双减政策下农村初中物理学困生的成因及应对策略.pdf
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1、 2022 年 36 期139 智慧课堂 双减政策下农村初中物理学困生的成因及应对策略 陈文全 摘 要:在我国教育事业飞速发展的时代背景下,初中物理教学工作面临着新的机遇与挑战,双减政策的出台实施对初中物理教学提出了更高要求,做好初中物理教学必须格外重视对学困生现象的有效解读,基于行之有效的转化策略推动初中物理教学质量的提升。对于正处在物理学习能力发展关键时期的初中生而言,他们在成长过程中容易受到外部环境的影响,学生在了解物理知识时表现出的学习态度以及教师的教学设计,在一定程度上影响了物理课程的实际效果,也在一定程度上关系到学困生现象的产生。本文简单分析了双减政策下农村初中物理学困生的成因,结
2、合农村初中物理学困生的学习特点和认知规律的情况下,提出了有效实现农村初中物理学困生转化的有效策略。关键词:双减政策;初中物理;学困生 物理是初中阶段一门重要的基础学科,在新课改不断深入的背景下,传统的初中物理教学工作难以满足学生的成长需求,做好初中物理教学必须格外重视对学生的科学指导,基于对物理知识的深刻解读促进学生学习能力的不断强化。双减政策对农村初中物理教学具有较为直接的影响,以双减政策为核心,初中生在物理课程学习中能够发挥自身的作用,在探究和解决物理学习问题时体验更加深刻。农村地区地域经济条件相对落后,教育资源配套和师资队伍建设方面尚不健全,这就导致农村初中许多学生成为物理课程的学困生,
3、在物理学习中未能掌握科学的学习方法,物理知识的基础不牢靠。在充分结合初中物理学会生成音的情况下,教师必须积极优化教学设计,从多角度出发推动学风深的合理转化,在有效帮助学生掌握物理知识的同时,带给学生更加深刻的启发。一、双减政策下农村初中物理学困生的成因分析(一)学生原因 学生是农村初中物理课程的主体,学生的学习态度在一定程度上影响到了物理课程的教学,实施效果在初中物理教学工作中,由于学生对物理知识的探究缺乏兴趣,导致学习过程中主动性不足,面对教师提出的各项要求,学生的表现不够积极,导致逐渐沦为学困生。每位学生的成长环境不同,在物理课程学习方面的表现和体验也各不一样,许多学生本身并没有将物理学科
4、放在这个位置,对物理知识的探究和理解不够充分,这就导致双减政策下学困生在物理课程学习中很难真正适应教师的节奏,面对教师提出的各项要求,学生表现出的积极性较为有限,长此以往农村初中学困生的现象无法得到彻底解决,对于初中物理学困生的转化质量无法得到保障。(二)教师原因 教师是农村初中物理教学活动的组织者,同时也是学生成长路上的引路人,教师的教学能力在一定程度上影响到了初中物理教学的实际效果。但是在现阶段的农村初中物理教学工作中,许多教师自身对物理知识的理解和掌握不够充分,在探究和解决学习问题的过程中,体验不够积极,这就导致学生的学习思路不够清晰,教师并没有为学生带来积极正面的影响。对于正处在学习能
5、力发展关键时期的初中生而言,他们在接触和了解物理知识的过程中容易受到教师和外部环境的影响。许多教师只是按部就班的讲解基础性物理知识,而没有真正考虑到初中生的学习特点和真实学习需求,这样一来教学活动很难成为学生学习能力发展的推动力,学生在探究和解决物理学习问题时,也无法真正发挥自身的作用,最终导致农村初中物理教学活动实施自然受到影响。面对教师枯燥乏味的教学活动,学生的体验不够深刻,在长时间得不到关注的情况下,农村初中生很容易沦为物理课程的学困生,在解决问题时的思路不够明确。(三)家长原因 家庭教育对初中生的影响是直接且深刻的,思想的教学观点在一定程度上影响到了学生课余学习的环境,但是目前许多家长
6、在家庭教育中没有真正将物理课程放在这个位置,这就导致学生在学习过程中很难真正发挥自身的作用。农村地区许多家长外出务工,初中生作为留守儿童,在学习和生活方面都要照顾自己,这就意味着家庭教育在物理课程中的作用无法得到有效凸显,家长在幼儿教育中难以实现一些效果。面对家长和教师带来的负面情绪影响,初中生很难真正理解物理知识的深刻内涵,二、双减政策下农村初中物理学困生转化的有效策略(一)转变思想观念,养成良好学习习惯 转变思想观念是保障农村初中物理教学质量的关键,为此教师应当格外重视对学生价值观念的合理引导,让学生能 140好日子 智慧课堂 够真正意识到学习的重要性,并且在一定程度上养成良好的学习习惯。
7、根据初中物理教学的相关要求,这是应当重视对学生思维的有效引导,一方面考虑如何帮助学生养成自主预习习惯,另一方面也要推进物理知识和现实生活之间的密切关联将主动观察生活作为学习物理知识的动力。1.课前自主预习习惯的养成 预习是农村初中生应当掌握的基本学习方式自主,预习主要强调教师在教育过程中对学生提出明确要求,以任务驱动的方式鼓励学生提前了解物理学习的相关知识点,并以此为基础更好地强化思维能力。目前自主预习习惯的养成,离不开学生对物理知识的自主探索,这就意味着学生需要具备较强的统筹能力,一方面通过对自主意识活动的有效落实,促进学生学习能力的同步发展,并且在关注学生自预习特点的同时,尽可能地做好对相
8、关教育内容的延伸。在学生自身思想观念发生变化的情况下,农村初中物理教学中学分生,现象能够得到进一步的解决,学生学习能力发展,也能得到相应的强化 2.主动观察生活习惯的养成 物理是一门源于生活又高于生活的学科,在组织农村初中物理教学活动时,教师应当格外重视对学生观察生活习惯的培养,鼓励学生在学习过程中合理选择观察的对象。根据初中物理教学的主要内容和相关要求,教师在对学生进行指导时应该考虑到如何引导学生主动观察,在有效帮助学生转变思想观念的同时,真正营造良好的课堂教学氛围,确保学生能够发挥自身的作用,并且在学习过程中真正懂得如何观察身边的事物,为学习能力发展提供努力支持,真正推动理论和实践的深层次
9、融合。培养观察现实生活能力同样需要做好这些统筹和配套,从各个角度出发,做好对学生的科学指引,并且在充分关注学生学习特点的同时,更好地把握现实生活和物理知识之间的内在联系。我喜欢的养成离不开教师的言传身教,除了传统的教育教学活动外,这还应格外重视对课余生活的不断丰富关注学生的课余生活表现,并且在考虑学生学习特点的同时作出相对应的指导,以此为基础,切实提高教师与学生之间的配合度,让行之有效的教学活动成为学生综合素质发展的关键。(二)优化教学设计,丰富物理学习体验 科学严谨的教学设计是保障学生学习能力发展的关键,在开展农村初中物理教学活动时,这是应当格外重视对教学设计的全面优化,从多个角度出发,丰富
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