慕课教学模式在大学美术教育中的改革实践.pdf
《慕课教学模式在大学美术教育中的改革实践.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《慕课教学模式在大学美术教育中的改革实践.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、美术教育是以视觉艺术、审美赏析等传输的特殊文化授受活动 我国大学美术教育倡导以学科为基础注重美术教育的本质性价值同时也着重于培养学生的实用技术 慕课教学模式作为“互联网教育”的重要产物在我国大学美术教育中得到一定发展美术慕课表现出明显的具象性、直观性和经验性再结合现阶段大学美术教育中存在的部分问题特提出慕课教学模式的改革实践一方面是对慕课的继续优化另一方面则是将慕课与翻转课堂的混合联动从而培养出更符合现代信息社会需求的精专业人才关键词:慕课教学模式大学美术教育翻转课堂中图分类号:文献标识码:文章编号:()():.“”.:收稿日期:基金项目:年四川轻化工大学校级研究生课程案例项目 水性材料综合实
2、践()作者简介:赵霞()女四川宜宾人副教授硕士硕士研究生导师研究方向为绘画、水彩 引言慕课自诞生以来便受到教育领域极大关注不同教育阶段和学科领域陆续展开慕课教学实践尝试旨在颠覆传统教学深化教改并在探索过程中积累了一定的实施经验 作为艺术领域中的美术教育也不例外正陆续转向与新时代信息技术的对接一、慕课教学模式在我国大学美术教育中的发展概况慕课在本质意义上是一种大规模开放式的线上教育形式 自慕课诞生以来我国清华大学、复旦大学、深圳大学、上海交通大学等高校便相继以此搭建本校的慕课平台率先探索专业学科领域与信息技术的融合如清华大学的学堂在线、上海交通大学的好大学在线、中国台湾逢甲大学的磨课师、滁州学院
3、的安徽 等 从分布地方来看存在失衡现象即经济发达地区及重点大学的慕课平台建设较为良好其他地域和大学的建设相对缓慢而在美术教育中慕课平台基本分为两种:一种是高校自身建立的慕课平台另一种则是社会平台如智慧树、中国大学 等 从这些平台的课程发布情况来看高校自主建立的慕课课程质量显然要优于社会平台其中设有不少省级和国家级的精品课程社会平台则基本是为了促进教育公平和公民终身学习 在教学成效上不少大学后期在单一的线上学习基础上又开始尝试“线上线下”的结合方式教师示范教育与信息技术教育齐头并驱既弥补了传统美术课堂教育的不足又创新了教学模式在互联网资源共享的影响下预计未来的美术教育将会充分利用不同慕课平台资源
4、达到优势互补进一步推进慕课教学模式在大学美术教育中的实践应用二、慕课教学模式在大学美术教育中的特性分析(一)美术慕课的具象性具象性是指美术与其他学科相比其表现形式的不同这从绘画本身的归类就可窥一斑如抽象绘画、具象绘画等这种由视觉带来的图像信息是其他学科所不能比拟的 譬如文化类学科往往需要循序渐进的知识累积和文化沉淀相比之下美术呈现出的图像信息比文字信息的表达力更强人们结合自身的生活经验与文化常识均能从图像中得到或多或少的理解因此可以理解为美术独特的图画形象其本身就自带认知功能和逻辑性这对于学习者来说也更易于接受 美术慕课则是在美术本身“图”与“像”的基础上以信息技术为辅助手段糅合了“文”这对美
5、术的具象特性来说是进一步深化且对原本的美术教育来说无论是教学资源还是教学模式、教学方法等都是一种丰富和创新 比如对于部分课程时间存在冲突或学习空间不便的学生来说美术慕课则以互联网为载体解决了这一困扰 部分学生想针对性地提高知识或技法上的短板也可以在课余时间自主选择要学习的内容 这都是美术慕课具象性深化的一种表现(二)美术慕课的直观性直观性则指美术教学更具有实操性和演示性单一的想象或概而论之是无法让学生有鲜明的感受和形象认知的 互联网媒介将人们带入“读图时代”人们更倾向于图像形式的信息获取这也是高校美术慕课教学开展的着落点 美术通过色彩、技法等鲜明的直观演示让学生对物质材料有真实的感受与此同时在
6、感知系统的带动下又能很快进入到具体的环境氛围中 这也意味着教师在美术教学过程中不能仅凭单一的文本信息输出或口头讲解需要师生共同实操 例如在讲到一个色彩的调配时哪些颜色的加入以及各自的配比均需要直观演示且学生也需要亲自尝试 但这种传统式的直观性实操也存在一定不足如操作不具有保存性和重复性无法便于学生反复观摩学习或深度钻研也正是基于此美术慕课这一教学模式便成功被采用满足师生需求 一方面教师无需再重复讲解某一知识点且操作过程可录制成教学课件反复使用另一方面学生也可通过观看教师的教学视频查漏补缺巩固知识(三)美术慕课的经验性与其他文化学科相比美术课程更具技术性许多技能和操作技法都是通过经验的累积再结合
7、自身的生活经验和个人感悟最后呈现出相对完整的美术作品 美术慕课将原本系统性的教学内容节点化以视频课件的形式将不同的知识点拆分成短视频既有理论讲解又有实操演示且设置了相应的课程考核 但根据美国视听教育家戴尔所提出的“经验之塔”理论来看经验的获得又可分为直接与间接且经验的程度又分为抽象、观察和做的经验三大类也就是说学生通过慕课获得的经验是一种通过观察而获得的间接式经验具有一定的抽象性 而美术教学要取得实质性效果务必需要“做的经验”因为与数理化学科不同美术学习没有直观的规律与公式其高度的开放性与自由性若只依赖慕课模式也是完全不够的还需结合教师的口传心授 这就需要在慕课基础上进一步调动教师的教学经验和
8、学生的操作经验这样才能弥补美术慕课这一线上教育无法形成的“做的经验”所以对美术慕课经验性这一特性的指出是为了在美术慕课的改革实践过程中能够进一步优化和完善三、现阶段大学美术教育存在的问题(一)课程内容深度的欠缺内容知识的深度与广度直接决定了学生的课程兴趣 深度即指课程知识是否仅停留于表面广度即指知识的涉及面 高校美术教学即为造型艺术所考核的更多是学生能否对可视化形体进行塑造其中涉及学生对材料的使用、技巧的用法、作品的赏析等内容可以看出其内容广度是较为可观的 但在传统美术的课程内容中受课时限制学生无法在理论基础、作品评鉴、造型技法等结构上多层面开展且随着知识内容的不断叠加和膨胀以及课时的压缩学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 模式 大学美术 教育 中的 改革 实践
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。