思政元素融入高职院校招聘与测评技能课程教学实践研究.pdf
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1、思政课程与课程思政R esearch on Ideological and Political Education in Curriculum新疆职业教育研究2023 年第 2 期一、问题的提出职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。实施职业教育应当对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,培育劳模精神、劳动精神和工匠精神,为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才和技能支撑1。思想政治教育要贯穿整个人才培养体系,实现思政课程与课程思政同向同行。课程思政是在各类课程中将知识传授和能力培养“润物细无声”地融入理想信念教育,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观2。2020年教育部发
2、布高等学校课程思政建设指导纲要,全面推进高校课程思政建设。截至目前,高职院校凝练出不少好的经验和做法,也形成了不少典型案例,在立德树人、铸魂育人方面发挥了积极作用3。但在专业课课程思政建设过程中,仍然存在生硬、套路化等问题,思政元素缺少融入性的教学设计,难以使学生产生共鸣,课程思政的育人效果受到了一定的影响。提升职业教育课程思政的育人效果,需要专业教师在思政元素教学融入上开动脑筋、下大力气,才能确保思政教育如盐在肴、化于无形,有机融入教与学全过程。因此,探索思政元素教学融入专业课对于全面推进课程思政高质量发展具有重要的现实意义。招聘与测评技能课程是面向高职院校人力资源管理专业开设的一门专业核心
3、课,旨在培养熟悉招聘管理流程,在招聘与测评各相关岗位,如招聘规划、简历筛选、心理测验、面试等工作方面具有较强业务操作能力,具有较好业务方案设计和执行能力的高素质技术技能人才。招聘是人力资源管理六大模块之一,招聘工作在很大程度上影响了企业人才队伍的能力、素质,决定了企业的核心竞争力。招聘所强调的人岗匹配、员工与企业价值观匹配等人才选拔标准,与职业教育人才培养所强调的德技并修具有异曲同工之处,是二者间的天然联系。因此,在该课程中融入思政教育既是落实立德树人的需要,也是课程内容本身的需要。二、思政元素的挖掘挖掘招聘与测评技能课程蕴含的思政元素,需要结合高等职业教育、人力资源管理专业、课程自身以及学生
4、特点确定课程思政教育主题。第一,职业教育与其他类型的教育相比,以培育高素质技术技能人才为目标,坚持面向实践、强化能力,教学中强调通过“做中学,学中做”实现“知行合一”。因此,在课程思政教学中应着力实现职业素养与技术技能的有机融合。第二,招聘与测评技能课程隶属于公共管理类思政元素融入高职院校招聘与测评技能课程教学实践研究曹慧(北京劳动保障职业学院,北京 100029)摘要:大国工匠、职业素养和理想信念是高职院校招聘与测评技能专业核心课的思政教育三大主题。本课程组对招聘与测评技能课程思政元素进行挖掘、提炼,探讨思政元素融入课程教学的方案设计,以模拟面试任务为例,引导学生明确教学任务的知识、能力和思
5、政目标,将思政元素有机融入全部教学环节和教学活动。通过实践和对学生的问卷调查,发现招聘与测评技能课程思政元素融入教学取得了良好的育人效果。关键词:思政元素;高职院校;招聘与测评技能课程;课程思政;人力资源管理专业中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-8689(2023)02-0018-04收稿日期:2023-03-03作者简介:曹慧(1978-),女,山西临汾人,北京劳动保障职业学院副教授,博士,研究方向:人力资源管理,职业教育。基金项目:北京劳动保障职业学院科研课题“高职生学习投入的关键影响因素研究”(课题编号:202234)。18思政课程与课程思政Research on I
6、deological and Political Education in Curriculum2023 年第 2 期新疆职业教育研究专业、人力资源管理专业。管理类专业课程在课程思政建设方面应注重政治认同、家国情怀、理想信念、道德品质及法制意识的培养4。人力资源管理专业是以“人”为研究对象,强调对人的管理与开发,在课程思政方面应注重对学生真善美的熏陶,国情教育和社会主义核心价值观的引导。让学生在专业知识、技能方法和情感态度、价值观等多个方面得到综合提升。第三,招聘与测评技能课程强调基于企业战略、组织文化进行人才识别与选拔,强调招聘、测评等职业技能的训练和培养。课程较好地契合了2021年9月习近
7、平总书记关于深入实施新时代人才强国战略的讲话,“确立人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源坚持营造识才爱才敬才用才的环境”。课程思政应结合企业战略与需要、国家战略与需要,培养学生为国奉献、执着专注的工匠精神,形成大国工匠的精神内核。第四,高职学生总体上存在文化基础薄弱、学科知识不够扎实、学习动力不足、学习目标不明确、自信心不强等问题5。针对学生的特点,课程思政应注重教育学生确立正确的人生目标,树立远大的人生理想,弘扬自信自立自强的奋斗精神,激发新时代大学生的责任担当与使命感,形成技能成才、技能报国的理想信念。基于上述原因,结合企业人力资源管理师国家职业技能标准 人力资源服务规范 高等职
8、业学校人力资源管理专业教学标准等文件要求,确立了高职院校招聘与测评技能专业核心课的思政教育三大主题:即大国工匠、职业素养和理想信念,并围绕每个主题挖掘、提炼了思政元素,具体如图1所示。思政教育主题思政元素新时代人才强国战略、民族自豪感规范招聘流程、崇尚测评技术团队合作、企业价值观理念热爱招聘、诚实守信、公平公正、热情服务严谨细致、实事求是、量才适用、遵章守法衣着得体、言语规范、和善亲切、成熟稳重大国工匠招聘与测评技能课程爱国精神工匠精神企业精神职业道德职业作风职业形象自信自强责任担当技能成才职业素养理想信念图1招聘与测评技能课程的思政教育主题及思政元素三、思政元素融入教学的方案设计招聘与测评技
9、能课程依照招聘岗位实际工作流程创设教学内容,共设计两大教学模块、八个教学项目。第一,招聘模块,包括招聘岗位认知、确认招聘需求、制定招聘计划三个项目;第二,测评模块,包括建立测评体系、心理测验、评价中心技术、面试、录用跟踪五个项目。每个项目都通过对典型工作任务进行加工、提炼,形成教学内容。根据已确立的思政教育主题和挖掘的思政元素,结合典型工作任务和教学内容,将思政元素无痕融入典型案例、小组任务、角色扮演、技能训练等教学环节和教学活动,使学生在知识学习、技能训练的过程中体会大国工匠精神,感受招聘工作应具备的职业道德、职业作风和职业形象,同时坚定自信自强、责任担当和技能成才的理想信念。八个教学项目思
10、政元素融入教学的方案设计如表1所示。表1 思政元素融入教学的方案设计一览表项目一招聘岗位认知项目二确认招聘需求大国工匠职业素养理想信念大国工匠职业素养理想信念爱国精神:新时代人才强国战略工匠精神:规范招聘流程企业精神:团队合作、企业价值观理念职业道德:热爱招聘、公平公正职业作风:量才适用、遵章守法职业形象:成熟稳重责任担当、技能成才爱国精神:新时代人才强国战略企业精神:团队合作职业道德:诚实守信职业作风:严谨细致、遵章守法责任担当1.通过三国案例,对比分析曹操和诸葛亮的用人策略与功业成败,反映识才爱才敬才用才对一个国家的重要作用,深刻理解新时代人才强国战略的重大意义,树立为国服务、技能成才的人
11、生目标。2.通过典型案例彰显优秀招聘人员的工匠精神和对企业价值观的重视,从细微处体现招聘人员公平公正、量才适用、遵章守法的职业素养,进一步对学生产生理想信念的感召,形成热爱招聘、技能成才的决心。3.通过小组任务增强学生的团队合作意识。1.通过典型案例说明人才在企业战略制定、战略执行过程中的决定性作用,深刻理解新时代人才强国战略的前瞻性价值和意义。2.通过典型案例反映忽视人力资源规划而导致的招聘失败,总结从事招聘工作应当具备诚实守信、严谨细致、遵章守法等职业素养,并鼓励学生在生活和工作中勇于承担责任。3.通过小组任务增强学生的团队合作意识。教学项目思政教育主题思政元素融入性的教学设计19思政课程
12、与课程思政R esearch on Ideological and Political Education in Curriculum新疆职业教育研究2023 年第 2 期项目三制定招聘计划项目四建立测评体系项目五心理测验项目六评价中心技术项目七面试项目八录用跟踪大国工匠职业素养理想信念大国工匠职业素养理想信念大国工匠职业素养理想信念大国工匠职业素养理想信念大国工匠职业素养理想信念大国工匠职业素养理想信念工匠精神:规范招聘流程企业精神:团队合作职业道德:诚实守信、公平公正职业作风:严谨细致、遵章守法自信自强爱国精神:民族自豪感工匠精神:崇尚测评技术企业精神:团队合作、企业价值观理念职业作风:严
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- 元素 融入 高职 院校 招聘 测评 技能 课程 教学 实践 研究
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