“双减”背景下指向学生发展的“三化作业”设计与实施.pdf
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1、 2023 年 8 月(上旬)数学教学通讯投稿邮箱院“双减”背景下指向学生发展的“三化作业”设计与实施李方红罗小玲张小琼江莉陈瑶重庆市巴蜀小学400013摘要野双减冶是构建高质量教育体系的重要环节与策略遥 观照一线作业设计与实施袁目前亟待破解控量与提质如何协调袁如何在有限的时间内设计出高质量的作业袁作业批改尧评价与反馈如何落实袁家校社如何协同共育等问题遥 野三化作业冶正是对此的回应与探索袁它以传承文化尧发展素养尧服务生活为育人目标袁以作业即学习尧作业即课程尧作业即作品尧作业即生活为育人价值定位袁以系统设计尧集体共创尧分散布置尧多元评价尧协同育人为基本举措袁构建润化类尧内化类尧外化类作业体系袁用
2、高质量的作业设计与实施助力学生高质量成长遥关键词三化作业曰双减曰高质量野双减冶的本质是减负提质遥 野双减冶是国家构建高质量教育体系的重要环节与策略袁构建高质量教育体系是野双减冶的旨归遥构建高质量教育体系本质上就是构建一种更加良性的教育生态袁 诉求育人目标的新梳理尧育人结构的新优化尧育人实践的新革新咱员暂遥 育人目标要以学生发展为本袁培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人袁要关注学生完整生命成长尧健康成长尧个性成长遥教师不能让分数成为评价学生的唯一尺度袁应以培养核心素养为导向袁为学生的成长奠定良好的基础袁让每个学生都成为最好的自己遥在育人结构方面袁 教师既要关注整体系统的优化袁又要促进教
3、育内部各结构的优化与发展曰在育人实践方面袁国家出台了野双减冶政策袁旨在从外驱力与行政手段上袁通过硬性规定重建良好教育生态袁充分发挥学校育人主阵地作用遥 少即是多袁少才能精袁野双减冶政策一方面可以倒逼学校教育提质袁另一方面给予学生完整生命成长的时空遥其中高质量的作业正是学校教育提质的重要内容袁成为当前教育研究的热点遥叶辞海曳把作业界定为完成学习方面的既定任务而进行的活动遥 可见袁作业是名词与动词的统一体袁是内容与过程的统一体遥仅把作业作为一种练习则窄化了作业丰厚的育人价值袁教师应树立生态化的作业育人价值体系遥 作业可以前置袁为学习提供预习支架袁激发学生的探究欲遥 在学习过程中袁作业可作为过程性学
4、况检测与巩固新知学习的重要活动遥学习结束后袁 作业设计应达到及时巩固所学尧提升认识尧训练思维尧积累思想方法的作用遥 学生完成的作业袁可作为个人创造的作品进行展示交流遥这样可以让作业流动起来袁形成学生互相学习的课程遥学生利用所学解决生活中的实际问题的过程也是一种作业类型袁这类作业直接服务学生更好地生活遥 可见袁作业即学习尧作业即课程尧作业即作品尧作业即生活袁教师要充分释放作业野传承文化尧发展素养尧服务生活冶的育人价值袁助力学生更好地发展应成为作业设计与实施的价值定位与核心目标咱圆暂遥综上袁教师应树立发展为本的指导思想袁以野传承文化尧发展素养尧服务生活冶为核心育人目标袁以野作业即学习尧作业即课程尧
5、作业即作品尧作基金项目院中国教育学会2021年度教育科研重点规划课题野国家级教学成果推广与应用实践研究要要要以重庆市为例冶渊202150001901A冤遥作者简介院李方红渊1986要冤袁硕士研究生袁中小学一级教师袁从事数学课程与教学基本理论研究遥课程教材教法062023 年 8 月(上旬)课程教材教法07 2023 年 8 月(上旬)数学教学通讯投稿邮箱院学习的收获袁自愿分享作品在班级数学园地墙上张贴袁其他同学可以给喜欢的作品贴点赞贴遥 每周利用一天课后服务时间袁 教师进行集中点评袁以激励性评价为主遥 优秀的手抄报作品教师还可以推荐到每年举行的重庆市数学文化节活动中去参赛遥玩数学是笔者任教学校
6、开设的成体系的校本课程院 有系统的教材袁有成套的作业设计遥 一至六年级的主题分别是趣味图形尧七巧板尧24 点尧数独尧魔方尧九连环遥 主题设计与学习进度保持一致袁 比如 24 点在三年级开设袁此时学生已掌握了表内乘除法尧100 以内加减法袁 在三年级还继续学习万以内的加减法尧两位数乘两位数尧除数是一位数的除法等知识遥因此袁学生具备能玩的知识基础遥该游戏就是让学生在玩中学袁 学中悟袁在悟中感受数学的四则运算的变化魅力遥 玩数学作业其实就是玩数学课程本身尧学习本身袁在每周野特色冶课程中实施遥 24 点作业是渐进跃升的游戏关卡袁作业即学习袁作业即课程遥评价上袁先小组互评袁然后教师点评总结袁最后由全班学
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