民办高校应用型专业实践教学体系探究.pdf
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1、 207 科学视界/2023年8月(上)教育科学研究与实践一、民办应用型高校开展实践教学的重要意义(一)民办应用型高校开展实践教学是适应社会人才的需要高等教育通常会划分为两个不同的类型,其中一个是学术类型,另外一个是应用类型。这两个不同的类型各具特点,各有属性,其差异还是十分显著的。学术型教育以发现世间万物的规律与奥秘为学习目标,是基础科学,其关注的核心要点是科研人才的培养,关注于学术精英的培养。而应用型教育活动则关注于实际问题的处理和解决。社会在不断向前发展,民办应用型高校在人才培养过程当中扮演着更为重要的角色。民办应用型高校应该将实践人才的培养摆在战略位置之上,应该不断提升人才的创新能力。
2、因此民办应用型高校应该将实践教学活动的有序推进作为核心要点来看待。(二)实践教学是应用型人才培养的重要环节以民办应用型高校培养目标作为核心依据,制定更完备的以社会需求为导向的人才培养体系,这也是高校人才培养过程当中最关键的一个组成因子。具体来说,应用型人才培养主要包含有知识传授、能力培养和素质提升三个关键维度。当然,这也是三个最基本的要求。(三)实践教学是应用型民办高校服务地方的有效途径我国很多的民办应用型高校都是由地方投资者投资新建的,其核心培养目标就是契合当地经济的发展情况,结合当地产业结构的整体特征。要积极发挥本校资源的优势作用,积极推动校企合作和校地合作,为本地经济的发展提供智力支持及
3、人力支持,积极参与地方经济发展中去,社会服务是民办应用型高校的一项重要责任。这就要求教学实践活动与社会需求相适应,服务社会的同时还应该呈现出比较明显的创新型特征。要制定完备化的校企合作机制和校地合作机制,给广大的教师和学生创造更多的实践调查的机会,让校企合作的方式日益优化,实现双赢。二、分析民办应用型高校在实践教学中存在的问题在社会不断向前发展的宏观背景之下,民办教育改革也在朝着更有序的方向不断进步,我国教育部门也相继落地实施了很多的政策文件,其中比较具有代表性的就是关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见。这一个文件规章在高校转型升级领域发挥了十分重要的引领性作用。很多民办应用型高
4、校积极调整自身的人才培养战略定位,把如何培养复合型、技术型、应用型人才作为主要目标,把实践活动摆在战略高度之上,在历经了多年的探索之后,也取得了良好的发展成效。但是其中仍然存在着一些短板和不足,主要表现在:(一)培养应用型人才定位不明确尽管我国很多的民办应用型高校都将应用型作为本校发展的核心定位,但是对应用型人才培养的概念内涵的解读还不够深刻,其传统教育的理念还是根深蒂固。尽管在方案的制定上日益详尽,但是在具体实施过程当中,对于理论的依赖程度更高。教学环节的设计不够丰富,教师由于缺乏社会实践经验,把主要精力放在理论教学层面对于实践教学的关注程度远远不足。(二)实践教学内容与社会需求脱节不管是学
5、校的实践活动还是毕业设计活动等等,都是以培养应用型人才为统一目标。而很多高校开设相关实践教学只为让学生们更清晰精准地理解实践教学的关键内容,却忽略了社会的实际诉求,学校主体和企业主体处于相对剥离的状态,没有办法形成良好的实践教学体系架构。(三)具有社会实践经验的师资缺乏开展实践教学的关键在于拥有丰富社会实践经验的“双师型”教师,每一名认可教师都应该具有扎实丰富的实践教学经验。与此同时,还要清晰地了解本地经济的发展情况以及产业的发展情况。然而通过实际调研活动却可以看出,大多数的教师主体来自应届毕业研究生,没有在企业、行业工作经验,实践能力较弱,新知识、新技术掌握不足,达不到“双师型”教师的要求,
6、难以胜任实践教学的教学任务。民办高校应用型专业实践教学体系探究贺 雷(桂林学院,广西桂林,541006)摘 要 贴近社会发展开展应用型人才培养是民办高校发展的必经之路,我国产业经过几十年高速发展面临转型升级,社会对于应用型和实践型人才的需求总量也在不断地扩张。而应用型人才培养最不可或缺的一个关键路径就是实践教学活动,也是民办高校应用型发展的需要。当前,很多民办高校已经开展了应用型人才的培养,但在应用型人才定位及目标不明确,教学内容与社会实践脱离,“就业难”与“人才荒”并存。在本文的研究过程当中,专门针对多元实践教学体系的优化设计进行了深度的探索,从而为民办高校应用型实践教学体系的日益创新和日益
7、优化提出了一些具有独创性的意见和见解,这势必能为复合型人才的高质量培养搭建坚实的平台。关键词 民办高校;应用型;实践教学体系中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2023)22-0207-03作者简介:贺雷(1982.02-),男(汉族),籍贯(省市):山东聊城,研究从事方向:环境设计。项目:2022 年广西民办教育科学规划课题“广西民办高校应用型艺术设计人才培养模式的改革与探析”资助,项目编号:2022MBZX25。208 科学视界/2023年8月(上)教育科学研究与实践三、民办应用型高校应建立多元化实践教学体系面对我国民办应用型高校在教学变革创新领域当中存在的
8、短板和不足,应该积极地推动人才培养模式的创新和优化,从专业建设到课程建设,结合应用型人才培养目标,修订专业人才培养方案,从而达到优化实践教学的目的。(一)多元化实践教学体系的构建原则应用型人才培养目标的实现应该将实践教学体系的科学化构建摆在战略高度之上,与此同时还要遵循一定的原则导向。1.充分遵循以学生为中心的核心原则。民办应用型高校教学体系的构建应该将学生们摆在主人翁的位置之上,发挥学生们的探索作用和创造能力。2.系统性。改变传统实践教学中各实践教学环节相独立的情况,对照应用型培养目标对每个专业学生应培养的实践能力有个统一规划,注重各环节的联系,丰富实践教学的层次,培养学生全面的实践技能。3
9、.产学研相结合。多元化实践教学体系的构建,必须和社会生产需求、科学研究与教育、教学相结合,布置学生进入社会一线开展实践,或者参与到企业的科学研究之中,让学生们的创新意识不断增强,从而让他们能够更好地适应社会。4.素质与能力结合。实践教学应该是成为应用型教学当中最关键的要素。(二)多元化实践教学体系的结构模型实践教学的开展是完成应用型人才培养目标的重要手段,是为地方经济发展服务和为地方市场拓展服务的关键路径。民办应用型高校实践教学活动的落地并不是将零散化的内容整合化,而是涵盖了比较丰富的环节。例如课程实践环节的设计,例如实训环节的设计,例如实习见习环节的设计等,是理论与实践训练的有机结合,注重培
10、养学生创新创业与实践能力的多元化实践教学体系。(三)多元化实践教学体系的基本内涵“三个层次、三个模块、三个平台”是多元化实践教学体系当中涵盖的个核心要点。以应用型人才专业培养目标以及课程设置为导向,划分为三个不同的层次。第一层次为基础实践层次,关注学生们基础能力的提升,关注学生们动手能力的增强。专业实践即着重培养学生们专项技能要给学生们创造更多的实践机会。这样才能够让学生们走出校门之后更好地适应本职岗位的工作。综合性即着重培养学生创新、创业等综合能力,学生们通过积极主动地参加校外的一些竞赛活动或者是实践活动,让他们的创新能力和研发能力不断增强。根据人才培养的案要求,划分为专业基础领域、专业技能
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