浅谈小学语文课堂小组合作学习有效性策略.pdf
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1、 New Generation 123 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 学科教育 G 浅谈小学语文课堂小组合作学习有效性策略 许艳坤(广东省广州市番禺区沙湾荟贤小学 广东 广州 511483)摘 要:随着“双减”政策的落地实施,如何培养学生的核心素养成为了社会各界的重点话题,也给教育界带来的极大的挑战。小学语文作为一门基础性学科,对培养学生的语文综合素养具有重要的作用。只有在语文课堂中寻求创新语文教学模式,这才是提高语文教学质量基本的途径。小组合作学习,能够促进师生之间、生生之间的互相合作,增强学生的综合素养,同时引导学生在课堂上掌握小组合作学习
2、方法,并尽快投入到课堂学习活动中,从而达到事半功倍的效果。文章通过对当前小学语文课堂小组合作学习进行了简述,并进一步探究了具体有效的实施策略。关键词:小学语文;课堂;小组合作;有效性;策略 小学语文课堂主要为基础课程,也是培养学生学习兴趣和方法的关键时期,对于小学生而言,大多心智尚未发育完全,自身基础能力与理解能力较弱,在学习过程中,不可避免会遇到各种困难,而掌握正确的学习方法,对培养小学生的思维能力、理解能力以及语文核心素养具有重要的意义。小学教师作为课堂教学的引导者,只有积极借鉴先进的教学经验,推进课堂小组合作教学模式的全面实施,能够更好地激发学生的学习兴趣,逐渐提高课堂效率。一、课堂小组
3、合作学习简述 新课改背景下小组合作学习是语文课堂上比较广泛运用的一种教学模式,已经逐渐被老师们应用于各个学科课堂教学活动中,受到了师生的高度关注。新课改教学目标是注重学生合作意识与创新精神的培养,要以学生为本,不断提高学生自身的综合素质,小学语文课堂应当结合学生自身的学习特点与基础情况开展教学,并时刻关注个体化差异,注重培养学生的合作意识,激发学生投入到小组合作中,引导学生形研究的新型学习模式。恰当的小组合作学习,能够达到事半功倍的效果,同时也能够帮助学生减轻学习负担,但是目前,部分教师和学生并未形成小组合作学习的状态,对于如何具体操作也不明确。这样容易导致在课堂中小组合作形式化。如果忽视了学
4、生的学习特点与兴趣,内容将会变得非常空洞,学生也会缺乏学习目标。小组合作学习是以小组为单位互相交流,共同完成学习目标的学习模式,其注重学生的参与性培养,根据学生的学习成绩、兴趣等方面差异,将学生编制成小组,并系统性的开展教学活动,注重学生互动性与合作性的培养,并给出评价标准,小组之间的个体成员既是合作关系、更是竞争关系。小组合作学习让师生之间、生生之间的交流也更加密切,这种模式也给予了学生更多交流与自主学习的机会,形成互补优势,不仅有利于培养学生的自主能动性,同时促进学生思维能力的提高。小组合作学习模式因其具备突出的优势,被广泛应用于学科教学活动中。二、小学语文课堂教学过程中存在的问题(一)师
5、生之间缺乏互动 传统教学模式下,大多数教师只是为了完成教学任务和目标,没有考虑学情,对于学生的兴趣爱好也不能全面了解,和师生之间缺乏良好的互动交流,这样会导致学生失去学习兴趣。实际生活作为学习与实践的重要组成部分,学生从自己的生活实际点滴做起,这样也能够培养学生的学习兴趣。许多学生也只是为了应付各种考试,才去学习语文,在学习过程中也会感觉到压力山大,负担很重,因此,教师必须要和学生之间多互动,培养学生的兴趣爱好,让学生能够积极主动参与到小学语文课堂中,逐渐掌握深层次语文知识。(二)教学课程内容脱离学生生活 当前,小学语文教学过程中,教材内容非常丰富,针对不同年级学生的特点进行课程内容设计,但是
6、教材也存在一些问题,如随着时代的发展,教材长期没有更新与优化,其中很多课文内容和当代学生的实际生活并不相符。如统编版三年级下册一幅名扬中外的画一课中,课文通过对汴京热闹场面的描写、人物细致描写等介绍,说明了这幅画名扬中外的原因。但从课文内容来看北宋汴京的热闹场面和现在学生的生活环境相差甚远,并不能引起学生的共鸣,张择端高超的画工学生难以体会,不利于学生学习兴趣的培养,其语文素养自然也无法得到进一步提升,可以通过视频影象、声音的直观效果,把这幅画描绘的热闹场景呈现出来,让学生有身临其境的感受。三、小组合作学习的作用及优势 小学语文教学过程中,小组合作学习方法有利于促进师生之间形成有效的互动,增进
7、相互之间的交流,并实现课堂之间的有效互动,提高学生的合作意识,锻炼了学生的思维能力和沟通能力。同时,在讨论环节中,相互之间也能够帮忙,不断提高学生自身的修养,小组合作学习,是同学之间共同实现的,每个小组成员分工各不相同,并积极参与其中,这样能够不断提高学生的责任心与进取心,在合作的同时,也能够及时发现自身存在的问题和缺点,并及时反省,更好的掌握知识内容。课堂上落实小组合作学习,学生的自主学习能力得到明显改善,学习成绩也大幅提高,对构建小学语文高效课堂具有重要的现实意义,同时也能够为学生今后的学习与发展打下良好的基础。四、小学语文课堂小组合作的具体有效实施策略(一)科学创建学习小组 在小学语文课
8、堂中,应当高度重视小组创建的科学合理性,不能随意的设置与安排,这样则会影响学习效率与质量。首先,应当注意小组学习成员的学习能力应当各不相同,一般以 4-6人为一个小组,可以安排一名学习成绩优异的学生,带 3 名成绩中等及 2 名成绩差的学生,这种搭配,充分地调动了整个小组的积极参与度。还应当尽可能避免学生之间自行选择小组,通常情况下,学生都会比较愿意选择成绩和自己大致相当的人,这样不利于激发学生的学习兴趣,不能很好的提高自己的语文水平,不利于后面学习活动的高效有序进行。如在学习钓鱼一课中,教师可以在课堂中,让学生们自由探讨,在我们的日常生活中所看到的钓鱼场景是怎样的?作者笔下的钓鱼场景又是怎样
9、的?前面一个问题是开放性的,很多学生可以根据自己的实际生活自由回答,后面一个问题存在一定难度,需要对课文内容有一定的了解,并在此基础上进行总结,教师鼓励学生进行小组讨论学习,前面的问题明显更快解决,而后面一个问题则由优等生总结和回答,这样也能够充分发挥优等生的带头作用,同时也能够帮助其他学生指引思考方向,不断提升自我。(二)明确小组人员,合理分工 小组合作教学模式开展过程中,小组内部的每个成员之间都应当分工明确,这样有利于更加深入的探索问题,并分析与总结,这样的方式也能够让学生之间认识到通过合理分工,能够有效提高自身学习成绩,并且能够锻炼团队合作精神,可以对小组成员之间的沟通与交流进行积极主动
10、协调。如在学习 荷花这一课过程中,为了让学生们能够更加直观全面的观察和 New Generation 124 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 学科教育 G 了解到荷花的姿态形状,教师可以通过课外实践学习的方式,让学生能够自主观察,并深入分析与研究。在学习与实践过程中,小组之间,每个学生可以分工,如可以是“观察员”、“记录员”等,在观察结束后,再及时汇报教师结果,小组成员之间只有全部动起来,参与到学习活动中,才能够激发学生的积极性,明确的分工方式,也能够培养学生的责任感,让每个人都有参与感,从而更好的完成学习任务。(三)明确具体合作学习任务 小组合
11、作学习环节中,小学语文教师通常会让学生们自主探讨与研究,从而不断提高学生的沟通与总结能力,但是在小组合学习开始时,首先应当明确具体的学习内容及目标,这样才能够确保接下来的学习任务有序进行,保障结论的合理性。一般语文教学中主要对重难点课程进行深入探究,如学习四年级上册繁星这一课学习中,教师在梳理完课文脉胳后,教师提出研学问题:默读课文,用“”画出让你印象深刻的语句,多读几遍,说一说你想象到怎样的画面?学习任务明确后,小组就带着这个研学问题进行小组学习。在汇报中,有的学生抓住关键词“密密麻麻”进行想象,想象到星星的多、美。有的同学抓住“半明半昧”、“摇摇欲坠”进行想象,想象到半明半昧的星星撒满夜空
12、,好像调皮的孩子眨着亮晶晶的眼睛,离自己很低,快要掉下来的样子。每次的小组学习,只要明确了任务,学生们才能带着任务进行学习。(四)深入小组,合理进行点评指导 小学语文教学环节中,教师应当参与到小组活动中,共同参与探究与交流,同时在探索过程中,适当给予科学的评价与指导,这样也能够充分了解到学生在小组学习过程中面临的各种问题,并对小组成员起到一定的启发,对学生有更加全面的了解。在深入全面指导的同时,教师起到一个引导作用。小组问题探究,不可避免会遇到各种问题和困难,这个时候教师应当指导学生朝着正确的方向思考。与此同时,再通过科学点评与指导,能够及时发现学生的疑难之处,有针对性地进行教学。当然,点评的
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