牢牢把握建设教育强国核心课题的双要素.pdf
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1、允韵哉砸晕粤蕴 韵云 晕粤栽陨韵晕粤蕴 粤悦粤阅耘酝再 韵云 耘阅哉悦粤栽陨韵晕 粤阅酝陨晕陨杂栽砸粤栽陨韵晕荫国家教育行政学院学报冯培渊首都经济贸易大学袁北京100070冤牢牢把握建设教育强国核心课题的双要素踏上第二个百年新征程的中国教育袁今天正站在这样一个十字路口院百年未有之大变局所推动的世界之变袁在以前所未有的方式展开遥它引发的全球安全格局尧地缘政治关系尧经济发展走向袁都在发生一系列关乎未来的急剧转换曰中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程袁这一历史进程所引领的时代之变袁也在以生机勃勃的图景铺开遥它使得新时代十年我们的教育事业不但以全世界最大规模的体量取得了历史性成就袁同样以教育强国指数
2、上升26位这一进步最快的质量袁发生了格局性变化曰而当下以ChatGPT等为表征的人工智能技术跃迁所带来的历史之变袁更在以日新月异的形态打开遥它不仅极大地改变着舆论生态尧文化业态和传播形态袁致使各种思想文化的交流交融交锋多频凸显袁而且导致了人类生产尧生活和思维方式发生进一步深刻变革袁各种新业态尧新模式层出不穷遥无疑袁在此场景下袁中国教育袁特别是作为龙头的中国高等教育袁往哪里走袁如何奋斗袁就成为在新的赶考路上袁面对建设教育强国尧用中国式现代化推进中华民族伟大复兴这张时代答卷袁我们野自身何为冶的必答题遥正是为了破解这一时代之问与聚焦现实之需袁习近平总书记2023年5月29日在中央政治局第五次集体学习
3、时袁就建设教育强国发表了重要讲话袁从七个方面为中国式现代化进程中野强国建设袁教育何为冶擘画了清晰坚实的四梁八柱院中国特色社会主义教育强国袁标定了其本质属性曰以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证袁把定了其首要遵循曰以立德树人为根本任务袁以为党育人尧为国育才为根本目标袁锚定了其建设要义曰以服务中华民族伟大复兴为重要使命袁锁定了其建设主旨曰以教育理念尧体系尧制度尧内容尧方法尧治理现代化为基本路径袁划定了其建设架构曰以支撑引领中国式现代化为核心功能袁确定了其建设绩效曰办好摘要院学习贯彻习近平总书记关于建设教育强国的重要阐述袁做好新征程上培养什么人尧怎样培养人尧为谁培养人这一建设教育强国的核心课题袁我
4、们应牢牢把握两个要素院一是牢牢把握野做什么冶的逻辑主线袁从目标驱动的聚合度尧平台联动的显著度和定位推动的契合度三个维度袁使有体量的教育有能量曰二是牢牢把握野怎么做冶的思想方法袁用战略思维尧辩证思维尧系统思维尧创新思维尧历史思维尧法治思维尧底线思维构成的科学思想方法引领学生发展袁让有高度的教育有深度遥关键词院教育强国曰核心课题曰逻辑主线曰思想方法中图分类号院 G521文献标识码院 粤文章编号院 1672原4038 渊2023冤 07原0010原07收稿日期院 2023-06-26作者简介院冯培袁男袁首都经济贸易大学马克思主义学院教授袁原校党委书记袁主要从事思想政治教育尧马克思主义大众化传播研究遥
5、10允韵哉砸晕粤蕴 韵云 晕粤栽陨韵晕粤蕴 粤悦粤阅耘酝再 韵云 耘阅哉悦粤栽陨韵晕 粤阅酝陨晕陨杂栽砸粤栽陨韵晕荫国家教育行政学院学报人民满意的教育袁笃定了其建设价值遥尤其值得我们关注和领悟的是袁与2016年全国高校思想政治工作会议尧 2018年全国教育大会和2019年野3.18冶重要讲话同频共振袁习近平总书记再次强调袁培养什么人尧怎样培养人尧为谁培养人是教育的根本问题袁也是建设教育强国的核心课题遥1毋庸赘言袁习近平总书记关于建设教育强国的这些最新阐述袁必将成为新征程上引领中国教育高质量发展的方向标尧检验中国教育高水平提升的定盘星遥而其中最为关键的要义袁依然是我们的教育如何做好以野三培养冶为
6、关键词这一核心课题遥正如 习近平总书记在野5.29冶重要讲话中所说袁 野我们建设教育强国的目的袁就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人袁培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用尧能担重任的栋梁之材袁确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人冶2遥由于目的所在决定使命所向袁要义所指引领实践所为袁在建设教育强国的新征程上袁我们要遵循习近平总书记野5.29冶重要讲话精神袁在培养什么人尧怎样培养人尧为谁培养人这项常讲常新的核心课题上袁用与时俱进的再思考袁以对其野做什么冶 野怎么做冶双要素的牢牢把握袁推动强国建设与人才培养同频共振遥一尧把握野做什么冶的逻辑主线袁使有体量的教育
7、有能量众所周知袁我们要建设的社会主义现代化强国袁在目标上首先要成为科技强国袁进入创新型国家行列袁要基本实现包括美丽中国在内的制造强国尧质量强国尧网络强国尧数字中国尧交通强国和平安中国等一系列历史性变革和标志性成果遥其中无论是经济发展还是乡村振兴袁不管是科技创新还是生态建设袁都需要强大的科教与人才的强力战略支撑袁所以在党的二十大报告中呈现的突出亮点之一袁就是它不仅明确阐述了这一中国式现代化的九大本质尧五大特征和中心任务等一系列新的理念内涵袁而且与党的十八大尧十九大报告把科技放在经济发展部分尧教育放在社会建设部分尧人才队伍放在党的建设部分分开来阐述最大的表述不同袁就是首次在党的代表大会报告中袁把科
8、教与人才列为面向未来整体战略部署中的一个单独板块集中阐述袁而且紧随中国式现代化的首要任务要要要经济高质量发展之后遥进而以位置序列的显著变化和对科技是第一生产力尧人才是第一资源尧创新是第一动力的突出强调袁进一步强化和凸显了教育尧科技和人才对中国式现代化的基础性尧战略性作用遥这些重要阐述袁都使得今天的中国高等教育袁不仅是关乎社会发展的民生保障袁以教育之力厚植人民幸福之本袁更是关乎国家强盛的动力支撑袁要以教育之强夯实国家富强之基遥当下中国的高等教育袁已经以3000余所高校尧超过4600万在学规模尧占世界大学生在学人口总数超过20%的体量袁稳居世界首位遥高校是国家整个教育体系的龙头袁是集科技第一生产力
9、尧人才第一资源尧创新第一动力三位一体的重要结合点和组织共同体遥高校以其科技贡献率尧人才保有率和创新产出率的显著优势袁成为国家经济硬实力尧文化软实力尧影响巧实力尧技术突破力尧科学原创力的主要贡献者尧战略发源地和关键支撑群遥对此袁习近平总书记不仅在2023年1月中央政治局第二次集体学习时袁就以系统观念特别指出院要实现科教兴国尧人才强国尧创新驱动发展战略有效联动遥教育发展尧科技创新尧人才培养一体推进袁良性循环曰原始创新尧集成创新尧开放创新一体设计袁有效贯通曰创新链尧产业链尧人才链一体部署袁深度融合遥3而且在野5.29冶重要讲话中再次强调院建设教育强国尧科技强国尧人才强国具有内在一致性和相互支撑性袁要
10、把三者有机结合起来尧一体统筹推进袁形成推动高质量发展的倍增效应遥4同时袁当下的高校青年学生袁既是中国式现代化事业的参与者和经历者袁更是中华民族伟大复兴的冲刺者袁所以基于对青年强则国家强的历史认知与深刻把握袁党的二十大报告像以往一样袁依然把结语部分面向未来的期许目11允韵哉砸晕粤蕴 韵云 晕粤栽陨韵晕粤蕴 粤悦粤阅耘酝再 韵云 耘阅哉悦粤栽陨韵晕 粤阅酝陨晕陨杂栽砸粤栽陨韵晕荫国家教育行政学院学报光聚焦于青年遥再次明确院全党要把青年工作作为战略性工作来抓袁用党的科学理论武装青年袁用党的初心使命感召青年袁做青年朋友的知心人尧青年工作的热心人尧青年群众的引路人遥5由此袁我们可以看到袁党的二十大精神为
11、这一蕴含野三培养冶之问的核心课题于新征程上再深化袁勾勒出一条清晰翔实野做什么冶的逻辑主线院对接中国式现代化的强国目标袁以高校三位一体的平台联动袁把青年工作作为国家战略性工作来抓袁培养有理想尧敢担当尧能吃苦尧肯奉献的新时代好青年遥不言而喻袁如果说中国式现代化所宣示的建设坐标袁明确了新场景下我们培养什么人的时代所需曰教育尧科技尧人才三位一体的平台构建袁创设了新赛道上我们如何培养人的集成所在曰那么袁把青年工作作为国家战略性工作来抓的总体定位袁彰显了新格局中我们为谁培养人的使命所系遥这一由目标驱动尧平台联动尧定位推动所形成的核心课题逻辑主线袁也就构成了我们在向中国式现代化勇毅前行中袁 野强国建设袁教育
12、何为冶 野做什么冶的工作轴线遥我们应当看到袁中国式现代化绝不是轻轻松松尧敲锣打鼓就能实现的遥在世界动荡和变革两种趋势持续演进袁发展和安全两大赤字不断凸显袁世界之变尧时代之变尧历史之变的特征更加明显的当下袁全球政治经济一直动荡不安袁中国发展的外部环境也充满着越来越多的不确定性袁面对风高浪急尧史所罕见的风险挑战遥随着地缘安全格局的不断演进和中美关系的跌宕起伏袁美西方对中国的战略围堵尧政治打压尧形象诋毁尧技术断链尧产业脱钩和军事骚扰袁作为两种制度的长期较量袁只会越来越疯狂遥尽管新时代十年从野富起来冶到野强起来冶的伟大变革袁使中国实现了经济持续发展和社会长期稳定两大奇迹袁取得了一系列历史性成就和标志性
13、成果袁但关键核心技术被野卡脖子冶尧国际话语体系被野卡嗓子冶尧基础研究领域被野卡脑子冶的诸多瓶颈袁仍制约着中国式现代化的速度与高度曰国家战略与学科建设尧区域发展与专业建设尧社会需求与课程建设之间的不衔接不匹配袁同样阻滞高校服务国家高质量发展的能力与贡献曰高校人才培养质量上的不平衡不充分袁更影响着教育强国的水平与效益噎噎对此袁我们既要拥有因走过千山万水而自信自立的自豪感袁同样也要持有面对跋山涉水而来的问题所不可或缺的紧迫感遥为此袁在新征程上要把握核心课题的逻辑主线袁使有体量的高等教育在中国式现代化中有能量袁我们高校的各级领导者袁就应继续胸怀野国之大者冶袁对整个国内外环境的急剧变化趋势和党中央的各项
14、决策部署袁始终保持高度的政治敏锐性和关注度遥一是在这一核心课题的目标驱动上袁顶层设计需自问野有没有冶袁提升服务国家的聚合度遥即应进一步思考和审视学校自身的学科水平尧专业布局和课程建设整体性谋划袁当下有没有与中国式现代化的强国指标形成对接性和支撑性袁有没有与所在区域经济社会发展的重要领域构成契合性和引领性袁有没有与新工科尧新文科尧新医科尧新农科的关键要素达成交叉性和扩展性遥通过对标对表袁以野时时放心不下冶的责任感和野功成必定有我冶的紧迫感袁以积极主动服务国家战略和区域高质量发展的心态尧状态和姿态袁加速推进学校现有学科布局尧研究架构和课程体系的改革进程遥不是花拳绣腿形式主义袁而是脚踏实地精细精准地
15、将学校的事业发展和学科建设尧专业规划袁自觉对接与融入国家和区域建设的大格局中遥不仅在科学研究的野顶天冶上有声音袁更要在服务社会的野立地冶中见身影遥不但要稳稳搭起协同互助的多方共享架子袁更要坚实筑牢持之以恒的协同创新底子遥面向中国式现代化的各项强国目标袁研究破解野真问题冶袁贡献高校野真功夫冶袁从而为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人袁建构起足以奋进新征程的学术愿景尧专业背景和课程场景遥二是在这一核心课题的平台联动上袁集成空间需追问野实不实冶袁突出育人绩效的显示度遥即应进一步提升和强化学校自身科学研究尧人才培养和创新氛围的实质性贡献遥出成果袁出人才袁以支撑引领中国式现代化为核心功能袁这
16、既是高校区别于其他机构和组织的显著特性袁12允韵哉砸晕粤蕴 韵云 晕粤栽陨韵晕粤蕴 粤悦粤阅耘酝再 韵云 耘阅哉悦粤栽陨韵晕 粤阅酝陨晕陨杂栽砸粤栽陨韵晕荫国家教育行政学院学报更是这次野5.29冶重要讲话中习近平总书记对教育强国建设的绩效要求遥尤其对作为龙头的高校而言袁成果中人才的数量袁人才中成果的质量袁都直接关乎这一核心功能袁能否转化为国家动能遥客观地讲袁这几年按照习近平总书记关于教育的一系列重要阐述袁为扭转和改变专业教育和科学研究与思想政治教育缺乏同频共振的问题袁各高校在野思政课程冶与野课程思政冶上深耕细作袁取得了显著的成效袁使野三全育人冶的整体格局基本形成遥但也不可否认袁某些因主旨领悟上
17、失偏尧要点把握上失衡尧关系处理上失准衍生的野重架子尧轻实效冶的形式主义袁 野做样子尧走场子冶的官僚主义袁也带来了不同程度上值得警惕的育人效果与质量的野边际效用递减冶遥一个时代有一个时代的主题袁一个历程有一个历程的重点遥所以袁面对全面建设社会主义现代化强国对加快建设教育强国的内在要求袁面对产业变革尧技术迭代对教育变革提出的迫切要求袁在实现教育自身高质量发展并服务社会高质量发展的新征程上袁我们要深刻理解和全面把握教育发展尧科技创新和人才培养之间的内在一致性和相互支撑性遥联动集成上袁应更加聚焦用国家重大战略需求尧区域经济社会发展诉求来贯通人才培养的思想政治素养要求袁一体设计曰更加注重将思想政治教育的
18、各种导向融于高校高质量发展的各个取向之中袁一体推进曰更加着眼把人才培养成效袁包括思想政治教育成效的观测点和评价点袁落在担当国家使命尧服务经济发展尧推动社会建设的学科构建尧专业布局和课程质量的实处袁一体检验遥让学生在野真金纯银冶的课程育人中提升使命感袁在野真题实做冶的科研育人中增强紧迫感袁在野真情实干冶的实践育人中夯实归属感袁从而为培养社会主义现代化建设中可堪大用尧能担重任的栋梁之材袁形成人才培养的倍增效应遥三是在这一核心课题的定位推动上袁实施举措需再问野好不好冶袁完善各项政策的契合度遥即应进一步检视和注重学校自身政策规制尧运行体制和保障机制的相互支撑遥比如袁高校中重强度尧快节奏尧高压力的一线辅
19、导员工作袁在为党育人尧为国育才的国家战略性工作中无疑是直接与青年学生对接的重要一环袁因其重要意义与工作价值的关键性袁各校对辅导员序列袁从入职选聘到职业发展袁都制定了值得充分肯定的扶持和倾斜政策遥而需要正视的是袁当随后学校的机关管理岗位出现自然减员袁在学校要把有限的编制留给人才引进和专任教师的前提约束下袁辅导员就成了补充学校这些岗位人员缺口的主要来源遥尽管这样的举措对管理队伍的人力更新和活力提升具有积极的作用和功效袁但也不可否认的是袁它也导致了直接从事学生思想政治工作一线的辅导员队伍袁始终处于流动更新之中遥过快的变动性袁不仅不利于辅导员队伍职业化尧专家化目标的渐进形成袁而且也容易导致这支队伍建设
20、浅尝辄止尧浮于表面尧站山望海袁甚至出现急功近利的心态袁深层上无助于高校思想政治工作行稳致远遥长此以往袁战略工作就成了战术动作袁立德树人这条红线就容易沦为一条虚线遥因此袁战略性工作的定位必须有战略性眼光的站位和战略性举措的到位遥高校的育人工作袁不但要有上得了墙的政策规制袁上得了榜的运行体制袁更要有上得了心的保障机制遥能以自身制度的战略性谋划尧稳定性运行尧激励性举措和匹配性契合袁为这一核心课题的定位推动袁营造持续向好尧好上加好的育人生态袁从而确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人遥二尧把握野怎么做冶的思想方法袁让有高度的教育有深度2023年5月中旬袁习近平总书记在陕西考察时就全党正在深入开展
21、的新时代中国特色社会主义思想主题教育如何达到野以学增智冶作出深刻阐述遥在论及提升野三种能力冶时袁他明确指出院要提升思维能力袁把新时代中国特色社会主义思想的世界观尧方法论和贯穿其中的立场观点方法转化为自己的科学思想方法袁作为研究问题尧解决问题的野总钥匙冶袁切实提高战略思维尧辩证思维尧系统思维尧创新思维尧历史思维尧法治思维尧底线思维能力袁做13允韵哉砸晕粤蕴 韵云 晕粤栽陨韵晕粤蕴 粤悦粤阅耘酝再 韵云 耘阅哉悦粤栽陨韵晕 粤阅酝陨晕陨杂栽砸粤栽陨韵晕荫国家教育行政学院学报到善于把握事物本质尧把握发展规律尧把握工作关键尧把握政策尺度袁增强工作科学性尧预见性尧主动性尧创造性遥6这一深刻阐述袁不仅为全
22、党主题教育在新使命下回应时代问题袁以思维能力提升工作能力进一步明确了野怎么学冶的要求袁同样也为我们在新征程上以思想方法统领工作方法做好核心课题圈出了野怎么做冶的重点遥思想方法是人们在一定世界观指导下观察尧研究事物和现象所遵循的规则和程序遥而思维作为人脑对客观现实概括的尧间接的反映袁既是构成思想方法的核心单元袁也是形成世界观尧人生观尧价值观等各种思想观念的基础细胞遥毋庸置疑袁客观现实中野横看成岭侧成峰冶的认知差异袁 野千江有水千江月冶的体察不同袁皆来源于个体思想方法的迥然有别遥所以袁科学的思想方法袁作为研究问题尧解决问题的野总钥匙冶袁对我们高校所有教育者而言袁是保持正确观察与辨析尧产生理性判断与
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