和教学手段为服务中介的教育教学活动,与高校教师息息相关(刘俊学等,2008:23-25)。个人对高等教育的需求多元复杂,
10、涉及专业建设、师资水平、教学质量、培养目标和规格、培养模式、知识结构和课程内容等直接影响未来个人收益的因素(陈宏军、江若尘,2006:31-38)。在本文中,高等教育的机会供求关系指的是高等教育提供给个人的核心教育服务与高校学生的个人多元需求之间的关系。2.产品供求是高校与社会之间的供与求本文将高等教育产品定义为知识、技术、科研成果和人才的综合体。高等教育与社会通过产品供求的桥梁相互连接。高等教育的产品需求来自社会,高等教育的产品供给面向社会。高等教育产品供求关系指的是高校培养的人与其他高等教育产物的供求关系(王旭辉,2020:121-128)。在本文中,高校人才培养的供求关系是劳动力市场需求
11、与高校人才供给之间的关系;其他高等教育产物的供求关系是高校研究绝对技术水平与人类社会发展技术需要之间的关系。关于人才的产出,高等教育通过增加大学生知识和技能,提高大学生的素质与能力,最终转化出人力资本,为社会提供服务。关于知识、技术、科研成果,高等教育通过产出科研成果来解决人类社会现存问题,推动社会进步。学生、社会与高校之间的高等教育供求三角关系如图 1 所示。无论是机会供求,还是产品供求,在高等教育实践活动中,只要有需370区块链的颠覆力量:如何走出高等教育改革困境图 1 学生、社会与高校之间的高等教育供求三角关系求存在,就有教育供求矛盾存在(朱静,2001:49-51)。当前我国高等教育供
12、求失衡的顽症正是需求日益膨胀与供给不足共同酿成的(吴宏超、范先佐,2006:24-27)。但本文致力于探讨如何借助区块链技术的力量来改善高等教育供给不足的现状,因此将着重从供给角度讨论高等教育面临的困境以及解决路径,而不过多讨论需求过旺的问题。正如我国著名企业家马云在阿里巴巴的区块链产品发布会上所言,区块链不是一个金矿,而是数据时代解决问题的一种方案;改变世界的不是技术,而是技术背后必须要为人类解决问题的使命。解决高等教育供求问题也是区块链在未来应该承担的使命。下文将会深入讨论以下问题:区块链能够缓和哪些高等教育机会供求和产品供求的具体问题?针对这些具体问题,区块链技术能够给出什么解决方案?区
13、块链的颠覆力量在高等教育改革中有什么独特的意义?二“区块链+高等教育”:走出改革困境高等教育处于中心节点,将学生个体与社会各方面联系起来,与此同时,学生个体与社会各方面之间也存在隐性的双向供求关系(王旭辉,470南方治理评论(第 8 辑)马云:区块链必须解决社会问题,不应成为一夜暴富的工具,“我的世界谁来陪伴 Bo”百家号,2018 年 6 月 25 日,https:/ 这不仅需要大量的资金,更需要大量的时间,显然无法解决学生渴望在短670南方治理评论(第 8 辑)短的大学四年中获得与自身需求匹配的知识的“燃眉之急”。对于优质高等教育分配不均的现状,从表面上看,都是因为空间分布的差异,只有解决
14、空间层面的问题,才能改变目前的不公平现状。但已有研究提出:高教资源分配不均衡的“病灶”并不在于空间差异,这是一个历史问题,甚至还是区域经济发展的现实需要,不能轻易地做出大规模改变。其关键问题在于,我国长期以来缺乏在不同地区之间分享高等教育发展成果的有效机制(王旭辉,2016:21-29)。针对以上的改革方向,区块链以其得天独厚的优势,有助于加快我国的教育信息化,能够为高等院校和高校学生们的供求不匹配问题提供以下具体解决思路,以应对目前的机会供求矛盾现状(见图 2)。图 2 高等教育供求问题与区块链解决路径第一,构建优质高等教育资源共享库。去中心化是区块链的一个突出的特点,其进程的动词表达为“分
15、享”。换言之,区块链“去中心化”的特征有利于增加人们的分享行为(徐明星等,2016:35-50)。区块链以其分布式数据存储技术和 P2P 网络等信息技术,绕过作为“信息中心”的第三方机构,从而摒弃冗杂的登记、搜索等行政流程,将优质高等教育资源持有者和有需求的高校学生直接联结,这意味着资源的流通效率将会变得非常高。但一旦触及资源分享,一系列风险便会随之而来。对于资源持有者来说,失去了中立第三方的管理,很有可能会在分享资源之前担忧知识产权能否被保障。对于单个高等院校主体来说,信息外传的风险一般以管理手段来控制,比如建立自己的保密制度、设定专门的权限以控制复制和传播、选择恰当的保存介质如光盘和受限制
16、的硬盘等。一旦发生泄密事件,学校就可以依托自身的管理体系进行责任追究,并据此进一步完善制度。而依770区块链的颠覆力量:如何走出高等教育改革困境托区块链技术,便意味着传统的管理体系将出局。因此,长期存在的“信任鸿沟”也是必须解决的问题。值得庆幸的是,这个问题也可以在区块链技术下迎刃而解。区块链被称为一台“建立信任的机器”(黄步添、蔡亮,2016:31-34),用加密和共识算法建立了信任机制,让所有人都能够参与监督。基于区块链数据不可篡改的属性,有学者提出,区块链技术可以为学术成果等优质高等教育资源提供不可篡改的数字化证明,与此同时,数字化证明可以为每一份文字、图片、视频以及音频加盖唯一的时间戳
17、身份证明。从根本上保障资源的完整性、一致性,并且能够保护知识产权(杜华,2017:55-60)。区块链技术将构建开放优质高等教育资源的新生态,其高效率、强公信力能够让更多优质资源持有者以更开放、积极的心态,将优质资源分享给最有需要的高校学生和研究人员。这些分享不会带来后顾之忧,能在短时间内改善教育资源的供求矛盾,平衡优质高等教育资源的分布。第二,让学生在区块链里“上大学”。学生不仅能够通过区块链构建的优质资源库获取与个人需求对应的资料,更能在区块链里“上大学”,在其最擅长和最感兴趣的领域找到合适的专家,并在他们的指导下去探索相应的研究问题。这似乎有些不太现实,但已经有人走出了第一步。2018
18、年 3 月,来自牛津大学的多名学者已经实现了区块链里“上大学”。他们创办了第一所基于区块链技术的大学 沃尔夫大学。沃尔夫大学没有实体的大学监管,学校的管理 涉及学费支付、学分记录、学位证书发放等事务 全部依托区块链平台。在这所大学中,任意 30 位或者更多的高质量学者即可建立小组,并在沃尔夫区块链平台组建新的大学,向学生提供严格的教学服务和个性化辅导。在整个教育过程中,学生和教师都必须应用区块链程序来追踪数据,例如开始上课或提交论文,教学过程始终会受到沃尔夫质量保证机制的监管。只有符合监管标准的教学才能获得认证,从而让教学质量得到保证,让学生获益更多(郭昭君,2019:63-66)。“沃尔夫模
19、式”是值得参考、借鉴的。它借助区块链的“去中心化”特征,依托“智能合约”技术,减轻教师的行政负担,也让经费尽可能都运用于科研和学术上,从而提高教育效率;与此同时,沃尔夫大学能够以较低的成本,从五湖四海汇聚某一领域的优质学者,学者们建立小组后能够开设新的大学,这也为高校学生提供了绝佳的机会 突破空间的阻碍,870南方治理评论(第 8 辑)在一流学者的帮助下获得自己最需要的指导,学习自己最感兴趣的知识。在个性化的时代,高校学子们的教育需求也越发个性化。如前所述,让每一所实体高校都花费大量的成本来满足所有学生的需求是不现实的,且不说优质高等教育资源的稀缺,即便是一所资金充足的学校也难以应对每一位学生
20、复杂又多变的个人需求。而“沃尔夫模式”能够以优质的资源来满足这些需求。这不仅能够解决目前的高等教育机会供求问题,还能够提升学生和教师在高等教育体系中的获得感。(二)高等教育产品供求问题与区块链解决路径高等教育的产品是知识、技术、科研成果和人才(杨德广,1999:29-31)。产品供求矛盾的核心在于高等教育的产品不能满足社会发展的需要。在现阶段,产品供求矛盾突出表现在两个方面,一是高校科研成果产出效率低,未能满足社会发展需要;二是高等教育人才产出与劳动力市场人才需求不匹配。而区块链作为一项被评价为“具有颠覆力量”的技术,能够以其新颖的特征,对高等教育改革在产品供求矛盾中面临的困局发挥独特的作用(
21、见图 2)。1.目前高校研究成果未能解决困扰人类社会的大部分问题高校教研团队研究中产出的知识、技术、研究成果是高等教育产品之一。高校的研究成果对促进社会的发展进步有一定影响。然而现阶段高校研究产出的质量、效率和数量未能匹配社会发展,也很难完全解决困扰人类社会的大部分问题。因此,探索限制高校研究成果产出的问题,并提出相应的解决方案,对于解决高等教育产品供求问题是必要的。(1)“低效率,高成本”:现有高校研究模式中存在的问题限制了高校研究的产出。首先,资源利用效率、资金成本、时间成本是限制高校教研技术发展速度的因素之一。教研技术的研究需要耗费大量的资金和资源,但是成本回收有时间差,并且存在一定风险
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