双减背景下的小学语文阅读素养提升策略.pdf
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1、 2022 年第 30 期 34 语 文 教 研 双减背景下的小学语文阅读素养提升策略 胡思远 贵州省六枝特区梭戛苗族彝族回族乡平寨村小学 553416 摘要:随着时代的不断进步,教学课标理念的不断改变,在双减背景下的小学语文阅读教学中,教师应将语文课程教学的重点放在培养学生对语文阅读的兴趣和养成良好的阅读素养当中,这样可以使学生在阅读时学会阅读,并且可以不断去助力高效小学语文阅读教学的施教。因此,在双减理念下的小学语文阅读教学中,教师要积极更新自身的教学方法,让学生多接触阅读材料,并要利用有效方式对学生进行阅读指导,从而能够提高学生的阅读素养以及学生对阅读的兴趣,由此来提高学生对小学语文阅读
2、这门课程的学习效率。关键词:小学语文;双减背景;阅读素养 所谓双减背景是指教师在进行语文阅读教学授课中,减少学生的课后作业及学生校外的课外补习时长,以此来减少学生的压力。但对于刚接触小学语文阅读的小学生来讲,如果只靠传统的教学方式仅仅使学生利用课堂中的时间来学习语文阅读,那么学生的学习效率会极大地降低,因此,在双减背景下教师需要根据学生的学习兴趣、教材内容等对教学方式进行改革。一、引入课前背景,营造开放阅读氛围 在双减背景下,如何提高小学语文阅读素养,是摆在我们教育者面前的一个重要问题。众所周知,语文阅读是一项需要良好的阅读环境的活动。因此,在开展小学语文阅读教学时,我们需要营造一个开放、舒适
3、的阅读环境,以便于学生能够主动、自由地进行阅读。例如,在西游记的教学过程中,教师可以向学生介绍西游记的历史背景和文化背景。例如,教师可以介绍唐代的社会背景和文化氛围,以及当时的文学创作特点和流派。这样可以让学生更好地理解西游记的创作背景和文学价值,同时也可以为学生后续的学习提供必要的历史和文化背景知识。其次,教师可先为学生创设出教材中所截取原著片段里人物的模型,再进行人物语言动作的模仿。如:沙和尚憨厚的嗓音、孙悟空桀骜不驯的音色和唐三藏满腹便便的声音等等,引导学生对所要讲述的文章产生阅读兴趣,进而使学生在阅读课文内容时留下深刻的阅读印象以及更能帮助学生可以在生动形象的学习情境中获得良好的学习体
4、验。“大师兄,师傅被妖怪抓走了。”当学生对阅读内容产生一定的阅读学习兴趣之后,教师可以利用教材中的阅读问题来向学生们进行提问,使学生能够认真的阅读教材节选片段的内容,对所截选的片段有深刻的印象,教师对学生所回答的答案进行评估,及时指出学生的错误之处,使其再次阅读文章内容,加深对该文章的理解,在这样多次的查漏补缺中更加激发了学生的阅读兴趣,提高了学习效率。而后教师在学生进行回答问题结束后,可以利用教师里的多媒体技术为学生提供声、色一体的图像内容,使学生在图像的变幻中对阅读内容进行深层次掌握。二、利用课堂问题,培养学生阅读思维 在双减背景下,如何提升小学生的语文阅读素养,是摆在语文教师和学生面前的
5、重要任务。针对这个问题,我们可以从课堂教学中寻找解决的办法。课堂问题作为一种重要的教学手段,可以帮助教师在教学过程中创设情境、激发学生的学习兴趣,进而培养学生的阅读思维。例如,在教学小毛虫这篇文章时,教师可以引导学生思考他们在生活中曾经看到过哪些毛毛虫,这些毛毛虫是如何生长和变化的,以及它们对我们的生态系统有哪些作用。在生活中,小毛虫变成蝴蝶是一个比较漫长的过程,而且是要经过痛苦的蜕变。起初小毛虫的幼虫会通过不断进食树叶发育成长;在蜕变之前,幼虫会吐丝将自己固定在树枝上;之后经过大约两周的时间将自己包裹住;而后在蜕变过程中,细胞再生孵化成脚、翅膀以及触须等部位,最终蜕变成蝴蝶。通过这样2022
6、 年第 30 期 35 语 文 教 研 的引入,学生们可以将自己熟悉的生态系统和小毛虫在故事中的经历联系起来,从而更深入地理解小毛虫在文章中的重要性。同时,通过与生活实际相结合的教学方式,学生们也能够更加自然地理解故事中的文化内涵和人物情感,提高阅读和理解能力。教师进而可以引出今天需要讲述的文章,同时教师可以抛出与文章相关的问题如:小毛虫在变成蝴蝶时有哪些经历使你印象深刻,你又在小毛虫身上得到什么启发呢?在问题地谈论与解决过程中,使学生多次地去阅读文章细心地体会文章的每一个词语含义用心地了解文章的真实意义。在教学过程中,教师还需要注意以下几点:首先,问题的提出应该有针对性,要根据学生的年龄、学
7、习水平、阅读难度等因素来制定问题;其次,问题的难度应该适中,既不能太容易,也不能太难,要让学生在思考中得到成就感;最后,问题的数量也需要控制好,要适量提问。三、开展阅读活动,激发学生阅读兴趣 小学语文阅读素养的提升对于学生的语文学习和综合素质发展都至关重要。而要实现这一目标,除了注重语文知识的传授和学习,还需要重视阅读习惯的培养。阅读习惯的培养不仅是学生自我修养的体现,更是提高学生阅读能力和思维水平的必要手段。为了培养学生的阅读习惯,需要在学生的认知层面上进行引导。这意味着教师需要设计适合学生认知水平的阅读活动,以帮助学生更好地理解和吸收阅读材料。例如,在三国演义这篇文章的教学过程中,教师可以
8、采用多种教学方法和课程活动来帮助学生更好地理解和掌握文章内容。比如,可以让学生进行分组演练,进行情景对话模拟,创建“语文阅读竞赛”。在这一活动中,教师将学生进行小组分配,根据学习情况进行分配,而后由组长进行组内人员角色分配,各组学生需要分别扮演“刘备”、“关羽”、“张飞”、“诸葛亮”等不同角色,在组长分配好角色后,由组长带领大家对文章进行熟读。最后在竞赛环节,由每组组长根据成员的熟练程度来决定出场顺序,且每轮派出的成员为不同于其他组的角色,每组学生进行诵读所扮演角色的话语,最后由教师根据学生阅读的情况,进行打分评判,分数较高的组进行一定的物质奖励,并对分数较低的组进行安慰。同时,教师还应该引导
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