课程思政视域下高职院校第二课堂育人机制研究.pdf
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1、第2期(总184期)辽字塑辆百 科课程思政视域下高职院校第二课堂育人机制研究詹蕾滕竞(江苏工程职业技术学院,江苏南通226007)【摘要】第二课堂是高职院校落实立德树人根本任务的重要平台,是开展实践育人的重要阵地,对于全面提升学 生综合素质、全方位服务学生成长成才、实现大学生思想道德素质教育外化于行发挥着越来越重要的作用。加强课 程思政与第二课堂对接,合力发挥协同育人作用,以推动第二课堂与第一课堂协同育人,优化第二课堂顶层设计,加 强教师队伍建设,完善路径效果保障机制以及创新实践平台建设等几方面为切入口,对高校第二课堂的育人模式进 行探索和创新,是高校聚焦的重点任务。着力因材施教,提升人才培养
2、质量,也是第二课堂向纵深发展的内在需求。【关键词】课程思政;高职院校第二课堂;育人机制文献标识码:B 文章编号:1 671-3389(2023)0 2-70-0 3一、高职院校第二课堂的概念界定著名教育家朱思九先生于1983年在其著作的高 等学校管理一书中首次提出“第二课堂”的概念。他指 出,第二课堂是在教学计划之外引导和组织学生开展 各种有意义的健康的课外活动,包括政治性的、学术性 的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的、有酬性 的活动等。第二课堂是相对于第一课堂而言的,以其教育形式 更加灵活,内容更加丰富,效果更加显著等特点,在学生 的综合素质培养方面有着得天独厚的优势。目前高职院 校
3、第二课堂已在传统思政教育的基础上,通过优化整合 校内外优势资源,有意识地融入了理想信念、家国情怀、道德品质和法治精神等内容,从原先的校园文化活动转 变成为涵盖了创新创业、文体艺术、志愿服务、社会实 践、团学工作等多个环节,为学生提供思想政治引领、素 质拓展提升、社会实践锻炼、志愿服务公益等服务,成为 助力高职学生成长成才的重要阵地和载体。二、高职院校第二课堂课程思政的价值意蕴(一)高职院校第二课堂的特点1.高职院校第二课堂兼具教育性和系统性第二课堂作为高职院校落实立德树人根本任务和服 务人才培养中心工作的重要阵地,无论是从显性层面,还 是隐頤面,都与大学生思想政治教育工作有着高度耦合 性。在全
4、面实施“课程思政”的背景下,高职院校除了需要 让学生掌握规定的专业理论知识和技能之外,还要将道德 修养、家国情怀、健康人格、创新意识、协作能力等综合素 养的培养通过实践育人模式渗透到学生成长、成才的过程 中,让学生将人才培养目标内化于心,外化于行。为保证高 职院校第二课堂活动的顺利执行和有效管理,第二课堂活 动应遵循着严格的内部规定,由社团或专业教师进行组 织,对相关活动的方式和内容进行合理统筹和科学设计,形成完善的活动形式和流程记录。2.高职院校第二课堂兼具专业性与趣味性高职院校第二课堂突破了第一课堂“照本宣科”的 严肃性和“重理论轻实践”的局限性,对教学的广度进 行了扩充,对教学深度进行了
5、延伸,对教学内容进行了 拓展。高职院校第二课堂一方面紧跟专业发展和社会 需求,紧密结合专业教学目标,探索构建第二课堂与第 一课堂协同发展的人才培养方式,搭建多元化、多维度 的教学与专业实践平台,让学生从实践活动中提高动 手能力、分析问题和解决问题的能力。另一方面,第二 课堂也兼顾了趣味性,通过灵活的课堂组织形式、开放 的活动场地和多姿多彩的文体活动,为学生在校园生 活中搭建了自我展示、放松身心、锻炼能力和分享交流 的广阔平台,有效调动了学生的发展内驱力,推动了学 生的全面发展和进步。3.高职院校第二课堂兼具个体性与群体性高职学生生源参差不齐,学习、理解能力有高低,学 生的学习方式、学习进度和学
6、习兴趣也各不相同,因而 传统的第一课堂教学形式很难兼顾到班级中的每一位 学生。高职院校第二课堂可以充分发挥学生的主体意 识,进行小班化培养,突破了第一课堂的局限性,能更 好地做到“因材施教、分层教学”。同时,第二课堂一般 采用小组化或团队化的学习形式,团队成员间可以实 时进行双向沟通,如经常采用的“头脑风暴法”和小组 讨论法,鼓励学生主动思考,勇于表达。4.高职院校第二课堂兼具时代性和开放性高职院校第二课堂活动开展的内容方式和时间节 点主要依据形势政治、社会热点、学生身心发展规律和 70百 科辽字塑辆第2期(总184期)兴趣特点来确定,具有鲜明的时代性,也更加贴合学生 成长需求,因而学生的参加
7、积极性更高,其内在潜能也 更容易被激发出来。第二课堂的教学场所不固定,从教 室到社会,从企业到社区,其教学活动有着更宽广的空 间和更开放的模式。(二)高职院校第二课堂的思想政治教育价值1.有助于强化思想引领,培养合格的社会主义建设 者和接班人高职院校第二课堂以学生为主体,以人才培养为目 标,将政治理论学习、专业课程学习与社会实践有机融 会贯通到学生成长成才的各个环节中,有利于充分调 动学生的积极性、主动性和创造性,激活学生学习的内 驱力;有利于塑造学生的健全人格,使学生拥有健康的 心理品质;有利于以学生喜闻乐见的方式锤炼学生学 思践悟的能力和水平,帮助学生牢固树立共产主义远 大理想,成为合格的
8、社会主义建设者和接班人。2.有助于丰富思想政治教育的内容,拓展思想政治 教育的广度与深度高职院校第二课堂以其活动内容丰富多样、活动方 式新颖独特、活动项目贴近学生实际而普遍受到学生的 欢迎。第二课堂活动以实践育人为抓手,集合学校、社会 的优势资源,并通过践行社会主义核心价值观的系列实 践活动,对学校思政课程体系进行了有效补充,增强了 课内外知识的衔接性;同时,伴随互联网技术的飞速发 展,网络思想政治教育这一创新方式也悄然走进第二课 堂中,通过共享网络资源,开设网络课程,观看在线直播 等途径,不仅增强了教育时效性,拓宽了高职学生思想 引领的广度与深度,还扩大了大学生思想政治教育的覆 盖面,有助于
9、学生的思想道德素质与实践能力的提高O3.有助于激发学生的求知欲和主动性,全面提升学 生综合素养作为创新教育方式方法的重要载体和平台,学生往 往既是第二课堂活动的设计者、组织者,也是亲历者,其主体性地位得到了有力保障。第二课堂积极将思想 政治教育寓于丰富多彩的文化活动之中,以文化育人,使学生潜移默化地受到社会主义核心价值观和中华优 秀传统文化的精神滋养,能够有效激发学生的求知欲,促进学生主观能动性的发挥,引导学生在文化活动中 感知并认同社会主义核心价值观,有助于学生价值观 的塑造和综合素养的全面提升。4有助于活化教育内容,增强思想政治教育的实效性高职院校第二课堂涵盖了多种形式的实践活动,如技 能
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