基于“三一三”课程思政理念的检验医学专业实习教学探索.pdf
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1、临床教学 收稿日期:2 0 2 3-0 3-2 1基金项目:湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目(HN J G-2 0 2 2-0 0 2 3);中南大学课程思政建设研究项目(2 0 2 1 K C S Z 0 8 5)作者简介:唐浩能(1 9 8 6年生),男,湖南湘潭人,副主任技师,博士,研究方向为医学检验教育,临床生化及免疫检验及诊断。E m a i l:5 0 5 4 6 2c s u.e d u.c n通信作者:王 敏,女,教授,博士研究生导师。E-m a i l:w a n g m i n 0 0 0 0c s u.e d u.c n基于“三一三”课程思政理念的检验医学专业实习教
2、学探索唐浩能1,黄添隆2,王泽友1,杨佳锦1,任亚萍1,吴文静1,陈俊香3,胡 敏1,王 敏1(1.中南大学湘雅二医院检验医学科;2.中南大学湘雅二医院教务部;3.中南大学湘雅医学院,湖南 长沙 4 1 0 0 1 1)摘要:医学实习是医学生向医务工作者角色转化的重要阶段,是成长为卓越人才的关键步骤。基于课程思政理念开展检验医学专业实习教学有助于培养具有社会责任感和使命感、兼具检验与临床思维的高素质复合型检验人才。本研究提出了“三一三”课程思政理念,即立足于“健康中国”规划,以时代精神为引领,以哲学辩证思维为武器、结合医学职业素养、科学素养和人文素养教育开展检验实习教学。从入科时岗前培训到专业
3、组内检验前、中、后全过程的实习带教,利用各种教学手段,基于“适合、适时、适量”原则将课程思政元素有机融入实习教学中。课程思政教学反馈结果初步显示学生能较好接受并认可这种教学模式。“三一三”课程思政理念教学模式的运用能更好地实现检验医学专业教学立德树人的目的。关键词:课程思政;检验医学;实习教学;健康中国D O I:1 0.1 3 5 5 5/j.c n k i.c.m.e.2 0 2 3.0 5.0 2 0中图分类号:G 6 4 2 文献标识码:A 文章编号:2 0 9 6-3 1 8 1(2 0 2 3)0 5-0 6 1 3-0 5E x p l o r a t i o n o n p r
4、 a c t i c e t e a c h i n g o f l a b o r a t o r y m e d i c i n e b a s e d o n i n t e g r a t i n g i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n c o n c e p t o f t h r e e-o n e-t h r e e i n c o u r s e sT ANG H a o n e n g1,HUANG T i a n l o n g2,WANG Z e y o u1,YANG J i a
5、 j i n1,R E N Y a p i n g1,WU W e n j i n g1,CHE N J u n x i a n g3,HU M i n1,WANG M i n1(1.D e p a r t m e n t o f L a b o r a t o r y M e d i c i n e,t h e S e c o n d X i a n g y a H o s p i t a l,C e n t r a l S o u t h U n i v e r s i t y;2.D e p a r t m e n t o f A c a d e m i c A f f a i r s,
6、t h e S e c o n d X i a n g y a H o s p i t a l,C e n t r a l S o u t h U n i v e r s i t y;3.X i a n g y a M e d i c a l S c h o o l,C e n t r a l S o u t h U n i v e r s i t y,C h a n g s h a 4 1 0 0 1 1,C h i n a)A b s t r a c t:M e d i c a l p r a c t i c e i s a n i m p o r t a n t s t a g e f
7、o r m e d i c a l s t u d e n t s t o t r a n s f o r m i n t o m e d i c a l w o r k e r s a n d a k e y s t e p f o r t h e m t o g r o w i n t o o u t s t a n d i n g t a l e n t s.T h e p r a c t i c e t e a c h i n g o f l a b o r a t o r y m e d i c i n e b a s e d o n t h e i n t e g r a t i
8、n g i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n c o n c e p t i s h e l p f u l t o c u l t i v a t e h i g h-q u a l i t y c o m p o u n d l a b o r a t o r y t a l e n t s w i t h a s e n s e o f s o c i a l r e s p o n s i b i l i t y a n d m i s s i o n,a n d b o t h l a b o
9、r a t o r y a n d c l i n i c a l t h i n k i n g.T h i s s t u d y p u t s f o r w a r d t h e i n t e g r a t i n g i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n c o n c e p t o f t h r e e-o n e-t h r e e i n c o u r s e s,w h i c h i s b a s e d o n t h e n a t i o n a l s t r
10、a t e g y o f H e a l t h y C h i n a,g u i d e d b y t h e s p i r i t o f t h e t i m e s a n d p h i l o s o p h i c a l d i a l e c t i c a l t h i n k i n g,c o m b i n e d w i t h m e d i c a l p r o f e s s i o n a l q u a l i t y,s c i e n t i f i c q u a l i t y a n d h u m a n i s t i c q
11、u a l i t y e d u c a t i o n t o c a r r y o u t p r a c t i c a l t e a c h i n g.F r o m t h e p r e-j o b 316 医学教育研究与实践 2 0 2 3年1 0月 第3 1卷 第5期 M e d i c a l E d u c a t i o n R e s e a r c h a n d P r a c t i c e O c t.2 0 2 3 V o l.3 1 N o.5t r a i n i n g w h e n e n t e r i n g t h e d e p a
12、r t m e n t t o t h e w h o l e p r o c e s s o f p r a c t i c e t e a c h i n g b e f o r e,d u r i n g a n d a f-t e r t h e i n s p e c t i o n i n t h e p r o f e s s i o n a l g r o u p,t h e i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e l e m e n t s o f t h e c o u r s e a r e o r-g a n i
13、c a l l y i n t e g r a t e d i n t o t h e p r a c t i c e t e a c h i n g b a s e d o n t h e p r i n c i p l e o f s u i t a b l e,t i m e l y a n d a p p r o p r i-a t e b y u s i n g v a r i o u s t e a c h i n g m e t h o d s.T h e p r e l i m i n a r y r e s u l t s s h o w t h a t s t u d e
14、n t s c a n a c c e p t a n d a p-p r o v e t h i s t e a c h i n g m o d e w e l l.T h e a p p l i c a t i o n o f t h e i n t e g r a t i n g i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n c o n c e p t o f t h r e e-o n e-t h r e e i n c o u r s e s c a n b e t t e r r e a l i z
15、e t h e p u r p o s e o f c u l t i v a t i n g v i r t u e s a n d t a l e n t s i n l a b o r a t o r y m e d i c i n e t e a c h i n g.K e y W o r d s:i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n;l a b o r a t o r y m e d i c i n e;p r a c t i c e t e a c h i n g;h e a l t h y
16、C h i n a 2 0 1 6年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出要实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一,高校“课程思政”建设帷幕由此拉开。检验医学,作为一门多技术、多学科融合的综合性实验交叉学科,在疾病诊断、治疗、预防和发病机理探讨等诸方面发挥了巨大作用1。在“新医科”建设背景下,多学科交叉融合趋势与检测技术的飞速发展对医学检验人才培养提出了更高的要求2-3。然而当前我国医学检验教育仍以传统教育模式为主,人才培养效果有限4。部分院校通过以岗位胜任力为导向5、创新教学理念6等模式对检验专业人才培养进行了积极探索,并在众多检验专业主干课程建设中融入课程思政,取得了一定进展1,
17、7。实习作为打通医学生向医务工作者转变的“最后一公里”,是导向未来职业理想的起点,更是医学生成长成才的关键步骤1。然而,针对检验医学专业实习鲜有基于课程思政的教改模式。因此,本研究基于课程思政理念对检验医学实习教学模式进行初步改革和探索。在前期开展本科生理论教学时充分融入课程思政元素8,为推进本研究实施奠定了良好的基础。1 检验医学专业实习教学“三一三”课程思政理念从2 0 2 0年开始,我们针对高年级本科生开展实习教学时,以建立专业自信、培养时代责任感与使命感、服务健康中国作为情感与价值观教学目标9,逐步总结凝练出“三一三”课程思政理念,即3个“一”和1个“三”:一个规划、一种精神、一种思维
18、、三类素养(见图1)。我们以“健康中国”国家规划作为立足点,以时代精神为重要引领,以辩证思维作为武器,充分融入医学职业素养、人文素养和科学素养教育,将思想价值引领贯穿实习教学全过程和各环节。图1“三一三”课程思政教学理念示意图1.1 一个规划:“健康中国”国家规划“健康中国”规划是一项旨在全面提高全民健康水平的国家规划。2 0 1 6年,习近平总书记在全国卫生与健康大会上提出:要把人民健康放在优先发展的战略地位;同年1 0月印发 健康中国2 0 3 0规划纲要;2 0 2 2年1 0月,习近平总书记在二十大报告中进一步提出推进健康中国建设,对“健康中国”规划提出了更高的要求1 0。416 医学
19、教育研究与实践 2 0 2 3年1 0月 第3 1卷 第5期 M e d i c a l E d u c a t i o n R e s e a r c h a n d P r a c t i c e O c t.2 0 2 3 V o l.3 1 N o.5以“健康中国”国家规划为导向开展实习教学,有助于帮助学生把握学科专业方向及学习目标。检验医学涉及多种慢性病和传染病的检测诊断,如何更快、更好地选择实验室指标为疾病诊疗提供辅助是检验的重要任务。我们教育学生从疾病本身特点出发,实施精准的实验室检测手段;引导学生寻找合适的生物标志物服务于疾病诊疗和健康管理;呼吁学生拒绝不健康的生活方式、远离性
20、传播疾病、倡导健康生活,这也是构建和谐社会、认真贯彻二十大精神的重要内容。1.2 一种精神:时代精神时代精神是一个时代的人们在文明创建活动中体现出来的精神风貌和优良品格,是激励民族奋发图强、振兴祖国的强大精神动力1 1。创新精神、科学家精神、抗疫精神等都是当前时代精神的重要内涵1 1。我们结合检验医学发展历程阐述时代进步对检验技术的影响,通过介绍检验技术的发展历程引出创新的重要性,引导学生体会诊断试剂研发和检测设备更新对造福人类健康所具有的重要意义。在检验医学发展过程中,涌现出了一批重要的检验人,在教学过程中适当融入他们的事迹能更好地激励学生,培养勇于奋斗和创造的精神。在抗击新冠疫情的斗争中,
21、检验人冲在抗疫一线,是“病毒猎手”,也是“无名战士”,这是当今时代赋予检验人的使命。许多教师都曾奔赴祖国各地阻击新冠病毒,在实习教学中适当融入检验人抗疫的亲身经历能极大提高学生的职业认同感、归属感和社会使命感,进一步激发为人类健康事业奋斗的决心。1.3 一种思维:哲学辩证思维哲学辩证思维是指人们运用唯物辩证法分析和解决问题的科学思维方式1 2。当代科学技术突飞猛进,哲学思维和科学思维的结合尤为重要。在医疗实践中,合理运用辩证思维能更好地把握疾病的客观规律1 2,解决医学问题。检验实习教学涉及众多生物标志物的应用,由于疾病的动态发展,我们应以联系和发展的观点来看待。不同时期、不同类型生物标志物的
22、临床应用价值存在差异;不同方法检测同一标志物时,也可能具有不同的临床用途;此外,实习教学应引导学生辩证看待不同生物标志物和检验方法的灵敏度和特异度差异,合理选择从而更好地服务于临床诊疗。1.4 三类素养:医学职业素养、科学素养、人文素养医学职业素养、科学素养和人文素养是医学生具备的基本能力1 3。实习教学作为理论教学的重要补充,是培养学生职业素质、职业道德、职业价值观的重要环节1。我们从学生入科签署 检验科公正性、保密性声明、学习“检验医学科质量管理体系”和“标准操作规程”对检验操作的具体要求以及实验室生物安全规范等方面,强调检验人应具备的医学职业素养。检验医学日常工作中处处体现了科学方法、科
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