浅谈小学道德与法治开展生活化教育的策略.pdf
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1、教师新Teachers Today浅谈小学道德与法治开展生活化教育的策略林太和【摘要】道德与法治有着开展生活化教育的多元载体和优势,为实现教学活动的创新发展提供有力支持。【关键词】小学道德与法治生活化教育教学策略方法分析生活化教育是由陶行知先生倡导的“生活即教育”思想衍生出来的,是通过有目的、有意识地运用生活化素材和资源来激活学生的生活经验,并逐步培养学生讲文明、懂礼貌、感恩生命等良好品质的教育教学活动。将生活化教育运用到小学道德与法治这门与实际生活有着密切关联的学科的教学中来,能够极大改善传统教学中课堂氛围沉闷、教学模式单调等弊端,让学生在熟知的生活化情境的影响下更好地感知、理解所学知识,促
2、进学生良好道德思想品质和正确法治意识、观念的形成,道德与法治教学也因此变得更加灵活、高效,多姿多彩。一、道德与法治开展生活化教育的重要意义小学阶段学生由于年龄尚小导致思维和认知存在有较大的局限性,加上他们辨别是非对错的能力较差,使得他们很容易受外界各种不良事物的影响和干扰。而生活化教育旨在解决实际生活问题的教学组织策略能够从学生熟悉的生活实例角度入手整合资源,促进生动、和谐课堂氛围的构建。学生在这种轻松、愉悦的课堂氛围感染下也能充分发挥自身的主观能动性,在积极参与课堂并实现自我反省、教育的过程中更好地感知道德与法治的丰富内涵,促进自身道德、法治素养的内化,道德与法治课堂教学有效性也得到稳步提升
3、。二、道德与法治开展生活化教育的策略(一)深挖教材,激活经验,引领反思教材作为教学的载体和依据在生活化的道德与法治课堂中占据着重要的位置。通过对教材内容进行精准解读和分析能够促进教学目标更快、更好地达成。为此,对教材中蕴含丰富生活资源和素材的挖掘、运用,能更好地引领学生反思、品味生活,让学生在反思、整理以及深入思考的过程中自主建构认知。如此,教材的教学载体作用及其价值也能更好地体现出来。例如,以团团圆圆过中秋这部分内容为例,本课所介绍的准备中秋食物食材、全家欢度中秋等话题都是与学生日常生活有着密切联系且学生十分熟悉的。教师可以在课堂上利用这些素材和话题与学生互动,让学生谈谈自己和家人是如何度过
4、中秋节的,在这一节日当天一般都有哪些庆祝活动,并由此为切入点引领学生开展一些探究、体验等活动,让学生在深入学习的过程中感受中秋节这一传统节日本身具有的文化内涵,教学目标也能在层层推进教学的过程中得以轻松实现。如此,学生的生活经验在生活化素材的带动下得以充分激活,起到了化繁为简、降低理解和学习难度的良好教学效果,对提升道德与法治教学质量产生了积极的意义。(二)深入生活,感知体验,增强认知虽然道德与法治课程在教材编排方面极为贴近学70生的实际生活和认知规律,但我国地大物博、疆域辽阔的特点又使教材的编排具有较大的局限性,导致学生很难透过教材认识并感受到不同地区或是城乡的生活差异。为此,小学道德与法治
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