分层教学法在初中英语教学中的应用探索.pdf
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1、2023 年 08 期102教学研究分层教学法在初中英语教学中的应用探索尤翠梅(江苏省泗洪县朱湖实验学校)摘要:分层教学指的是以学生的知识水平和学习能力为基础,采用分级指导的方式,对学生进行因材施教,从而提高他们的学习质量。在经济快速发展的今天,也对教育活动产生了巨大的冲击。在这样的大环境下,对学生的英语运用能力也提出了更高的要求。为了提升初中生的英语综合学习能力,学校也在不断地进行着教学革新。由此,分层教学法应运而生。关键词:分层教学法;初中英语;应用探索教师要充分意识到学生之间存在的个体差异,用不同的方法挖掘他们的学习潜力,激发他们的英语学习兴趣,帮助他们树立英语学习信心。而这些都建立在对
2、学生的学习状况、学习水平等基本情况全面认识的基础之上,只有这样,才能最大限度地发展学生的个性,进行针对性的教学。文章主要探讨如何运用分层教学法来有效提高初中英语教学质量。1 从教学主体分析探究初中英语教学中分层教学法的有效性1.1 教学对象分层每个人的学习基础、学习兴趣、学习能力和学习态度都具有一定的差异性,因此,在初中英语教学过程中,教师不能实施“一刀切”的教学策略,而是要对学生的学习状况进行深入了解、分析。在对学生进行分层教学的过程中,教师可以采用模糊分层模型,这种分层方法是将初中生按照具体学习情况进行分层,但并未将分层结果公开,有利于保护学生的自尊心。为了让分层变得更具有客观性和公平性,
3、在对学生进行分层的时候,可以引入积分制度,具体内容有:学习成绩统计积分、学习习惯统计积分、学习兴趣统计积分等。积分制度不仅可以更公正地对学生的学习情况进行分层,而且可以降低教师在分层过程中的个人主观色彩。此外,教师还可以利用积分统计数据,更加仔细地观察学生的学习动态变化,并对积分制度进行及时合理的优化。在进行“英语学习习惯统计积分”时,学生如果在能够按时完成教学目标的同时,还可以积极地对教学内容进行思考,那么就可以积分+2;若学生在课堂上表现优异,且给予即时回馈,则累积加分+1;对于没有完成教师布置的任务或者没有积极参与的学生,将不会得到任何积分。在这种方式下,教师可以通过观察和分析,把学生的
4、累积积分统计到积分表中。在每个月结束时,教师会进行一次总结,把学生划分为A、B、C 三个级别,再为不同级别的学生制定相应的教学策略。这样可以保障初中英语课程对学生进行分层的公平性,有利于分层教学效果的提升。1.2 教学评价分层教学评价是教学过程的重要环节,在初中英语2023 年 08 期103教学研究教学实践中,教师应该对不同水平的学生采取不同的评价方式,以调动学生的学习积极性。例如,在判断A 层级学生知识的掌握情况时,不仅需要考查他们对课堂上学到的相关知识是否熟练掌握,而且应该提升他们对所学知识的应用能力,提升他们主动探究的能力,并通过课外知识的学习增加他们的知识储备。而对于 B 层级的学生
5、,则应该以课内所学的知识为主要评价指标,以提高其对所学知识的掌握程度;对于 C 层级的学生,则要根据学生的学习优势制定灵活的评估标准,提高他们对英语学习的自信心,激发他们的学习热情,经过日积月累,他们的英语学习水平也会得到提高。在教学评价时进行分层能够很好地调动学生的学习积极性,帮助学生树立学习自信心,从而实现英语教学质量的提高。在“Wildanimals”这一课时的学习中,其教学目标是学生能够运用所学英语知识介绍和谈论野生动物。在进行教学实践时,针对 A 层级的学生,教师将其对基本语法的掌握情况作为评价标准,可以开展情景对话,对学生的语法运用、词汇掌握进行评价;对于 B 层级的学生,则需要熟
6、记课程中这些句式的运用方法。教师可以通过问题情境引导学生运用本课知识,为学生明确教学重难点,以此提高学生的学习水平;对于 C 层级的学生,教师则可以用微课等形式为学生录制教学视频,让学生针对教学重点进行随堂练习,在激发学生学习兴趣的同时,让学生完成测评,以此检测学生对知识的掌握程度。2 探究初中英语教学中分层教学法的有效性2.1 教学目标分层分层教学的基础是对教学目标进行分层,这可以让教师在教学过程中,对不同的学生所要达到的学习目标有清晰的认识,从而更好地设计教学任务。在具体教学中,由于学生的英语水平存在差异,教师要灵活把握教学目标的难易程度,结合学生的语言水平、知识接收水平和学习态度等方面进
7、行考虑,把教学目标分成三个不同的层次:基础型、提高型、拓展型,让每位学生都能在自己所处的层级中学有所得,从而提高班级的整体英语水平。如果给基础薄弱的学生制定了过高的要求,就会使他们出现畏难情绪;对于基础较好的学生,如果制定的目标缺乏挑战性,他们也会对英语学习失去兴趣,从而产生消极的学习态度。对教学目标进行分层可以更好地满足学生多元化的学习需要,从而促进英语教学的发展。教学过程中,教师要根据学生实际情况制定不同的教学目标。在进行英语词汇教学时,对那些英语基础好且学习态度积极的 A 层级学生,教师可以为其制定拓展型的教学目标,为学生推荐相关英文读物,让学生积累更多有关饮食文化、饮食习惯的词汇,还可
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