基于OBE理念的高校发展型资助育人研究.pdf
《基于OBE理念的高校发展型资助育人研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于OBE理念的高校发展型资助育人研究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 年 月第 卷第 期扬州教育学院学报 .收稿日期:作者简介:李银川()男 扬州职业大学生物与化工工程学院工程师 硕士基金项目:江苏高校哲学社会科学研究专题项目()扬州职业大学学生工作专项课题()基于 理念的高校发展型资助育人研究李 银 川(扬州职业大学 江苏 扬州)摘 要:发展型资助育人关注困难学生身心健康、思想素养、学业就业等方面的综合发展 分析高校发展型资助面临的问题提出基于 理念的发展型资助育人模式并从探析学生多元化需求、树立以目标为导向的发展型资助理念、构建协同育人机制、建立显性隐性素养结合的评价机制等方面探索发展型资助路径关键词:理念发展型资助资助育人路径中图分类号:文献标识码:文章
2、编号:()():.:对家庭经济困难学生进行资助是落实教育公平的重要举措和途径对构建和谐社会、提高人才培养水平有着重要作用 我国高校已经构建起“奖、助、贷、勤、免、补”六位一体的资助体系提高了高校困难学生学业生活的质量 随着经济社会的发展高校学生资助的目标也向着更深层次转变 年出台的教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见中明确提出:“建设发展型资助体系加大家庭经济困难学生能力素养培育力度”发展型资助是基于保障型资助提出的更加关注家庭经济困难学生的成长需求及其身心健康、思想素养、学业就业等方面的发展 年美国威廉斯派蒂提出 理念即“成果导向教育”或“目标导向教育”随后该理念成为欧美主要
3、国家的主流教育理论 理念重点强调四个问题:希望学生取得什么样的学习成果为什么学生要取得这样的学习成果如何有效地帮助学生实现这些学习成果如何知道学生取得了这些学习成果 理念聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么是一种鲜明的“以生为本”的育人理念这与发展型资助的理念同向而行一、高校发展型资助育人面临的问题发展型资助是在保障型资助的基础上通过资金帮扶、心理辅导、学业指导、社会实践、能力培养等多种方式提高困难学生自身素质技能健全人格品质促进身心全面发展的资助模式其对高校学生资助工作提出了更高的要求 目前高校在践行发展型资助理念的过程中还存在诸多的问题(一)对发展型资助育人对象需求认知模糊高校学生资
4、助的中心和对象是家庭经济困难学生 一方面由于家庭的特殊原因他们在经济方面面临着较大压力需要外界帮助另一方面在得到资助之后来自于他人的关注也给他们带来不小的心理压力由于家庭的贫困许多学生个性较为内向对大学生活的适应性较差很多受助学生往往没有很明确的目标导致在学业等方面出现问题 大学生还处在价值和目标形成的关键期在人际关系、心理调试、价值观念、学业目标、就业方向等方面需要得到学校和老师的帮助指导而作为资助实施主体的学校和老师也往往容易忽视资助育人对象的不同需求片面采用物质帮扶导致受助学生的真实需求被忽视和抑制(二)发展型资助育人工作理念薄弱一直以来高校在资助育人方面对发展型资助育人理念的内涵理解把
5、握不够深刻“以生为本”的目标导向对资助体系本身的发展提出明晰要求虽然有诸如诚信教育、感恩教育、勤工俭学、就业指导等育人手段但许多资助育人以活动的形式开展都是一时性的或阶段性的“保障性”色彩浓厚“发展性”功能不足缺乏持续性发展 精准育人理念仍然欠缺资助育人活动更多面向困难学生群体整体开展对困难学生个性化差异关注不足缺乏有效的调研和分类指导 主要的原因一是高校资助育人工作理念存在惯性思维习惯于按部就班求平求稳二是在资助育人过程中学校主导作用过强学生被动接受“以学生为中心”的发展理念没有真正建立起来(三)发展型资助育人工作机制不完善随着国家资助政策和措施的不断完善高校资助工作的内容越来越丰富 目前高
6、校资助工作包括了奖助学金评定、学费减免、助学贷款、勤工俭学、特困补助、大学生医保等涉及的学生人数较多涉及的资金数额较大各项评定的流程也较为严谨和复杂因此高校资助工作队伍精力主要放在精准评定和发放资金方面对于资助后的育人关注较少缺乏有效的工作机制 存在的问题一是资助育人活动机制创新不足 一般是开展常规的诚信、感恩主题教育等资助实施主体和资助对象缺乏有效的沟通融合学生的参与热情不高育人的涵盖面不广资助实施主体筹划的育人活动收效不佳二是发展型资助育人队伍建设机制不完善 发展型资助关注学生全面发展和个性化差异对资助育人队伍和专业能力要求更高而育人队伍培育不足导致受助学生的个人能力素养培养以及个性需求被
7、忽视从而使受助学生的身心发展、学业、道德品质、就业指导等方面缺乏有效的指导与帮助(四)发展型资助育人评价机制欠缺发展型资助关注受助学生的全面发展既包括学业成就、专业技能、毕业去向等显性能力素养也包括心理健康、道德品质、综合素质等隐性能力素养对受助学生能力评估是衡量发展型资助育人成效的标准 目前高校资助育人评价更多地依托于学生的学业成绩或者综合测评在学生心理素养和道德品质方面的评价手段较少 主要原因是隐性能力素养评估难以测量和考核因此制定合理可行的评价机制对受助学生成为合格人才具有重要意义二、基于 理念的发展型资助育人路径当前家庭经济困难学生的资助仍然采用以提供助学金等保障型资助为主的体系和模式
8、但其对于家庭经济困难学生思想、学习、心理、就业等方面的“外延发展资助”缺乏关注缺乏方法 随着我国全面建成小康社会现行标准下的贫困人口已经基本实现脱贫对于家庭经济困难学生的帮扶停留在经济层面已经远不能满足学生的真实需求 以 理念为参考高校学生发展型资助育人将重点关注以下几个目标:希望学生取得什么样的能力为什么学生要取得这样的能力如何有效地帮助学生实现这些能力如何知道学生取得了这些能力 发展型资助更加具有主动性和引领作用 发展型资助从制度、平台和资源等方面主动为受助群体创造能力发展空间(一)多措并举探析资助对象多元化需求随着社会经济的发展家庭经济困难学生在物质生活方面的困境已得到改善他们的内心需求
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 OBE 理念 高校 发展 资助 育人 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。